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摘要：随着教育事业的发展，小学语文教学成为其中重要的组成部分，为我国的教育事业做出了巨大的贡献。进入知识经济时代的21世纪，创新是知识经济的一种灵魂所在。小学语文可以说一门非常重要的基础学科，在其发展的过程当中必须要重视创新教育，为了能够满足小学语文教学大纲的要求，提高教学质量和效果，采取一些相应的措施开展教学创新是必然的。通过系列的创新教育，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神和能力。笔者在本文中结合了一些日常语文教学的实际工作和经验，分析并且探讨了小学语文创新的一些问题，提出相应对策，为日后相关工作提供借鉴，具有一定的现实意义。
关键词：小学语文，教学创新；实践思考
【分类号】G623.2
在小学的教学任务过程中，语文教学是其中的重要内容之一，也是重要的基础教学工作，起着非常重要的作用，小学语文教学是培养学生对文字认识和热爱的基石，可以拓展学生的视野，为其他学科的学习奠定良好的基础。随着新课改的不断推进，一些传统落后的教学方法显然已经满足不了现在的教学需求。在现在及未来的教学中应该创新教学方法，采取相应的教学策略，转变传统教学模式，解决存在的问题和漏洞，从而激发学生的学习热情，提高小学语文教学的质量和效果。
1 确立全新的教育观念
针对小学语文教师而言，全新的教育观念是相当重要的。作为一名小学语文教师，思想是否先进，会直接影响到教学的质量和效果，同时也会影响到整个教育行为，不同的思想会有不同的教育。一名合格的语文教师要想从现有的课堂模式中走出来，从而提升学生的主体地位，就必须要培养自身和学生的创造精神。
1.1小学语文课堂在某种意义上来讲，不仅仅只是单一的完成教育任务而存在的，更多的是通过教学让学生的个性得到充分健康的发展。素质教育可以说是为社会发展而服务的，同时也是为人的发展服务的，两者之间应该形成统一。课堂教学是素质教育过程中最为主要的渠道之一，因此，应该处理好两方面之间的关系。
1.2每一位教师的存在都会体现出自身的价值，而教学工作是教师生命价值的主要部分，不应该是功利性的，应当在教学的过程中体现出创造性的劳动和对学生无私而深厚的爱。针对我国目前的一些小学教师，还是会经常把学生的成绩和分数作为衡量自己价值的标准，完全没有充分的考虑到，学生和学生之间是存在很大差异的。因此，有部分教师不能容忍在自己教学后学生还会出现错题或者听错写错，总是带着一种抱怨、挖苦或讽刺进行教学工作，更有一些教师把这种心里冠冕堂皇的说成是恨铁不成钢，甚至会有变相体罚的现象发生。针对这一类的教师，在课堂上不会关注自身和学生创新精神的培养，在自己的内心当中永远都要用答案来框住学生，不让学生进行多方位的思考。一名合格的教师，应该把学生的全面发展作为自己的工作目标，把自己的工作当作一门专业进行相关研究，这样才会使自己去发现学生的点滴进步，尽可能的在课堂教学过程中调动学生的思维积极性，培养学生的创新精神，这样才能体现出一名当代教师的风范和工作价值。
1.3语文教学是教师通过自身的知识素养引导学生学会学习，而不是让学生自己通过学习学会知识。每一位教师都肩负着重要的使命和责任，建立学生内心的学习概念是每一位教师的重要职责。实现这种学生的学习概念，需要依靠教师的先进教育思想和科学的教学行为。针对传统教学而言，仅仅只是关注知识本身，形成一种自然传授的教学观念和方法，這种方法最终会发展成为一种强制性的灌输现象，随着学生年龄的不断增长，在听课的过程中就会形成一种死寂课堂的现象，大多数的学生很少会主动提问或质疑。渐渐的会在学生心中形成一种概念，学习就是老师问，学生答，这样的教育目的没有任何意义。因此，通过教学，解放学生的思维，让语文课堂教学成为一个各抒己见、探索问题、心灵交流的场所。当我们的学生走出校园时，他们收获的不仅仅只是在学校学到的知识，更多的是学生们懂得如何去掌握知识。这样的课堂势必是生动活泼的，从而实现创新精神的培养。
2 注重感情投入，提高教学效果
小学生正处于成长阶段最关键的时期，在他们的内心当中，大多数学生是渴望得到理解和帮助的，在日常的教学过程中，教师应该注重学生的个人发展及成长过程中的身心健康。为了能够推动教学工作的创新，每一位教师在开展教学过程中，都应该注重感情的投入，营造一个氛围良好的课堂教学。在讲解教材内容时，用心讲解，充分考虑到每一位学生的基本情况及学生与学生之间存在差异，合理适当的安排教学步骤和任务。加强教师与学生之间的联系和互动，这样在很大程度上可以完全缓解学生的心理压力，为学生学习语文知识打下良好的基础。同时要对一些积极提问的学生，进行耐心的讲解，帮助学生解答学习中可能遇到的疑问，引导学生解决在学习过程中发现的问题。另外，也要关心学生的生活情况，为学生创造良好的条件。在授课时，尽可能的投入真实的情感，避免娇柔做作，这是也当代师资队伍中最为常见的一种现象，教师不像教师，演员不像演员。创造良好的教学氛围，激发学生主动学习的热情，提升教学效果。
3 采取灵活多样化的教学方式
传统的教学总是千篇一律，太过于模式化。新课改后的语文教学标准应该充满情趣、乐趣和活力。针对小学语文教学更应该如此。在日常的语文教学中，教师利用的教学手段的不同，课文内容和形式也会不同，采取不同的教学方式，可以增强课文的画面感。学生在画、唱、演中可以对课文的内容、思想、情感有一个不一样的体验，增强学生的语言能力，激发学生的想象和创造力。语文教学应该重视自主、合作、探究的学习方式，一方面要求学生潜心会文，独立思考，让每一位学生都有时间从容的思考自己懂得哪些，针对一些不懂的地方可以提出疑问，哪怕是一些较为肤浅的问题，但这都是学生自己在学习中悟到的见解。对于这些学生，教师应该进行鼓励，充分的给予肯定。如果能长期的坚持下去，学生会在探究中发现很多，同时能够提高创新思维能力，另一方面，要重视合作学习，采取小组的形式进行合作交流学习，让学生之间互相的启发。在讨论的过程中，加深学生对知识的理解。
参考文献：
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011，02：11-14.
[2]玲花.关于小学语文教学的问题与方法[D].内蒙古师范大学，2014.
[3]闵海燕.高师小学教育专业《小学语文教学论》与《儿童文学》课程实践应用的同一性探究[J].课程教育研究，2013，10：60-61.
关键词：小学语文，教学创新；实践思考
【分类号】G623.2
在小学的教学任务过程中，语文教学是其中的重要内容之一，也是重要的基础教学工作，起着非常重要的作用，小学语文教学是培养学生对文字认识和热爱的基石，可以拓展学生的视野，为其他学科的学习奠定良好的基础。随着新课改的不断推进，一些传统落后的教学方法显然已经满足不了现在的教学需求。在现在及未来的教学中应该创新教学方法，采取相应的教学策略，转变传统教学模式，解决存在的问题和漏洞，从而激发学生的学习热情，提高小学语文教学的质量和效果。
1 确立全新的教育观念
针对小学语文教师而言，全新的教育观念是相当重要的。作为一名小学语文教师，思想是否先进，会直接影响到教学的质量和效果，同时也会影响到整个教育行为，不同的思想会有不同的教育。一名合格的语文教师要想从现有的课堂模式中走出来，从而提升学生的主体地位，就必须要培养自身和学生的创造精神。
1.1小学语文课堂在某种意义上来讲，不仅仅只是单一的完成教育任务而存在的，更多的是通过教学让学生的个性得到充分健康的发展。素质教育可以说是为社会发展而服务的，同时也是为人的发展服务的，两者之间应该形成统一。课堂教学是素质教育过程中最为主要的渠道之一，因此，应该处理好两方面之间的关系。
1.2每一位教师的存在都会体现出自身的价值，而教学工作是教师生命价值的主要部分，不应该是功利性的，应当在教学的过程中体现出创造性的劳动和对学生无私而深厚的爱。针对我国目前的一些小学教师，还是会经常把学生的成绩和分数作为衡量自己价值的标准，完全没有充分的考虑到，学生和学生之间是存在很大差异的。因此，有部分教师不能容忍在自己教学后学生还会出现错题或者听错写错，总是带着一种抱怨、挖苦或讽刺进行教学工作，更有一些教师把这种心里冠冕堂皇的说成是恨铁不成钢，甚至会有变相体罚的现象发生。针对这一类的教师，在课堂上不会关注自身和学生创新精神的培养，在自己的内心当中永远都要用答案来框住学生，不让学生进行多方位的思考。一名合格的教师，应该把学生的全面发展作为自己的工作目标，把自己的工作当作一门专业进行相关研究，这样才会使自己去发现学生的点滴进步，尽可能的在课堂教学过程中调动学生的思维积极性，培养学生的创新精神，这样才能体现出一名当代教师的风范和工作价值。
1.3语文教学是教师通过自身的知识素养引导学生学会学习，而不是让学生自己通过学习学会知识。每一位教师都肩负着重要的使命和责任，建立学生内心的学习概念是每一位教师的重要职责。实现这种学生的学习概念，需要依靠教师的先进教育思想和科学的教学行为。针对传统教学而言，仅仅只是关注知识本身，形成一种自然传授的教学观念和方法，這种方法最终会发展成为一种强制性的灌输现象，随着学生年龄的不断增长，在听课的过程中就会形成一种死寂课堂的现象，大多数的学生很少会主动提问或质疑。渐渐的会在学生心中形成一种概念，学习就是老师问，学生答，这样的教育目的没有任何意义。因此，通过教学，解放学生的思维，让语文课堂教学成为一个各抒己见、探索问题、心灵交流的场所。当我们的学生走出校园时，他们收获的不仅仅只是在学校学到的知识，更多的是学生们懂得如何去掌握知识。这样的课堂势必是生动活泼的，从而实现创新精神的培养。
2 注重感情投入，提高教学效果
小学生正处于成长阶段最关键的时期，在他们的内心当中，大多数学生是渴望得到理解和帮助的，在日常的教学过程中，教师应该注重学生的个人发展及成长过程中的身心健康。为了能够推动教学工作的创新，每一位教师在开展教学过程中，都应该注重感情的投入，营造一个氛围良好的课堂教学。在讲解教材内容时，用心讲解，充分考虑到每一位学生的基本情况及学生与学生之间存在差异，合理适当的安排教学步骤和任务。加强教师与学生之间的联系和互动，这样在很大程度上可以完全缓解学生的心理压力，为学生学习语文知识打下良好的基础。同时要对一些积极提问的学生，进行耐心的讲解，帮助学生解答学习中可能遇到的疑问，引导学生解决在学习过程中发现的问题。另外，也要关心学生的生活情况，为学生创造良好的条件。在授课时，尽可能的投入真实的情感，避免娇柔做作，这是也当代师资队伍中最为常见的一种现象，教师不像教师，演员不像演员。创造良好的教学氛围，激发学生主动学习的热情，提升教学效果。
3 采取灵活多样化的教学方式
传统的教学总是千篇一律，太过于模式化。新课改后的语文教学标准应该充满情趣、乐趣和活力。针对小学语文教学更应该如此。在日常的语文教学中，教师利用的教学手段的不同，课文内容和形式也会不同，采取不同的教学方式，可以增强课文的画面感。学生在画、唱、演中可以对课文的内容、思想、情感有一个不一样的体验，增强学生的语言能力，激发学生的想象和创造力。语文教学应该重视自主、合作、探究的学习方式，一方面要求学生潜心会文，独立思考，让每一位学生都有时间从容的思考自己懂得哪些，针对一些不懂的地方可以提出疑问，哪怕是一些较为肤浅的问题，但这都是学生自己在学习中悟到的见解。对于这些学生，教师应该进行鼓励，充分的给予肯定。如果能长期的坚持下去，学生会在探究中发现很多，同时能够提高创新思维能力，另一方面，要重视合作学习，采取小组的形式进行合作交流学习，让学生之间互相的启发。在讨论的过程中，加深学生对知识的理解。
参考文献：
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011，02：11-14.
[2]玲花.关于小学语文教学的问题与方法[D].内蒙古师范大学，2014.
[3]闵海燕.高师小学教育专业《小学语文教学论》与《儿童文学》课程实践应用的同一性探究[J].课程教育研究，2013，10：60-61.