【摘 要】
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标），相比之前的课标，其中一个变化是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。2022年版课标对学业质量的内涵进行了阐释，并依照学段对学业质量标准进行了详细描述。2022年版课标指出：义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。
【基金项目】
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2020年国家社科基金一般项目“大数据支持下的中小学合作型课堂组织形式建构研究”（编号：20BGL127）； 东莞市教育科研“十四五”规划2021年度课题“基于表现性评价的小学数学差异化走班教学研究”（编号：2021GH214）的研究成果；
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＜正＞《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标），相比之前的课标，其中一个变化是研制了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。2022年版课标对学业质量的内涵进行了阐释，并依照学段对学业质量标准进行了详细描述。2022年版课标指出：义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。
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