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摘 要：为了能够提升学生们历史素养，初中阶段开设历史学科。这一举措为初中生的综合素质发展提供了动力，但是学校为了能够尽可能的发挥出最大效果的教学成果，就需要与实际教学需求相结合构建出高校课堂。教育工作者们需要遵循客观的教学规律，提高学生学习的欲望，在教学活动中体现出学生的的主体地位，提升学科的教学质量。但是在整个教学过程中也面临着很多困难和挑战，教师就需要根据初中生的特点进行规划，构建吸引学生学习兴趣的课堂。本篇文章主要研究了何如激发学生学习兴趣，其主要为初中生的历史核心素养培养提供一定的基础。
关键词：初中历史教学;学习兴趣;培养策略
引言：
随着新课程的不断改革，教师要让学生成为教学过程中的主体，采取最佳的教学方法来提高学生学习的兴趣。为初中历史课堂教学营造一个好的交流环境以及互动性是初中历史教学中培养学生学习兴趣的主要意义，它探究了初中生历史学科的能力培养的意义。就目前形势来看，需要深入地分析了历史教学的方法，其主要目的在于有效地构建初中历史课堂，从而推动教学的改革，最终实现提高初中生历史核心素养的目标。
一、精彩导入，激发学生兴趣
课堂教学活动的开端就是导入，它能够直接影响到学生学习的兴趣，如果教师没有创新性的环节设计，初中生就没有兴趣去了解历史学科，因此，这种情况对于初中历史教师就是很大的挑战，他们需要不断地提高自身的素质，积极创新，引用经典的实例进行教学，让学生带着疑问走进历史。比如《三国鼎立》一课，教师为了让学生能够深入地了解曹操的性格特点，在上课之间可以引入与曹操有关的古诗词，让学生进行朗读，这样学生们就能了解曹操的人物特性，并初步掌握一些當时的历史知识以及让学生去感受当时事件所处的环境。运用引入式的教学方式，让学生感受到历史学科的奥妙，加快了学生学习的状态，为今后的教学提供了基础。
二、利用丰富实践活动激趣
初中的历史学科教学内容是非常的丰富，所以教师在整个初中历史学科教学过程中，需要根据实际教学情况进行调整，为学生采取特殊化的教学方式，从而提升学生学习的兴趣，利用实践与理论相结合的教学模式来帮助学生合理的应用，充分展示学科的实用性。例如，《中国人民站起来了》一章时，教师通过开展实践活动来激发学生学习的积极性。另外，教师可以先阐述一下课堂的内容，在课程讲解后，以小组的形式进行理论知识比赛，积极鼓励学生参与到其中，并且在整个活动中，教师要引导和帮助学生去掌握历史知识点，另外，也可以采用多媒体形式来提高学生学习的积极性。
三、充分利用多媒体技术，丰富历史教学内容
历史学科的内容是非常广泛的，教师们仅凭教材是发挥不出作用的，教师需要系统化地帮助学生帮助了解历史。教师要想让学生去接纳丰富的历史知识，就需要他们不断地加强思想观念，合理地利用多媒体技术，采取多样化的教学模式来授课。例如，学习《统一多民族国家》一课时，教师需要选取一些相关的课件视频来调动学生的学习兴趣，让他们直观地了解明清两个朝代的发展进程，通过视频的播放，让学生清晰地了解当时朝代所推崇的政策，直观地认识多民族国家统一的历程。多媒体技术能够有效的打破时空束缚，帮助学生扩展认知领域。这样能够激发学生的好奇心，从而提升他们学习的效率。
四、历史知识故事化
学生处在初中阶段时，其自我控制能力仍较弱，新鲜的事物会勾起他们的好奇心，根据这一特点，历史知识故事化是培养学生的历史学习兴趣最佳的方式，国家演化的一个进程就是历史，所以教师在历史教学过程中需要循序推进。从原始时代开始至现代化社会，在讲解每一个时期时都可以采取故事的方式进行铺展，从而提高学生的注意力，让学生被故事所吸引，然后让学生根据所讲述的故事去挖掘信息量，比如特定时期的发展以及这一时期的人文面貌等，让学生逐步了解并掌握，简单化历史教学，提高历史的教学效率。比如讲述周幽王时期的政治局面，教师就可以利用烽火戏诸侯的故事开展，让学生在整个过程中简要概括小故事，并且组织学生讨论去分析其中的所有信息，激发学生学习的兴趣，提升学生的分析能力，对于学生集中力的锻炼也非常有作用，另外，能够提升学生的综合能力，合理的应用所积累的知识点，学生在该整个过程中体会历史所带来的乐趣，最终提升学生对于历史的学习兴趣。
五、结束语
总而言之，历史学科的知识点和内涵是非常丰富的，这门科目体现了人类和社会发展的进程，学生历史核心素养的培养是非常有意义的。随着新课改的不断发展，初中历史教学也在逐渐进行改革，教师当前最需要调整的教学任务就是让学生成为课堂上的主体，并且帮助他们提高兴趣，自主的进行知识的探索，所以在组织学科教学活动的过程中，初中历史教师应该不断地提高自身素质，根据学生实际的需求和新课程改革的要求构建互动化的师生关系，积极调动学生的参与度。本篇文章主要分析了初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效办法，为今后的教育事业提供了一定的借鉴价值。
参考文献：
[1]吴明芳，王文杰.刍议初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J/OL].学周刊，2019（33）：44[2019-11-07].
[2]李淑娟.分析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].中国校外教育，2019（33）：133.
[3]杨长江.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略探究[J].基础教育论坛，2019（28）：44-45.
[4]周丽.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].学周刊，2019（26）：35.
关键词：初中历史教学;学习兴趣;培养策略
引言：
随着新课程的不断改革，教师要让学生成为教学过程中的主体，采取最佳的教学方法来提高学生学习的兴趣。为初中历史课堂教学营造一个好的交流环境以及互动性是初中历史教学中培养学生学习兴趣的主要意义，它探究了初中生历史学科的能力培养的意义。就目前形势来看，需要深入地分析了历史教学的方法，其主要目的在于有效地构建初中历史课堂，从而推动教学的改革，最终实现提高初中生历史核心素养的目标。
一、精彩导入，激发学生兴趣
课堂教学活动的开端就是导入，它能够直接影响到学生学习的兴趣，如果教师没有创新性的环节设计，初中生就没有兴趣去了解历史学科，因此，这种情况对于初中历史教师就是很大的挑战，他们需要不断地提高自身的素质，积极创新，引用经典的实例进行教学，让学生带着疑问走进历史。比如《三国鼎立》一课，教师为了让学生能够深入地了解曹操的性格特点，在上课之间可以引入与曹操有关的古诗词，让学生进行朗读，这样学生们就能了解曹操的人物特性，并初步掌握一些當时的历史知识以及让学生去感受当时事件所处的环境。运用引入式的教学方式，让学生感受到历史学科的奥妙，加快了学生学习的状态，为今后的教学提供了基础。
二、利用丰富实践活动激趣
初中的历史学科教学内容是非常的丰富，所以教师在整个初中历史学科教学过程中，需要根据实际教学情况进行调整，为学生采取特殊化的教学方式，从而提升学生学习的兴趣，利用实践与理论相结合的教学模式来帮助学生合理的应用，充分展示学科的实用性。例如，《中国人民站起来了》一章时，教师通过开展实践活动来激发学生学习的积极性。另外，教师可以先阐述一下课堂的内容，在课程讲解后，以小组的形式进行理论知识比赛，积极鼓励学生参与到其中，并且在整个活动中，教师要引导和帮助学生去掌握历史知识点，另外，也可以采用多媒体形式来提高学生学习的积极性。
三、充分利用多媒体技术，丰富历史教学内容
历史学科的内容是非常广泛的，教师们仅凭教材是发挥不出作用的，教师需要系统化地帮助学生帮助了解历史。教师要想让学生去接纳丰富的历史知识，就需要他们不断地加强思想观念，合理地利用多媒体技术，采取多样化的教学模式来授课。例如，学习《统一多民族国家》一课时，教师需要选取一些相关的课件视频来调动学生的学习兴趣，让他们直观地了解明清两个朝代的发展进程，通过视频的播放，让学生清晰地了解当时朝代所推崇的政策，直观地认识多民族国家统一的历程。多媒体技术能够有效的打破时空束缚，帮助学生扩展认知领域。这样能够激发学生的好奇心，从而提升他们学习的效率。
四、历史知识故事化
学生处在初中阶段时，其自我控制能力仍较弱，新鲜的事物会勾起他们的好奇心，根据这一特点，历史知识故事化是培养学生的历史学习兴趣最佳的方式，国家演化的一个进程就是历史，所以教师在历史教学过程中需要循序推进。从原始时代开始至现代化社会，在讲解每一个时期时都可以采取故事的方式进行铺展，从而提高学生的注意力，让学生被故事所吸引，然后让学生根据所讲述的故事去挖掘信息量，比如特定时期的发展以及这一时期的人文面貌等，让学生逐步了解并掌握，简单化历史教学，提高历史的教学效率。比如讲述周幽王时期的政治局面，教师就可以利用烽火戏诸侯的故事开展，让学生在整个过程中简要概括小故事，并且组织学生讨论去分析其中的所有信息，激发学生学习的兴趣，提升学生的分析能力，对于学生集中力的锻炼也非常有作用，另外，能够提升学生的综合能力，合理的应用所积累的知识点，学生在该整个过程中体会历史所带来的乐趣，最终提升学生对于历史的学习兴趣。
五、结束语
总而言之，历史学科的知识点和内涵是非常丰富的，这门科目体现了人类和社会发展的进程，学生历史核心素养的培养是非常有意义的。随着新课改的不断发展，初中历史教学也在逐渐进行改革，教师当前最需要调整的教学任务就是让学生成为课堂上的主体，并且帮助他们提高兴趣，自主的进行知识的探索，所以在组织学科教学活动的过程中，初中历史教师应该不断地提高自身素质，根据学生实际的需求和新课程改革的要求构建互动化的师生关系，积极调动学生的参与度。本篇文章主要分析了初中历史教学中激发学生学习兴趣的有效办法，为今后的教育事业提供了一定的借鉴价值。
参考文献：
[1]吴明芳，王文杰.刍议初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J/OL].学周刊，2019（33）：44[2019-11-07].
[2]李淑娟.分析初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].中国校外教育，2019（33）：133.
[3]杨长江.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略探究[J].基础教育论坛，2019（28）：44-45.
[4]周丽.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].学周刊，2019（26）：35.