摘要：根据调查发现，一些中学教师在英语教学过程中往往将阅读与写作分开教学，没有意识到两者之间存在的相辅相成的关系，造成中学生英语学习效率没有得到充分的提高。事实上，英语阅读完全可以作为写作内容的素材与词句积累的来源，而英文写作也可以加深学生对于英文结构的认识，促进学生对英语阅读的理解。在教学实践中将阅读与写作融合，能够极大地提高学生的英语学习效率，帮助学生融入英语语言体系之中。
　　关键词：初中英语;写作;阅读;教学
　　英文作为全球使用最广泛的语言，其重要性不言而喻。新课改将“听说读写”四种能力的培养作为英语教学的重要目标。然而，许多教师却没有正确理解这四种能力培养的方式，将四种能力分开培养，没有看见四者的内在联系。尤其是英语阅读与写作之间的内在联系没有得到重视，导致学生阅读与写作能力的培养效率低下。就现在中学英语教学中普遍存在的读写分离现象来说，教师应该积极改变现有的教学模式，将英语阅读与英语写作融会贯通，采用将两者结合的模式进行教学，最大限度地帮助学生提高学习效率，使其融人英语语系之中。
　　一、初中英语阅读与写作教学中存在的问题
　　一是阅读教学中存在的问题。英语阅读教学中往往出现片面追求“高效率”的状况，教师专注于教导学生阅读题的解题技巧，而不注重阅读教学中学生对文本的把握与深刻理解。英语阅读教学的根本目的在于培养学生对与英语语言情境的灵活掌控，无论是科普文、论述文还是研究报告，学生都要理解不同的文本在运用英语语言语句上的规律，并了解文章讲述的内容。而且鉴于中学生课业较为繁重，无法在课外抽出时间专门积累英语写作素材与学习词句用法，每一篇精选出来的阅读文本都是当下最为常见且有讨论意义的文章，教师完全可以借助阅读文本帮助学生提高英文积累。二是写作教学中存在的问题。英文写作即学生对英文掌握程度的结果输出。在中学英语教学过程中，容易出现重结果而轻过程的问题，教师往往只看学生写作的最后结果，就某一篇作文对学生进行语法及用词评价，而忽略了学生在写作过程中遇到的问题。因此，学生往往会因为疑问太多不敢下笔，最后草草了事应付教师。三是阅读与写作的融会贯通问题。除了上述教学问题外，传统英语教学中还存在—个明显的缺陷，那就是阅读与写作的孤立教学。其实，阅读考验的是对文本的理解与文章的掌握，而写作考验的则是对英语的运用和架构的掌握，两者并不冲突。對英语架构的理解可以帮助学生更好地掌握文本，而良好的文本掌握则使学生更好地运用英文。
　　二、应对阅读写作分离教学问题相关措施
　　一是在阅读中提升写作能力。阅读中有许多常见的英文写作表达，包括词汇、语法和案例，这些都可以在学生写作时运用。教师教学过程中要注重阅读文本选择，事先筛选含有写作借鉴意义的阅读文本，并将其中可借鉴的内容圈出重点，在课堂中让学生进行专门积累。这就保障学生在阅读中得到写作模拟训练，缩短学习英语知识与运用英语知识的时间。二是在写作中培养阅读能力。英语写作注重英语思维的结构把握及英文逻辑的梳理，如果在写作时对学生进行专项的英文写作结构训练，学生的阅读能力就会得到相应的提高。而且大量的写作训练也能帮助学生掌握英文逻辑，对作者的写作逻辑更了解，阅读时更顺畅。三是阅读与写作的联动教学。英语阅读写作不是一个单一的教学过程，阅读教学为写作打下良好的基础，写作为阅读理解做好逻辑思维准备，两者巧妙地联系在一起，在英语学习的输入与输出问建起一座桥梁，构建高效的英语教学课堂。
　　综上所述，英语阅读与写作两者相辅相成。要想保证学生的英语写作质量，就要让学生多多阅读;要想提高阅读效率，就要让学生在写作中掌握英文逻辑。如果教师要想提高阅读与写作两者的教学质量，就必须将两者融会贯通进行教学，进而全面提高中学生的英语学习综合能力，帮助学生融入英语语言体系。
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