【摘 要】
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小学生的认知以形象思维为主,对于一些抽象的数学知识很难理解.借助学生熟悉的、感兴趣的数学情境呈现这些数学知识,可以化抽象为直观、变静态为动态,引导学生在轻松、愉快的
【机 构】
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江西省万载县株潭小学,江西 宜春 336100
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小学生的认知以形象思维为主,对于一些抽象的数学知识很难理解.借助学生熟悉的、感兴趣的数学情境呈现这些数学知识,可以化抽象为直观、变静态为动态,引导学生在轻松、愉快的情境中接受新知、解决难题.但教师在创设教学情境时,一定要贴近学生的生活实际,符合学生的“数学现实”,有利于激发学生的思维能动性,以便更好地完成教学目标.
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