论文部分内容阅读
【摘要】21世纪的教育强调的是素质教育，素质教育的重点和关键在于培养出具有创新能力的人才，这就要求我们英语教师在教学方面要不断开拓创新， 形成适合于英语教学的创新教学模式，激发学生学习英语的兴趣爱好，开发学生的创新思维， 提高学生的英语素质和综合素质。英语教学怎样去突破传统的教学方式和理念， 在英语教学中实施创新教育成为我们新时期英语教师的一个重要课题。
【关键词】英语教学 学习兴趣 创新教育
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0120-01
新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和实战能力，强调教育为学生的终身发展服务。《课标》特别强调“要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，在中学英语教学中开展创新教育，重视培养学生综合的、全面的创新素质，使学生在英语学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”作为一名高中英语教师，只有让高中英语课堂充满了新意，才能培养学生的好奇心和求知欲，发展探索精神和创新思维，增进语言传递的趣味性、启发性和艺术性。陶行知先生曾经讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师要在课堂教学中实施创造性教学，要把创新素质的培养寓于课堂教学之中。
在课堂教学过程中，教师教学设计对于调动课堂气氛、引导学生感悟语言和运用语言有着极其重要的作用。
（1）为学生创造挑战的擂台，让学生敢于面对挑战，接受挑战。
（2）趣味性的活动为学生搭建欣赏的看台。教师设计的活动应根据学生的性格特点、兴趣爱好，活化教学内容，增加其趣味性，让学生在听、看、笑、玩的过程中找到学习的乐趣。
（3）活动的表演性为学生提供表演的舞台。教师可以根据不同的教学材料，以学生的生活实践为出发点，精心策划，巧妙设计，将课堂变为学生展示学习成果的舞台。
表演过程中，学生可以根据自己对情节的理解适当加以发挥，虚构一些对白和细节，这样的安排不但培养了学生的表演能力和口头能力，更有利于创新思维的发展，增强学生的合作性意识。引导学生相互配合，用所学语言进行交际。
学生在教师的指导下进行听、说、读、写训练，是获得英语知识及其交际能力的根本途径。教师立足课堂要活用教材，尊重学生个体差异， 要善于鼓励学生大胆尝试运用所学语言，为学生营造和谐的语言学习环境 ； 关注学生的情感，培养学生积极的情感态度；借助表情和语言，传递课文中的情感，并为学生提供体验学习成功的机会；设计的活动应强调知识的渗透，以培养趣味性、交际性和科学性为主。
英语课堂创新地教学，充分发挥了学生的潜能，激发了学生参与的兴趣，让学生充分地展示了自我，享受了成功所带来的快乐，并从竞争中获得了成功的体验，从而愉快地接受了知识。科学家研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。” 心理学家也告诉我们：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”我们的英语教学应激发他们学习英语的兴趣，相信潜能，相信学生能够自主学习，要用发展的眼光看待学生。
未来语言发展趋势应在教学中尽可能地采用游戏教学的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景。创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展，在英语课堂教学中，同样肩负着培养学生创造精神和创新能力的重任，要为学生这种能力的发展提供丰润的土壤和环境，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，坚持建立“以学生为中心”的主体观，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，引导学生通过对所学对象的观察、分析、归纳等逻辑思维活动自己发现，即“发现学习”（Discovery Learning），同时在轻松愉快的氛围中享受学习（Enjoy Learning），激发学生学习兴趣和强烈的学习动机，发展学生的创造性和独立性，培养学生的语言交际能力，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，真正把学生当成获取知识，发展自我的主人。第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned. 学生们必须认识到只有通过自己的努力，方可获得良好的学习效果。学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究，培养出更多的符合时代要求的、具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们的使命。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（实验稿）的理念与英语课堂活力探究/魏立明//《基础教育外语教学研究》2002.5第10页
[2]Brown， H. D. （2002）.Principles of Language Learning and Teaching. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.
【关键词】英语教学 学习兴趣 创新教育
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0120-01
新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和实战能力，强调教育为学生的终身发展服务。《课标》特别强调“要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，在中学英语教学中开展创新教育，重视培养学生综合的、全面的创新素质，使学生在英语学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”作为一名高中英语教师，只有让高中英语课堂充满了新意，才能培养学生的好奇心和求知欲，发展探索精神和创新思维，增进语言传递的趣味性、启发性和艺术性。陶行知先生曾经讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师要在课堂教学中实施创造性教学，要把创新素质的培养寓于课堂教学之中。
在课堂教学过程中，教师教学设计对于调动课堂气氛、引导学生感悟语言和运用语言有着极其重要的作用。
（1）为学生创造挑战的擂台，让学生敢于面对挑战，接受挑战。
（2）趣味性的活动为学生搭建欣赏的看台。教师设计的活动应根据学生的性格特点、兴趣爱好，活化教学内容，增加其趣味性，让学生在听、看、笑、玩的过程中找到学习的乐趣。
（3）活动的表演性为学生提供表演的舞台。教师可以根据不同的教学材料，以学生的生活实践为出发点，精心策划，巧妙设计，将课堂变为学生展示学习成果的舞台。
表演过程中，学生可以根据自己对情节的理解适当加以发挥，虚构一些对白和细节，这样的安排不但培养了学生的表演能力和口头能力，更有利于创新思维的发展，增强学生的合作性意识。引导学生相互配合，用所学语言进行交际。
学生在教师的指导下进行听、说、读、写训练，是获得英语知识及其交际能力的根本途径。教师立足课堂要活用教材，尊重学生个体差异， 要善于鼓励学生大胆尝试运用所学语言，为学生营造和谐的语言学习环境 ； 关注学生的情感，培养学生积极的情感态度；借助表情和语言，传递课文中的情感，并为学生提供体验学习成功的机会；设计的活动应强调知识的渗透，以培养趣味性、交际性和科学性为主。
英语课堂创新地教学，充分发挥了学生的潜能，激发了学生参与的兴趣，让学生充分地展示了自我，享受了成功所带来的快乐，并从竞争中获得了成功的体验，从而愉快地接受了知识。科学家研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。” 心理学家也告诉我们：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”我们的英语教学应激发他们学习英语的兴趣，相信潜能，相信学生能够自主学习，要用发展的眼光看待学生。
未来语言发展趋势应在教学中尽可能地采用游戏教学的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景。创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展，在英语课堂教学中，同样肩负着培养学生创造精神和创新能力的重任，要为学生这种能力的发展提供丰润的土壤和环境，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，坚持建立“以学生为中心”的主体观，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，引导学生通过对所学对象的观察、分析、归纳等逻辑思维活动自己发现，即“发现学习”（Discovery Learning），同时在轻松愉快的氛围中享受学习（Enjoy Learning），激发学生学习兴趣和强烈的学习动机，发展学生的创造性和独立性，培养学生的语言交际能力，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，真正把学生当成获取知识，发展自我的主人。第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned. 学生们必须认识到只有通过自己的努力，方可获得良好的学习效果。学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究，培养出更多的符合时代要求的、具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们的使命。
参考文献：
[1]《英语课程标准》（实验稿）的理念与英语课堂活力探究/魏立明//《基础教育外语教学研究》2002.5第10页
[2]Brown， H. D. （2002）.Principles of Language Learning and Teaching. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.