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[摘要]本文针对当前中等职业学校学生的心理发展和就业创业心理状况，对中等职业学校如何围绕学生的就业创业问题，开展第二课堂活动进行了探讨。
[关键词]中职毕业生 就业创业心理 第二课堂教学 经验思考
就业，是指具有劳动能力的公民，在法律规定的劳动年龄内从事有益于社会的合法劳动，并获得相应劳动报酬或经营收入的经济活动，是求职者通过比较和选择，最终选定一份工作实现初次就业并保持可持续发展的状态。
创业，就是创造、创建和创新某种事业或职业岗位。
就业是民生之本、安国之策，关系到广大群众的切身利益、社会的稳定和社会主义和谐社会的构建。因此，党和政府历来十分重视就业工作。中等职业学校(以下简称“中职校”)肩负着为国家、社会培养初中级技术技能人才的任务，因此除了要认真地抓好课堂教学外，更应满足中职校学生(以下简称“中职生”)的就业创业需要，积极开展多种形式的第二课堂活动，为毕业生就业创业创造良好的条件。
一、中职生就业创业状况分析
(一)中职生就业创业外在形势之喜
其一，专家学者对多数工业化国家发展过程的研究发现，随着产业结构和劳动力结构的不断优化，劳动力结构的变化呈现阶段性的特征。第一阶段，劳动力结构呈三角形或金字塔形。此阶段上层和中间层人数较少，人才匮乏。第二阶段，经济高速增长，劳动力结构出现“两头大，中间小”的现象，劳动力结构呈“葫芦”形。目前，我国劳动力结构正处于这种情况：大学生找工作难，同时一般岗位、操作岗位人员找工作也难，中间层人才特别是高级技术技能人才却严重匮乏。第三阶段，劳动力结构不断优化阶段，呈现“两头小，中间大”的新特征。而中职生在劳动力结构中属于既有一定知识又有技术技能的复合型群体，居于中间层。
其二，政策倾斜利于中职生就业。中职生就业创业是我国就业工作中不可分割的重要组成部分。2005年以来，党和政府特别重视中等职业教育和中职生的就业创业工作，从政策、财力等方面给予了大力支持，使中职校有了良好的发展空间，中职生就业创业呈现出良好的势头。
其三，从就业前景来看中职生就业有其独特优势。教育部一项调查显示：今后一段时间，计算机应用专业人才每年需求增加百万人；汽车修理行业人才每年需要新增近30万人；每年需要培养各层次的护理人员15万人。在国际市场上，我国有巨大的劳动力输出潜力。
(二)中职生就业创业外在形势之忧
从劳动力供需形势来看，中职生就业创业形势也有其值得忧虑的地方。
世界金融危机已波及我国。受此影响，我国经济发展将受到冲击，用人单位对劳动力的需求将会降低。有的用人单位片面追求高学历，提高招聘门槛。这使中职生处于竞争求职的弱势地位，就业难是不争的事实。
目前，我国劳动力供大于求的总量矛盾和结构性矛盾进一步加剧，就业形势十分严峻。预计2009年，全国需要安排就业人数为2400万人，到2010年，我国劳动力总量将达到8.3亿人，城镇新增劳动力供给5000万人，劳动力就业岗位预计新增4000万个，劳动力供求缺口1000万个左右。
(三)中职生就业创业内在因素之忧
改革开放以来，我国进行了经济体制和就业制度改革，为中职生就业“双向选择”创造了良好的条件，同时也使中职生承担了选择主体的巨大压力和就业竞争的严峻挑战。同时，由于中职生学历不高，在找工作时难以和本科生竞争由此产生了许多矛盾心理。主要表现如下：
1、就业创业观念不对
在就业创业过程中，有的毕业生盲目乐观，没有处理好就业、成才与发展，理想与现实，希望与可能，索取与奉献，个人与集体的关系，没有全方位开拓就业创业空间，不能先就业后择业、先求生存再求发展，不敢走创业之路。
2、就业创业目标不恰当。期望值过高，出现从众和攀比心理
在求职择业过程中，有的毕业生不顾自身的条件限制，眼睛死盯着好单位。一些毕业生不能从实际出发，而是盲目与同学攀比，特别是看到与自己成绩、能力差不多的同学找到比较理想、令人羡慕的工作，获得可观的收入时，就认为自己的工作不理想，很没面子。为获得心理上的平衡，提高自己的就业目标，结果高不成、低不就，陷入苦恼之中。就业创业目标不当，期望值超出现实往往使毕业生在就业创业时屡屡失败，即使侥幸获胜，也会因能力不及，无法胜任工作而处于被动局面。
3、焦虑和自卑心理
一些中职生由于缺乏应有的心理承受力，在激烈的市场就业竞争压力下，容易出现焦虑、烦恼、忧虑、恐慌和紧张的情绪，不知道如何面对激烈的竞争；有的毕业生在求职过程中，过低估计自己，缺乏自信和勇气，不善于也不敢“推销”自己，面试时胆怯自卑、言语拘谨，该说的未说，该谈的未谈，以致错失了良机。
4、依赖心理
有的中职生在就业创业过程中除缺乏自信心、惧怕竞争，还存在着“等现成”“靠别人”的心理。把就业创业的希望寄托在学校、家长、亲戚、朋友的身上。这样的学生一旦独立面对社会，面对社会角色的客观要求，面对复杂的社会关系，常常产生逃避心理和抵触情绪，因此很难找到理想的工作。
二、因人施教。开展第二课堂活动，提高中职生的就业创业能力
中职校培养的是具有较高的全面素质和综合能力，能适应岗位变化要求，并且具有良好的职业道德的初中级技能人才。围绕这一目标，笔者除了利用第一课堂上好职业道德与职业指导课程，还因材施教，大胆进行尝试，有针对性地开展第二课堂活动，增强学生的就业创业能力，取得了良好的教学效果，为学生毕业后顺利实现就业创业奠定了基础。
(一)开展旨在提高中职生认识自我、认识社会的实践活动
从初中升入中职校的学生，易出现诸多的不适应状况，如有的学习目标不明确，缺乏动力和压力；有的因不适应新环境而无所适从，虚度光阴。针对这些不良现象，笔者利用周会和自习课时间组织学生开展了一系列的第二课堂活动。例如。参观科技展览；谈谈读了比尔·盖茨对青年人提出的十条建议的体会；请在职场上就业创业成功的校友回校讲述自己的就业创业历程、经验和教训，并与在校生交流座谈。通过一系列以就业创业为主题的第二课堂活动，教师从思想上引导学生重视自己的行为、重视自己的前途，多数学生增强了组织观念，纪律性明显提高，能够树立正确的就业创业观，自觉学好文化知识和专业知识，努力掌握和提高操作技能，为毕业后顺利就业创业打下了良好基础。
(二)适应专业培养要求，有针对性地开展第二课堂活动
为了适应不同专业的培养要求，提 高学生对所学专业的学习兴趣，端正学习态度，增强学生的职业意识，笔者根据不同专业要求、不同班级的实际，组织开展了不同类型的第二课堂活动。如营销专业开展推销经营活动。组织学生利用双休日到市场、超市推销商品；电子商务专业和旅游专业的学生，则利用双休日参加某公司的产品宣传资料分发工作等社会实践活动；模具专业学生开展设计制作比赛等。通过开展这些活动，进一步提高了学生的社会适应能力、交际沟通能力、团结协作能力、动手能力和创新能力。拓展了知识面，提高了综合素质。
(三)组织学生参加“走出去”活动，了解社会和就业市场，增强就业能力
为了让中职生了解我国的就业创业政策和形势，择业时定好位，设计好自己的职业生涯，笔者多次组织学生参加“走出去”活动。如带学生到人才市场等职业中介机构，请专业指导人员介绍国家就业创业的相关政策、目前我国和我区的就业形势、择业求职技巧等，使学生增长了市场竞争就业知识，树立了正确的就业观，多数毕业生能够顺利地实现就业创业。
(四)加强“内功”修炼，扩大学生择业范围，增强就业竞争能力
在组织学生开展第二课堂活动时，笔者尤其注重对学生动手和组织能力的培养。例如，组织学生模拟就业市场供需双方见面会、商务交往谈判辩论；组织讲解交往过程的礼仪常规；讲解求职信和自荐信写作，组织收集整理职业信息；要求学生到图书馆上网查阅查找有关职业道德方面的小故事，在班上召开学习先进人物的故事会，以小故事大道理的形式，以寓教于乐、深入浅出、生动活泼的故事形式启迪学生，围绕就业创业这一主题开展灵活多样的第二课堂活动，从而使学生对自己的专业岗位有了明确的认识。
开展第二课堂活动的实践证明，这种“以第一课堂为主，第二课堂为辅”的“双课堂”教学模式，有助于提高中职生的综合素质、专业素质及综合能力，增强了中职生在职场上的就业创业竞争能力。
三、中职生就业创业问题的思考和建议
近年来，全国各中职校按照党的十七大关于“大力发展职业教育”的要求，坚决贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，切实改变教学观念和办学模式，调整专业结构，更新教学内容，改进教学方法，使中职教育呈现出蓬勃的生机，取得了令人瞩目的成绩。而中职教育要更上一层楼，就要在当今产业结构调整、知识更新、经济发展变化的时期，紧紧围绕学生就业创业做文章，才能在激烈竞争大潮中取得更辉煌的成绩。
(一)中职校要苦练“内功”，开展丰富多彩的第二课堂活动
中职生的就业创业竞争力，与学校的办学质量、学生本人的操作能力有很大关系。因此，学校应该进一步开展丰富多彩的第二课堂活动。
1、加强师资队伍建设，尤其是班主任队伍建设
高素质的教师是教育高质量的保证。因此要提高中职生的就业创业竞争力，首先要提高教师的创新能力，加强教师队伍建设。教师的创业、创新意识，直接影响教育教学效果。教师增强创业创新意识，是对学生进行创业创新意识教育的重要前提。
在教师队伍建设中，班主任队伍建设尤其关键。班主任是学校工作的“主力军”，因为班主任与学生接触最多，关系密切，易发挥指导作用。
2、加强学生操作能力的培养，增强就业创业竞争力
第一课堂同样应该加强学生的操作能力。现在，“一张文凭，多张证书”是中职校对中职生的共同要求，有技术、技能是中职毕业生生存的根本，而多张证书则可以帮助中职生在走上社会后，能获得用人单位的认可。因此，学校应该为学生提高技能创造多种条件。如建议有条件的学校注册创办小工厂、企业，由学生参与经营，使学生在边做边学边理解的同时，锻炼自己的能力，提高各项技能和素质，增长才干。
(二)政府、社会、学校和家长多管齐下，形成合力，做好中职生的就业创业工作
职业教育是我国教育的重要组成部分，它的存在和发展以及学生的就业创业状况如何，取决于经济社会的发展水平等多种因素。在当前的形势下，要使中职校持续、健康地发展。毕业生顺利就业创业，更加需要国家的大力支持和帮助，政府要一如既往地发挥办学的主导作用，政策上给予中职校良好的发展空间和环境，资金上给予大力的支持；用人单位要保持稳定发展，提高吸纳中职生的能力；就业服务机构要积极为学生提供就业信息、就业指导，为学生牵线搭桥，使学生顺利实现就业；学校和学生家长要密切配合，做好学生的思想和就业创业教育，营造一个政府、社会、学校和家长“四管齐下”，各负其责，通力合作，多方支持学校教育，关心学生就业创业的良好氛围，促进中职校的发展，使中职生顺利实现就业创业。
[关键词]中职毕业生 就业创业心理 第二课堂教学 经验思考
就业，是指具有劳动能力的公民，在法律规定的劳动年龄内从事有益于社会的合法劳动，并获得相应劳动报酬或经营收入的经济活动，是求职者通过比较和选择，最终选定一份工作实现初次就业并保持可持续发展的状态。
创业，就是创造、创建和创新某种事业或职业岗位。
就业是民生之本、安国之策，关系到广大群众的切身利益、社会的稳定和社会主义和谐社会的构建。因此，党和政府历来十分重视就业工作。中等职业学校(以下简称“中职校”)肩负着为国家、社会培养初中级技术技能人才的任务，因此除了要认真地抓好课堂教学外，更应满足中职校学生(以下简称“中职生”)的就业创业需要，积极开展多种形式的第二课堂活动，为毕业生就业创业创造良好的条件。
一、中职生就业创业状况分析
(一)中职生就业创业外在形势之喜
其一，专家学者对多数工业化国家发展过程的研究发现，随着产业结构和劳动力结构的不断优化，劳动力结构的变化呈现阶段性的特征。第一阶段，劳动力结构呈三角形或金字塔形。此阶段上层和中间层人数较少，人才匮乏。第二阶段，经济高速增长，劳动力结构出现“两头大，中间小”的现象，劳动力结构呈“葫芦”形。目前，我国劳动力结构正处于这种情况：大学生找工作难，同时一般岗位、操作岗位人员找工作也难，中间层人才特别是高级技术技能人才却严重匮乏。第三阶段，劳动力结构不断优化阶段，呈现“两头小，中间大”的新特征。而中职生在劳动力结构中属于既有一定知识又有技术技能的复合型群体，居于中间层。
其二，政策倾斜利于中职生就业。中职生就业创业是我国就业工作中不可分割的重要组成部分。2005年以来，党和政府特别重视中等职业教育和中职生的就业创业工作，从政策、财力等方面给予了大力支持，使中职校有了良好的发展空间，中职生就业创业呈现出良好的势头。
其三，从就业前景来看中职生就业有其独特优势。教育部一项调查显示：今后一段时间，计算机应用专业人才每年需求增加百万人；汽车修理行业人才每年需要新增近30万人；每年需要培养各层次的护理人员15万人。在国际市场上，我国有巨大的劳动力输出潜力。
(二)中职生就业创业外在形势之忧
从劳动力供需形势来看，中职生就业创业形势也有其值得忧虑的地方。
世界金融危机已波及我国。受此影响，我国经济发展将受到冲击，用人单位对劳动力的需求将会降低。有的用人单位片面追求高学历，提高招聘门槛。这使中职生处于竞争求职的弱势地位，就业难是不争的事实。
目前，我国劳动力供大于求的总量矛盾和结构性矛盾进一步加剧，就业形势十分严峻。预计2009年，全国需要安排就业人数为2400万人，到2010年，我国劳动力总量将达到8.3亿人，城镇新增劳动力供给5000万人，劳动力就业岗位预计新增4000万个，劳动力供求缺口1000万个左右。
(三)中职生就业创业内在因素之忧
改革开放以来，我国进行了经济体制和就业制度改革，为中职生就业“双向选择”创造了良好的条件，同时也使中职生承担了选择主体的巨大压力和就业竞争的严峻挑战。同时，由于中职生学历不高，在找工作时难以和本科生竞争由此产生了许多矛盾心理。主要表现如下：
1、就业创业观念不对
在就业创业过程中，有的毕业生盲目乐观，没有处理好就业、成才与发展，理想与现实，希望与可能，索取与奉献，个人与集体的关系，没有全方位开拓就业创业空间，不能先就业后择业、先求生存再求发展，不敢走创业之路。
2、就业创业目标不恰当。期望值过高，出现从众和攀比心理
在求职择业过程中，有的毕业生不顾自身的条件限制，眼睛死盯着好单位。一些毕业生不能从实际出发，而是盲目与同学攀比，特别是看到与自己成绩、能力差不多的同学找到比较理想、令人羡慕的工作，获得可观的收入时，就认为自己的工作不理想，很没面子。为获得心理上的平衡，提高自己的就业目标，结果高不成、低不就，陷入苦恼之中。就业创业目标不当，期望值超出现实往往使毕业生在就业创业时屡屡失败，即使侥幸获胜，也会因能力不及，无法胜任工作而处于被动局面。
3、焦虑和自卑心理
一些中职生由于缺乏应有的心理承受力，在激烈的市场就业竞争压力下，容易出现焦虑、烦恼、忧虑、恐慌和紧张的情绪，不知道如何面对激烈的竞争；有的毕业生在求职过程中，过低估计自己，缺乏自信和勇气，不善于也不敢“推销”自己，面试时胆怯自卑、言语拘谨，该说的未说，该谈的未谈，以致错失了良机。
4、依赖心理
有的中职生在就业创业过程中除缺乏自信心、惧怕竞争，还存在着“等现成”“靠别人”的心理。把就业创业的希望寄托在学校、家长、亲戚、朋友的身上。这样的学生一旦独立面对社会，面对社会角色的客观要求，面对复杂的社会关系，常常产生逃避心理和抵触情绪，因此很难找到理想的工作。
二、因人施教。开展第二课堂活动，提高中职生的就业创业能力
中职校培养的是具有较高的全面素质和综合能力，能适应岗位变化要求，并且具有良好的职业道德的初中级技能人才。围绕这一目标，笔者除了利用第一课堂上好职业道德与职业指导课程，还因材施教，大胆进行尝试，有针对性地开展第二课堂活动，增强学生的就业创业能力，取得了良好的教学效果，为学生毕业后顺利实现就业创业奠定了基础。
(一)开展旨在提高中职生认识自我、认识社会的实践活动
从初中升入中职校的学生，易出现诸多的不适应状况，如有的学习目标不明确，缺乏动力和压力；有的因不适应新环境而无所适从，虚度光阴。针对这些不良现象，笔者利用周会和自习课时间组织学生开展了一系列的第二课堂活动。例如。参观科技展览；谈谈读了比尔·盖茨对青年人提出的十条建议的体会；请在职场上就业创业成功的校友回校讲述自己的就业创业历程、经验和教训，并与在校生交流座谈。通过一系列以就业创业为主题的第二课堂活动，教师从思想上引导学生重视自己的行为、重视自己的前途，多数学生增强了组织观念，纪律性明显提高，能够树立正确的就业创业观，自觉学好文化知识和专业知识，努力掌握和提高操作技能，为毕业后顺利就业创业打下了良好基础。
(二)适应专业培养要求，有针对性地开展第二课堂活动
为了适应不同专业的培养要求，提 高学生对所学专业的学习兴趣，端正学习态度，增强学生的职业意识，笔者根据不同专业要求、不同班级的实际，组织开展了不同类型的第二课堂活动。如营销专业开展推销经营活动。组织学生利用双休日到市场、超市推销商品；电子商务专业和旅游专业的学生，则利用双休日参加某公司的产品宣传资料分发工作等社会实践活动；模具专业学生开展设计制作比赛等。通过开展这些活动，进一步提高了学生的社会适应能力、交际沟通能力、团结协作能力、动手能力和创新能力。拓展了知识面，提高了综合素质。
(三)组织学生参加“走出去”活动，了解社会和就业市场，增强就业能力
为了让中职生了解我国的就业创业政策和形势，择业时定好位，设计好自己的职业生涯，笔者多次组织学生参加“走出去”活动。如带学生到人才市场等职业中介机构，请专业指导人员介绍国家就业创业的相关政策、目前我国和我区的就业形势、择业求职技巧等，使学生增长了市场竞争就业知识，树立了正确的就业观，多数毕业生能够顺利地实现就业创业。
(四)加强“内功”修炼，扩大学生择业范围，增强就业竞争能力
在组织学生开展第二课堂活动时，笔者尤其注重对学生动手和组织能力的培养。例如，组织学生模拟就业市场供需双方见面会、商务交往谈判辩论；组织讲解交往过程的礼仪常规；讲解求职信和自荐信写作，组织收集整理职业信息；要求学生到图书馆上网查阅查找有关职业道德方面的小故事，在班上召开学习先进人物的故事会，以小故事大道理的形式，以寓教于乐、深入浅出、生动活泼的故事形式启迪学生，围绕就业创业这一主题开展灵活多样的第二课堂活动，从而使学生对自己的专业岗位有了明确的认识。
开展第二课堂活动的实践证明，这种“以第一课堂为主，第二课堂为辅”的“双课堂”教学模式，有助于提高中职生的综合素质、专业素质及综合能力，增强了中职生在职场上的就业创业竞争能力。
三、中职生就业创业问题的思考和建议
近年来，全国各中职校按照党的十七大关于“大力发展职业教育”的要求，坚决贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，切实改变教学观念和办学模式，调整专业结构，更新教学内容，改进教学方法，使中职教育呈现出蓬勃的生机，取得了令人瞩目的成绩。而中职教育要更上一层楼，就要在当今产业结构调整、知识更新、经济发展变化的时期，紧紧围绕学生就业创业做文章，才能在激烈竞争大潮中取得更辉煌的成绩。
(一)中职校要苦练“内功”，开展丰富多彩的第二课堂活动
中职生的就业创业竞争力，与学校的办学质量、学生本人的操作能力有很大关系。因此，学校应该进一步开展丰富多彩的第二课堂活动。
1、加强师资队伍建设，尤其是班主任队伍建设
高素质的教师是教育高质量的保证。因此要提高中职生的就业创业竞争力，首先要提高教师的创新能力，加强教师队伍建设。教师的创业、创新意识，直接影响教育教学效果。教师增强创业创新意识，是对学生进行创业创新意识教育的重要前提。
在教师队伍建设中，班主任队伍建设尤其关键。班主任是学校工作的“主力军”，因为班主任与学生接触最多，关系密切，易发挥指导作用。
2、加强学生操作能力的培养，增强就业创业竞争力
第一课堂同样应该加强学生的操作能力。现在，“一张文凭，多张证书”是中职校对中职生的共同要求，有技术、技能是中职毕业生生存的根本，而多张证书则可以帮助中职生在走上社会后，能获得用人单位的认可。因此，学校应该为学生提高技能创造多种条件。如建议有条件的学校注册创办小工厂、企业，由学生参与经营，使学生在边做边学边理解的同时，锻炼自己的能力，提高各项技能和素质，增长才干。
(二)政府、社会、学校和家长多管齐下，形成合力，做好中职生的就业创业工作
职业教育是我国教育的重要组成部分，它的存在和发展以及学生的就业创业状况如何，取决于经济社会的发展水平等多种因素。在当前的形势下，要使中职校持续、健康地发展。毕业生顺利就业创业，更加需要国家的大力支持和帮助，政府要一如既往地发挥办学的主导作用，政策上给予中职校良好的发展空间和环境，资金上给予大力的支持；用人单位要保持稳定发展，提高吸纳中职生的能力；就业服务机构要积极为学生提供就业信息、就业指导，为学生牵线搭桥，使学生顺利实现就业；学校和学生家长要密切配合，做好学生的思想和就业创业教育，营造一个政府、社会、学校和家长“四管齐下”，各负其责，通力合作，多方支持学校教育，关心学生就业创业的良好氛围，促进中职校的发展，使中职生顺利实现就业创业。