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内容摘要:目前职教生源的数量和质量大幅下滑,一方面学生中出现许多新问题,厌学、心理承受能力差、缺乏团队意识、渴望受人关注等;另一方面社会和企业的要求又在随技术的发展不断提高。如何既适应企业的需求,在职业学校中加以针对性的训练,又提高学生的教育管理水平,亟需广大职教工作者共同努力。
关键词:人生观 考核 才能
最近几年初中毕业生生源数量大幅下降,而普通中学招生规模基本不变,造成职教生源数量和质量下滑,此种情况还将持续若干时间。在此前提下,如何加强和改善职业学校中的学生教育管理,又具备了很多新特点,在此将本人的班级学生管理中的一些措施和想法小结如下,以供交流。
一、加强新生入学教育
新生入学教育非常必要,所谓“磨刀不误砍材功”,对以后学生的成长和管理意义重大;新生教育包括思想道德教育、法纪安全教育、中学生守则、课堂常规要求、食堂用餐制度、宿舍制度、请假制度、三好生评选标准等方面。强调在职业学校中有表现积极、前途光明的学生,比如每年在对口单招高考中被本科院校录取的、在省市级甚至国家级技能大赛中获奖被优秀企业录用或直接升入高一级院校继续深造的;也有一些学生放松自我要求、交友不慎、是非不分、胡作非为被公安机关监禁劳教的。这就存在着一个“选择”的问题,应该向谁学习、向谁看齐的问题,需要树立一个正确的世界观、人生观,这不仅在学校中如此,将来走向社会参加工作更是如此。
二、加强管理,细化考核
为了培养和加强学生的岗位意识和责任意识,提高班级日常工作的质量,本人在班级管理中试行了“专人专岗”、“分数考核”的制度。具体做法是,将班级各方面工作进行细化:包括打扫教室、宿舍、清洁区、技能实训室等以及门窗、瓷砖擦试,倒垃圾,擦黑板讲台,负责流动图书馆的借阅登记,举班牌、检查学生卡,收发作业本等等。每个岗位安排专人负责,考虑到每个岗位的工作任务不同,以学期为单位,每学期轮换,尽量做到公平公正;同时规定相应的考核分数,明确并公布考核细则,
上述每天的考核资料都按日期保存,由专人负责,每天公布,作为每天晚会课上的主要内容;同时一周汇总一次,学期结束时作为评选优秀团员和三好学生的主要依据,又作为毕业时进行“优质就业”的首选标准。
三、搭建平台,培养才能,鼓励进步
进入职业学校的学生大多具有一定的自卑感,信心不足,或者抱着一种得过且过的思想,缺乏学习动力和目标;如此就需要创造机会,培养和展示学生才能,树立信心。
这学年学校、专业部以及班级组织了许多活动,有军训、校运动会、校科技节、校文化节、到对口企业参观学习的“扬州一日行”、“感恩师长”主题班会、卡拉OK青春歌手大赛、到盐城市素质实践中心学习锻炼、元宵节包水饺活动、叠被子生活技能大赛、古诗文诵读比赛、“棋如人生落子无悔”棋类大赛、乒乓球篮球排球比赛等,许多有特长的同学脱颖而出,比如歌唱、朗诵、运动、表演、组织才能等;对于参与的学生而言,锻炼了才干,增长了见识,增强了信心,融洽了师生关系,班级凝聚力和集体荣誉感得到了加强。同时积极鼓励引导学生参加各项活动,勇于展示自我,即便不能获奖,也能从中得到很多收获。
四、多方面了解学生,关心帮助
面对全班几十名学生,班主任很难做到及时和每个学生的沟通交流,了解情况;有些学生性格内向,不善与老师交谈,又希望老师关注鼓励,有些又不愿直面老师。这种情况下,本人要求学生写周记,总结一周来的各方面情况,也可以反映任何问题或者愿意向老师反映的情况,没有硬性规定。一方面,学生有感而发,可以锻炼写作才能,还可以发现人才;另一方面,可以及时了解学生的思想动态,发现问题及时解决,同时注意保护学生的隐私。
进入职校的学生,基本素质总体而言相对较弱,很多方面需要加强。比如个人卫生、纪律秩序、个人生活安排、生活费的规划使用、学生之间的交往、遇到紧急情况时的处置等等,这时就需要老师有耐心、有爱心、有恒心,加以指导,关心帮助。
五、加强职业素质教育,改进不足的方面
经过了解,进入职业学校的学生,有比例颇高的家庭有这样那样的问题:单亲家庭的、父母离异的、父母长年外出打工由老一辈抚养的、父母严重缺乏责任心的等等;因此有部分学生不良习惯难以纠正,对班级考核得分无所谓,“大问题没有,小问题不断”,屡教不改;甚至有学生吸烟、包夜上网、打架、谈恋爱等,这些学生为数不多,但对班风、学风建设的影响甚大、甚坏。对这些学生的教育目前缺乏有效手段,还需不断探索。
目前,职业学校中学生的管理和教育,既非常重要又存在很多问题,许多班主任都感觉头痛,缺乏有效方法、手段。一边是学生素质下滑,一边又是社会和企业的要求在提高,职业教育越来越受到国家的重视。面对困难,我们职业教育工作者要满怀信心,积极思考,广泛交流,开拓创新,努力做好自己的工作,争取共创职业教育的辉煌。
参考文献:
[1]石中英. 知识转型与教育改革[M].北京:教育科学出版社,2001.
[2]张家祥. 职业技术教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2001
[3]崔峦. 抓住课程改革机遇,大力改进习作教学[M]. 知识转型与教育改革P395
[4]袁振国. 教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2004年5月
关键词:人生观 考核 才能
最近几年初中毕业生生源数量大幅下降,而普通中学招生规模基本不变,造成职教生源数量和质量下滑,此种情况还将持续若干时间。在此前提下,如何加强和改善职业学校中的学生教育管理,又具备了很多新特点,在此将本人的班级学生管理中的一些措施和想法小结如下,以供交流。
一、加强新生入学教育
新生入学教育非常必要,所谓“磨刀不误砍材功”,对以后学生的成长和管理意义重大;新生教育包括思想道德教育、法纪安全教育、中学生守则、课堂常规要求、食堂用餐制度、宿舍制度、请假制度、三好生评选标准等方面。强调在职业学校中有表现积极、前途光明的学生,比如每年在对口单招高考中被本科院校录取的、在省市级甚至国家级技能大赛中获奖被优秀企业录用或直接升入高一级院校继续深造的;也有一些学生放松自我要求、交友不慎、是非不分、胡作非为被公安机关监禁劳教的。这就存在着一个“选择”的问题,应该向谁学习、向谁看齐的问题,需要树立一个正确的世界观、人生观,这不仅在学校中如此,将来走向社会参加工作更是如此。
二、加强管理,细化考核
为了培养和加强学生的岗位意识和责任意识,提高班级日常工作的质量,本人在班级管理中试行了“专人专岗”、“分数考核”的制度。具体做法是,将班级各方面工作进行细化:包括打扫教室、宿舍、清洁区、技能实训室等以及门窗、瓷砖擦试,倒垃圾,擦黑板讲台,负责流动图书馆的借阅登记,举班牌、检查学生卡,收发作业本等等。每个岗位安排专人负责,考虑到每个岗位的工作任务不同,以学期为单位,每学期轮换,尽量做到公平公正;同时规定相应的考核分数,明确并公布考核细则,
上述每天的考核资料都按日期保存,由专人负责,每天公布,作为每天晚会课上的主要内容;同时一周汇总一次,学期结束时作为评选优秀团员和三好学生的主要依据,又作为毕业时进行“优质就业”的首选标准。
三、搭建平台,培养才能,鼓励进步
进入职业学校的学生大多具有一定的自卑感,信心不足,或者抱着一种得过且过的思想,缺乏学习动力和目标;如此就需要创造机会,培养和展示学生才能,树立信心。
这学年学校、专业部以及班级组织了许多活动,有军训、校运动会、校科技节、校文化节、到对口企业参观学习的“扬州一日行”、“感恩师长”主题班会、卡拉OK青春歌手大赛、到盐城市素质实践中心学习锻炼、元宵节包水饺活动、叠被子生活技能大赛、古诗文诵读比赛、“棋如人生落子无悔”棋类大赛、乒乓球篮球排球比赛等,许多有特长的同学脱颖而出,比如歌唱、朗诵、运动、表演、组织才能等;对于参与的学生而言,锻炼了才干,增长了见识,增强了信心,融洽了师生关系,班级凝聚力和集体荣誉感得到了加强。同时积极鼓励引导学生参加各项活动,勇于展示自我,即便不能获奖,也能从中得到很多收获。
四、多方面了解学生,关心帮助
面对全班几十名学生,班主任很难做到及时和每个学生的沟通交流,了解情况;有些学生性格内向,不善与老师交谈,又希望老师关注鼓励,有些又不愿直面老师。这种情况下,本人要求学生写周记,总结一周来的各方面情况,也可以反映任何问题或者愿意向老师反映的情况,没有硬性规定。一方面,学生有感而发,可以锻炼写作才能,还可以发现人才;另一方面,可以及时了解学生的思想动态,发现问题及时解决,同时注意保护学生的隐私。
进入职校的学生,基本素质总体而言相对较弱,很多方面需要加强。比如个人卫生、纪律秩序、个人生活安排、生活费的规划使用、学生之间的交往、遇到紧急情况时的处置等等,这时就需要老师有耐心、有爱心、有恒心,加以指导,关心帮助。
五、加强职业素质教育,改进不足的方面
经过了解,进入职业学校的学生,有比例颇高的家庭有这样那样的问题:单亲家庭的、父母离异的、父母长年外出打工由老一辈抚养的、父母严重缺乏责任心的等等;因此有部分学生不良习惯难以纠正,对班级考核得分无所谓,“大问题没有,小问题不断”,屡教不改;甚至有学生吸烟、包夜上网、打架、谈恋爱等,这些学生为数不多,但对班风、学风建设的影响甚大、甚坏。对这些学生的教育目前缺乏有效手段,还需不断探索。
目前,职业学校中学生的管理和教育,既非常重要又存在很多问题,许多班主任都感觉头痛,缺乏有效方法、手段。一边是学生素质下滑,一边又是社会和企业的要求在提高,职业教育越来越受到国家的重视。面对困难,我们职业教育工作者要满怀信心,积极思考,广泛交流,开拓创新,努力做好自己的工作,争取共创职业教育的辉煌。
参考文献:
[1]石中英. 知识转型与教育改革[M].北京:教育科学出版社,2001.
[2]张家祥. 职业技术教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2001
[3]崔峦. 抓住课程改革机遇,大力改进习作教学[M]. 知识转型与教育改革P395
[4]袁振国. 教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2004年5月