（2004年7月5日号《市场、教育与消费主义》）
　　
　　教育更为深层的问题在于，当今的教育正在走入一个短视的盲区。
　　从学生方面来说，教育到底意味着什么是一个本质而核心的问题。而现实告诉我们，从入学所历经的小升初、会考、升入什么样的高中、高考、上什么样的大学、毕业以及就业等一道道工序，教育差不多已经完全异化为一个商品的产出过程，而受教育者自身素质提高的内化过程却深藏于背后，几至达到被人遗忘的程度。教育已经不再以人们素质的提高为旨归，这对学生来说岂不是很悲哀？！
　　从学校方面来说，无论是专业的设置，还是招生的过程，很大程度上已经成为成熟的商业活动。一些基础学科的课时被一压再压，而新专业的设置与不惜血本的投入，则完全是依据市场需求，并成为有关领导谋取政绩的重要通道。“人文”、“科学”，差不多早成高校深感陌生的词汇。
　　从政府方面来看，解决市场劳动力的供求正在成为办学的重要指针。高校投入越来越多，基础教育却投入不足，而缺乏长远竞争力的职业教育却蓬蓬勃勃。
　　一方面是教育收费和扩招所招致的社会怨声不断，另一方面却是高智力劳动者的过度滞销，一种缺乏长远规划的教育短视带来了当今教育的混乱，“有关部门”是否清醒地知道这一点？