论文部分内容阅读
技工院校是培养学生职业能力、培养高素质专业人才的基地。传统职业教育存在许多不利于创新人才成长的弊病，许多技工院校对现有的人才培養模式和课程体系进行了改革与探索，取得了一些成功的经验。现就我校维修电工专业的教学状况，结合我校维修电工专业技能训练的实际，探讨在技工教育中对学生技能的培养措施。
模拟电子是维修电工专业高级工技能考核的重要组成部分，也是维修电工专业高级工实训的重要实践性教学环节。但是现在的技校生基础知识相对较差，无法全面掌握课程的理论基础知识，不能详尽地分析各种单元电路的工作原理，在实训中是“照葫芦画瓢”，机械地完成实训内容，甚至于做完后还不知道自己到底做了什么、解决的是什么问题。因此有必要对模拟电子实训进行新的探索，找出一条由既能让学生掌握一定的理论知识，又能提高其操作技能的适合技工学校学生实训的教学模式。
一、实训目的
在每个课题开展之前，要让学生知道课题开展的目的，具体可分为如下几个方面：
加强、巩固、深化、扩展所学课程的理论知识；
初步掌握一般电子线路的分析、设计方法，加强并提高单元电路的综合应用能力；
培养学生有能力、有方法查阅相关电路资料和手册；
训练学生使用计算机软件PROTEUS仿真和PROTEL制作PCB板的设计应用能力；
正确运用仪器、仪表的能力；
小型电子装置的焊接、调试、维修的能力；
语言（问答）表达能力。
二、实训方案
1.实训时间
根据国家维修电工高级工鉴定大纲，模拟电子实训内容需要2周的时间。
2.选题原则
根据维修电工高级工技能考核的基本要求，选择综合性、实用性较强的电路为课题，课题难度不宜过深，但覆盖面要宽，通过实训使学生初步掌握小型电子产品的调试方法和步骤。
3.课题数量
在2周的模拟电子实训中，课题数量不宜多，要让学生重视分析和调试过程。
4.实训课题要求
电路原理分析；利用计算机辅助软件PROTEUS进行仿真实验；利用计算机辅助软件PROTEL绘制电路原理图、印刷线路板图；制作PCB板；焊接；通电调试、测试技术指标。这部分是整个实训的核心，借助PROTEUS、PROTEL教学软件，提升学生的学习兴趣，增强实训效果。
5.考核
考核是对学生实训质量的综合评定。根据学生在整个实训过程中的学习态度、操作情况、实训结果的准确性、参与实践教学的主动性、创造性、正确性来综合评定学生的成绩。
三、实训过程
实训作为培养学生专业技能的实践性教学环节，重点应放在提高学生的自学能力，分析问题、解决问题和实际操作的能力。
实训前，教师应选择、设计实训课题和内容，切实掌握课题的难易程度和工作量，布置实训任务，并作相关知识的介绍，使学生明白任务、目标和操作方法。教师既要坚持以学生独立为主、教师为辅的原则；同时又要根据实际情况组织、检查、引导。
电路原理：启发学生联系课堂所学各类功能电路，指导学生查阅有关资料寻找答案，分析电路的原理。对不同基础和能力的学生可提出不同的要求，使不同层次的学生都能独立地完成相应任务。
PROTEUS仿真：教师指导学生用电子仿真软件PROTEUS仿真电路，以确定电路的正确性和合理性，进一步理解电路的工作原理。
PROTEL绘图：熟练使用电子绘图软件PROTEL绘制原理图，独立根据电路原理图和元器件实物设计印刷线路板图，熟悉印制电路板设计的步骤和方法。
制板：熟悉手工制作印制电板的工艺流程：打印→割板→热转印→腐蚀→钻孔。
焊接、调试：焊接前应集中讲解、演示，有条件的可组织学生观看电子工艺方面的资料。操作过程中应注意培养学生严谨、科学的工作态度；提升学生分析问题、解决问题的能力；掌握电子电路调试的一般方法；增强仪器仪表的使用和测试能力。
四、考核
1.考核内容
（1）原理分析：根据学生元器件的选择，手册、资料的查阅能力，电路原理的分析评定成绩。
（2）软件使用技能：根据学生PROTEUS仿真能力，PROTEL绘图能力，PCB板制板能力评定成绩。
（3）焊接调试技能：焊接调试技能成绩的评定采用平时考查的方式确定。根据学生电子工艺操作技能，仪器、仪表的使用、测试能力；分析解决线路故障的能力评定成绩。
（4）问答：问答采用独立问答的形式，问答主要考核学生的自述表达能力，与本课题相关的课程知识点和操作技能知识的掌握；分析解决本课题工程实际问题的能力。
2.成绩评定
实训成绩以各项内容考评的综合成绩为最终成绩，比例为：
（1）课题电路原理分析：10%；
（2）仿真实验：10%；
（3）PCB印刷电路图、PCB板制作：30%；
（4）焊接、调试：30%；
（5）实训报告：10%；
（6）问答：10% 。
（作者单位：浙江省宁波技师学院）
模拟电子是维修电工专业高级工技能考核的重要组成部分，也是维修电工专业高级工实训的重要实践性教学环节。但是现在的技校生基础知识相对较差，无法全面掌握课程的理论基础知识，不能详尽地分析各种单元电路的工作原理，在实训中是“照葫芦画瓢”，机械地完成实训内容，甚至于做完后还不知道自己到底做了什么、解决的是什么问题。因此有必要对模拟电子实训进行新的探索，找出一条由既能让学生掌握一定的理论知识，又能提高其操作技能的适合技工学校学生实训的教学模式。
一、实训目的
在每个课题开展之前，要让学生知道课题开展的目的，具体可分为如下几个方面：
加强、巩固、深化、扩展所学课程的理论知识；
初步掌握一般电子线路的分析、设计方法，加强并提高单元电路的综合应用能力；
培养学生有能力、有方法查阅相关电路资料和手册；
训练学生使用计算机软件PROTEUS仿真和PROTEL制作PCB板的设计应用能力；
正确运用仪器、仪表的能力；
小型电子装置的焊接、调试、维修的能力；
语言（问答）表达能力。
二、实训方案
1.实训时间
根据国家维修电工高级工鉴定大纲，模拟电子实训内容需要2周的时间。
2.选题原则
根据维修电工高级工技能考核的基本要求，选择综合性、实用性较强的电路为课题，课题难度不宜过深，但覆盖面要宽，通过实训使学生初步掌握小型电子产品的调试方法和步骤。
3.课题数量
在2周的模拟电子实训中，课题数量不宜多，要让学生重视分析和调试过程。
4.实训课题要求
电路原理分析；利用计算机辅助软件PROTEUS进行仿真实验；利用计算机辅助软件PROTEL绘制电路原理图、印刷线路板图；制作PCB板；焊接；通电调试、测试技术指标。这部分是整个实训的核心，借助PROTEUS、PROTEL教学软件，提升学生的学习兴趣，增强实训效果。
5.考核
考核是对学生实训质量的综合评定。根据学生在整个实训过程中的学习态度、操作情况、实训结果的准确性、参与实践教学的主动性、创造性、正确性来综合评定学生的成绩。
三、实训过程
实训作为培养学生专业技能的实践性教学环节，重点应放在提高学生的自学能力，分析问题、解决问题和实际操作的能力。
实训前，教师应选择、设计实训课题和内容，切实掌握课题的难易程度和工作量，布置实训任务，并作相关知识的介绍，使学生明白任务、目标和操作方法。教师既要坚持以学生独立为主、教师为辅的原则；同时又要根据实际情况组织、检查、引导。
电路原理：启发学生联系课堂所学各类功能电路，指导学生查阅有关资料寻找答案，分析电路的原理。对不同基础和能力的学生可提出不同的要求，使不同层次的学生都能独立地完成相应任务。
PROTEUS仿真：教师指导学生用电子仿真软件PROTEUS仿真电路，以确定电路的正确性和合理性，进一步理解电路的工作原理。
PROTEL绘图：熟练使用电子绘图软件PROTEL绘制原理图，独立根据电路原理图和元器件实物设计印刷线路板图，熟悉印制电路板设计的步骤和方法。
制板：熟悉手工制作印制电板的工艺流程：打印→割板→热转印→腐蚀→钻孔。
焊接、调试：焊接前应集中讲解、演示，有条件的可组织学生观看电子工艺方面的资料。操作过程中应注意培养学生严谨、科学的工作态度；提升学生分析问题、解决问题的能力；掌握电子电路调试的一般方法；增强仪器仪表的使用和测试能力。
四、考核
1.考核内容
（1）原理分析：根据学生元器件的选择，手册、资料的查阅能力，电路原理的分析评定成绩。
（2）软件使用技能：根据学生PROTEUS仿真能力，PROTEL绘图能力，PCB板制板能力评定成绩。
（3）焊接调试技能：焊接调试技能成绩的评定采用平时考查的方式确定。根据学生电子工艺操作技能，仪器、仪表的使用、测试能力；分析解决线路故障的能力评定成绩。
（4）问答：问答采用独立问答的形式，问答主要考核学生的自述表达能力，与本课题相关的课程知识点和操作技能知识的掌握；分析解决本课题工程实际问题的能力。
2.成绩评定
实训成绩以各项内容考评的综合成绩为最终成绩，比例为：
（1）课题电路原理分析：10%；
（2）仿真实验：10%；
（3）PCB印刷电路图、PCB板制作：30%；
（4）焊接、调试：30%；
（5）实训报告：10%；
（6）问答：10% 。
（作者单位：浙江省宁波技师学院）