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【摘要】当信息技术环境下的教育资源以其丰富多彩的内容、美妙的视听感受呈现在我们面前时，人们禁不住惊叹：风景这边独好！在初中语文教学中结合现代信息技术，能够有效的拓展教学的渠道，尤其是在阅读和写作教学过程中，能够搭建起课堂教学与课外结合的桥梁，拓宽语文教学的空间，并且能够实现资源共享，提高语文教学的有效性。
【关键词】现代信息技术 语文教学 初中
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0172-02前言
现代信息技术集图文声像于一体，与传统的黑板与粉笔教学以及传统的课件教学有着本质上的区别，更能展现语文学科的独特魅力，更具趣味性、形象性与互动性，更加符合学生的心理特点与认知规律，更能激起学生参与语文探究学习的主体性与主动性，更能实现学生对文本的个性化解读，促进学生知识、技能、情感等的全面发展。本文，笔者就谈谈自己对现代信息技术的认识，并且分析现代信息技术在初中语文教学中的应用。
一、现代信息技术条件下，教学方法的灵活、多样
因为现代信息技术环境下的教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，现代信息技术教育条件下的语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同（异）步辅导法、“人―机―人”交互讨论法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。
现代信息技术条件下的语文教学方法具有很大的灵活性。教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。既可以在网上进行指导，也可以在网外进行指导。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。
二、现代信息技术拓展语文阅读教学的空间
1.拓宽阅读空间，实现学生有效阅读
学习的外延等于生活的外延，我们的阅读自然也不能只是局限于有限的教材之中，而是要向宽广的课外延伸，开拓更宽广的课外阅读空间，让学生可以接触到更多不同内容、不同类型的阅读材料，构建开放的语文阅读大环境，这样才能促进学生素养与能力的全面发展。这也正是新一轮课程改革的重要教学理念。现代信息技术在这方面具有重要的优势，我们可以利用互联网与计算机来为学生建立一个开放的阅读平台，让学生的阅读更有深度，更有广度。
首先，利用现代信息技术来为学生提供文字、图片、视频等类型的阅读材料，这样更加符合学生的阅读水平与认知规律。现代社会是一个信息多元的时代，初中生的阅读也不能只是局限于文字，而是要向多类型延伸。图片、图像、视频等与文字相比，更加直观更加生动，更能引发学生丰富的想象，让学生获取更多从文字中所不能得到的信息，以开阔学生的视野，丰富学生的见闻。其次，利用现代信息技术开展延伸性阅读，让学生在对比与比较中增见闻，长知识。在阅读教学中，我们可以利用现代信息技术来将众多的阅读材料串联起来，如描写同一事物的不同文字、我们可以利用现代信息技术适时抛出，从而引导学生展开对比与比较，在分析与对比中深化对文本的理解，这样更能提高学生的阅读鉴赏能力以及阅读思维能力。
2.拓宽学生阅读视野，培养学生信息素养
语文阅读内容繁多，体系庞杂。传统的教学手段往往使师生疲于应对，每一篇文章都按一个模式进行肢解：分析文章段落层次，归纳段落大意、中心思想，等等。这种教学，不仅让学生渐渐对学语文失去了兴趣，而且让教师对教语文教学失去了兴趣，少有余暇感受文本之美。信息技术则打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。多媒体和网络信息量大、传输快，对搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势可对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，也有助于学生信息素养的培养。
3.开拓信息化渠道，在材料中构建框架，为写作奠基
要开拓信息化渠道，教师要建立一种常态运用机制，鼓励学生针对相应的主题，譬如“环保”“关爱”“感恩”“合作”等，融入当前的一些热点问题，让学生从这些视频中挖掘出更多的素材。让学生运用现代网络技术学习知识，在信息技术的带动下产生写作的冲动，并通过写作表达自己的感情。譬如，可以要求学生写日记，通过写微博的方式，表达自己的感受，形成一种积累知识以及进行写作训练的信息化模式。因此，在开拓信息化渠道的过程中，教师将不同的材料进行整合，让学生从中取舍，形成写作的整体框架，这样，学生能產生创作的欲望。创新手段的运用，更有助于学生形成语言表达风格，增强学生驾驭语言文字的能力。譬如，在一次以感受自然美景为主题的作文课堂教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，播放春夏秋的美景图片。选择图片应结合学生的自身生活环境，让学生通过对图片的欣赏将与此相关的写作素材进行整理，在轻松的环境中感受到大自然的魅力，丰富自己的想象力。
4.现代信息技术拓宽信息渠道，优化教学环境
现代化教学环境既影响学生学习知识的深度和广度，影响学生获取、加工和运用知识的能力，也影响学生的学习方式和非智力因素的发展。比如多媒体教学的硬件设施，拓宽了教学资源、改变了硬件环境，提高了教学效率，丰富了课堂信息量。同时，在教学系统连网，还可在校内进行网上远程教学。近年来很多学校相继开发了“基于WEB的教学管理系统“、”“智能超媒体推理机制系统”等，为教师与教师之间，教学与学生之间、学生与学生之间提供了学习、讨论、交流、共享网上学习资源的天地。除此之外，良好的硬件和软件环境为现代化教学实施创造了必要条件，随着校园网的建设的发展和Internet网上教学资源库的加入，大大改善了课堂教学环境，使教师能更好的进行课堂教学，学生创造性和个性也得以充分发挥。
三、结束语
现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习、对话交流式的学习。随着信息技术与语文课程的整合，就会从更大程度上满足学生学习的要求，让学生的学习更具个性化，更能适应时代的需要，成长为全新的人才。
参考文献：
[1]构建学生自主的课堂教学环境[J].陈二伟.教学与管理.2002（16）.
[2]现代化课堂教学环境建设与电教发展探讨[J].刘甘娜.交通高教研究.1999（01）.
[3]现代教育思想与现代技术手段结合的范例──浅论计算机化自适应考试[J].王旖旎.中国远程教育.2000（03）.
【关键词】现代信息技术 语文教学 初中
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0172-02前言
现代信息技术集图文声像于一体，与传统的黑板与粉笔教学以及传统的课件教学有着本质上的区别，更能展现语文学科的独特魅力，更具趣味性、形象性与互动性，更加符合学生的心理特点与认知规律，更能激起学生参与语文探究学习的主体性与主动性，更能实现学生对文本的个性化解读，促进学生知识、技能、情感等的全面发展。本文，笔者就谈谈自己对现代信息技术的认识，并且分析现代信息技术在初中语文教学中的应用。
一、现代信息技术条件下，教学方法的灵活、多样
因为现代信息技术环境下的教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，现代信息技术教育条件下的语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同（异）步辅导法、“人―机―人”交互讨论法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。
现代信息技术条件下的语文教学方法具有很大的灵活性。教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。既可以在网上进行指导，也可以在网外进行指导。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。
二、现代信息技术拓展语文阅读教学的空间
1.拓宽阅读空间，实现学生有效阅读
学习的外延等于生活的外延，我们的阅读自然也不能只是局限于有限的教材之中，而是要向宽广的课外延伸，开拓更宽广的课外阅读空间，让学生可以接触到更多不同内容、不同类型的阅读材料，构建开放的语文阅读大环境，这样才能促进学生素养与能力的全面发展。这也正是新一轮课程改革的重要教学理念。现代信息技术在这方面具有重要的优势，我们可以利用互联网与计算机来为学生建立一个开放的阅读平台，让学生的阅读更有深度，更有广度。
首先，利用现代信息技术来为学生提供文字、图片、视频等类型的阅读材料，这样更加符合学生的阅读水平与认知规律。现代社会是一个信息多元的时代，初中生的阅读也不能只是局限于文字，而是要向多类型延伸。图片、图像、视频等与文字相比，更加直观更加生动，更能引发学生丰富的想象，让学生获取更多从文字中所不能得到的信息，以开阔学生的视野，丰富学生的见闻。其次，利用现代信息技术开展延伸性阅读，让学生在对比与比较中增见闻，长知识。在阅读教学中，我们可以利用现代信息技术来将众多的阅读材料串联起来，如描写同一事物的不同文字、我们可以利用现代信息技术适时抛出，从而引导学生展开对比与比较，在分析与对比中深化对文本的理解，这样更能提高学生的阅读鉴赏能力以及阅读思维能力。
2.拓宽学生阅读视野，培养学生信息素养
语文阅读内容繁多，体系庞杂。传统的教学手段往往使师生疲于应对，每一篇文章都按一个模式进行肢解：分析文章段落层次，归纳段落大意、中心思想，等等。这种教学，不仅让学生渐渐对学语文失去了兴趣，而且让教师对教语文教学失去了兴趣，少有余暇感受文本之美。信息技术则打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。多媒体和网络信息量大、传输快，对搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势可对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，也有助于学生信息素养的培养。
3.开拓信息化渠道，在材料中构建框架，为写作奠基
要开拓信息化渠道，教师要建立一种常态运用机制，鼓励学生针对相应的主题，譬如“环保”“关爱”“感恩”“合作”等，融入当前的一些热点问题，让学生从这些视频中挖掘出更多的素材。让学生运用现代网络技术学习知识，在信息技术的带动下产生写作的冲动，并通过写作表达自己的感情。譬如，可以要求学生写日记，通过写微博的方式，表达自己的感受，形成一种积累知识以及进行写作训练的信息化模式。因此，在开拓信息化渠道的过程中，教师将不同的材料进行整合，让学生从中取舍，形成写作的整体框架，这样，学生能產生创作的欲望。创新手段的运用，更有助于学生形成语言表达风格，增强学生驾驭语言文字的能力。譬如，在一次以感受自然美景为主题的作文课堂教学中，笔者通过运用多媒体教学手段，播放春夏秋的美景图片。选择图片应结合学生的自身生活环境，让学生通过对图片的欣赏将与此相关的写作素材进行整理，在轻松的环境中感受到大自然的魅力，丰富自己的想象力。
4.现代信息技术拓宽信息渠道，优化教学环境
现代化教学环境既影响学生学习知识的深度和广度，影响学生获取、加工和运用知识的能力，也影响学生的学习方式和非智力因素的发展。比如多媒体教学的硬件设施，拓宽了教学资源、改变了硬件环境，提高了教学效率，丰富了课堂信息量。同时，在教学系统连网，还可在校内进行网上远程教学。近年来很多学校相继开发了“基于WEB的教学管理系统“、”“智能超媒体推理机制系统”等，为教师与教师之间，教学与学生之间、学生与学生之间提供了学习、讨论、交流、共享网上学习资源的天地。除此之外，良好的硬件和软件环境为现代化教学实施创造了必要条件，随着校园网的建设的发展和Internet网上教学资源库的加入，大大改善了课堂教学环境，使教师能更好的进行课堂教学，学生创造性和个性也得以充分发挥。
三、结束语
现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习、对话交流式的学习。随着信息技术与语文课程的整合，就会从更大程度上满足学生学习的要求，让学生的学习更具个性化，更能适应时代的需要，成长为全新的人才。
参考文献：
[1]构建学生自主的课堂教学环境[J].陈二伟.教学与管理.2002（16）.
[2]现代化课堂教学环境建设与电教发展探讨[J].刘甘娜.交通高教研究.1999（01）.
[3]现代教育思想与现代技术手段结合的范例──浅论计算机化自适应考试[J].王旖旎.中国远程教育.2000（03）.