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【摘要】随着新课程改革的不断深化，学生综合素质的培养也受到了越来越多的重视，在不断加强基础教育的同时，对于学科教学质量也提出了更高的要求。近年来，相比语文、英语等学科科目，生物课程的边缘化越来越严重，教师和学生对于生物课程的学习都存在不同程度的忽视现象，因此而导致生物课程教学中暴露出一些问题，影响了生物教学的效率。本文就主要针对高中生物教学的相关问题进行简单的分析。
【关键词】高中生物 生物教学 教学质量
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0181-02
近些年来，生物课程的教学质量受到了越来越多的关注，在高考生物试题的设计方面也更加偏重学生的分析能力、知识应用能力等方面的考查，所以高中生物教學的观念和方式也应当进行调整，更加适应新课程改革的需求，才能不断提高生物教学的质量，提高学生的综合能力。
一、高中生物教学存在的问题
1.生物学科地位低
生物在高考中占据的比例很小，因此很多高中都将生物作为次要科目，而将更多的教学资源运用到语文、数学、英语等教学科目方面，甚至占用其他学科的课时，所以导致生物学科的课时紧缺。同时，由于缺乏足够的重视，教师在教学理念、教学方法方面也没有及时更新，所以在一定程度上影响了课堂教学的效率。
2.教学内容难以把握
生物教师对于教学内容的把握程度，是影响教学质量的一个重要因素，而很多高中生物教师都在教学内容方面受到一定的影响，尤其是新课程改革的背景下，有些教师无法分辨教学内容的难度和深度，所以在实际的教学活动中，无法给予准确的教学资源配置，也影响了课堂教学质量。
3.教学方法滞后
在高中生物教学中，很多教师都采用传统的板书教学方式，教师讲、学生听，单方向的知识灌输模式下，学生处在被动位置上，学生的积极性自然较低。同时，在生物教学中涉及到很多实验内容，但是由于实验设备和教学方法的滞后，使得学生无法亲自参与到生物实验学习中，影响学生知识的掌握和运用能力的培养。
二、高中生物教学的改进措施
1.树立正确的教学观念
生物课程是高中教育体系的一个重要组成部分，学校和教师都要给予生物教学足够的认知，根据教学大纲的要求合理设置生物教学的课时安排，制定明确的教学目标，才能保证生物教学活动的有效开展。同时，为生物教学实验的有效开展配备相应的教学设备和实验室的建设，合理配置生物教学资源，为提高学生实践能力创造足够的条件。
2.激发学生学习兴趣
浓厚的兴趣是保证学生保持学习热情的基本途径，所以高中生物教学的一项重要任务，就是激发学生的学习兴趣，引导学生产生学科爱好，才能提高教学效率。生物教师在课堂中可以通过提问和引导等不同的形式激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，并且通过探究式教学方法的合理运用，启发学生主动探究。学生对生物的学习兴趣不高，很大程度上是由于缺乏对学科的重视，所以教师也需要改变学生对学科的认知程度，减少对生物课程的偏见，也可以提高学生的积极性。
3.改进教学方法
为了提高生物教学的有效性，需要改变传统的教学方法，以新课程改革为指导，适当引入探究式教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，丰富高中生物教学课堂，提高教学有效性。与此同时，在课堂教学中积极引入多媒体技术，运用多媒体将抽象的知识变得形象和具体，可以帮助学生更好的理解和记忆，也有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。教学方法的运用要以提高教学效率、培养学生自主学习能力为基础，增强学生的知识运用能力。
4.创造良好的教学环境
轻松、愉快的课堂氛围可以使学生的思维得到放松，有利于提高学生的学习效果。所以教师在课堂上需要适当增加与学生之间的沟通，及时了解学生对知识的掌握程度，才能保证教学内容和教学方法的针对性，从而获得更有效的课堂教学效果。同时，教师也要给予学生足够的想象和发挥空间，允许学生发表自己的观点，提出自己的意见，不仅可以帮助学生养成主动探究的能力，而且可以形成分析问题、解决问题的完整思维，有利于强化学生的系统思维，提高学生对知识的运用能力。
5.建立完善的评价机制
对课堂教学效果进行科学的评价，可以形成相应的教学反馈，为后续的教学活动提供必要的指导和依据。为了促进高中生物课堂教学质量的提升，需要建立相应的评价体系，通过教师评价、学生自评和学生互评相结合的方式，建立多元化的评价机制，可以帮助教师更好的了解学生的学习情况，并且结合新课程改革的要求，加强对学生思想品德、合作与交流、态度价值观等综合指标的评价，促进学生综合素质的培养。
三、结束语
综上所述，新课程改革背景下的高中生物教学更加注重学生综合能力的提升，所以无论是教师还是学生，都需要加强对高中生物课程的认知，树立正确的教育观念，激发学生学习兴趣，并且不断改进教学方法、为学生创造良好的学习环境，才能有效促进高中生物的教学质量。
参考文献：
[1]苏碧珍.高中生物教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2015（12）
【关键词】高中生物 生物教学 教学质量
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0181-02
近些年来，生物课程的教学质量受到了越来越多的关注，在高考生物试题的设计方面也更加偏重学生的分析能力、知识应用能力等方面的考查，所以高中生物教學的观念和方式也应当进行调整，更加适应新课程改革的需求，才能不断提高生物教学的质量，提高学生的综合能力。
一、高中生物教学存在的问题
1.生物学科地位低
生物在高考中占据的比例很小，因此很多高中都将生物作为次要科目，而将更多的教学资源运用到语文、数学、英语等教学科目方面，甚至占用其他学科的课时，所以导致生物学科的课时紧缺。同时，由于缺乏足够的重视，教师在教学理念、教学方法方面也没有及时更新，所以在一定程度上影响了课堂教学的效率。
2.教学内容难以把握
生物教师对于教学内容的把握程度，是影响教学质量的一个重要因素，而很多高中生物教师都在教学内容方面受到一定的影响，尤其是新课程改革的背景下，有些教师无法分辨教学内容的难度和深度，所以在实际的教学活动中，无法给予准确的教学资源配置，也影响了课堂教学质量。
3.教学方法滞后
在高中生物教学中，很多教师都采用传统的板书教学方式，教师讲、学生听，单方向的知识灌输模式下，学生处在被动位置上，学生的积极性自然较低。同时，在生物教学中涉及到很多实验内容，但是由于实验设备和教学方法的滞后，使得学生无法亲自参与到生物实验学习中，影响学生知识的掌握和运用能力的培养。
二、高中生物教学的改进措施
1.树立正确的教学观念
生物课程是高中教育体系的一个重要组成部分，学校和教师都要给予生物教学足够的认知，根据教学大纲的要求合理设置生物教学的课时安排，制定明确的教学目标，才能保证生物教学活动的有效开展。同时，为生物教学实验的有效开展配备相应的教学设备和实验室的建设，合理配置生物教学资源，为提高学生实践能力创造足够的条件。
2.激发学生学习兴趣
浓厚的兴趣是保证学生保持学习热情的基本途径，所以高中生物教学的一项重要任务，就是激发学生的学习兴趣，引导学生产生学科爱好，才能提高教学效率。生物教师在课堂中可以通过提问和引导等不同的形式激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，并且通过探究式教学方法的合理运用，启发学生主动探究。学生对生物的学习兴趣不高，很大程度上是由于缺乏对学科的重视，所以教师也需要改变学生对学科的认知程度，减少对生物课程的偏见，也可以提高学生的积极性。
3.改进教学方法
为了提高生物教学的有效性，需要改变传统的教学方法，以新课程改革为指导，适当引入探究式教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，丰富高中生物教学课堂，提高教学有效性。与此同时，在课堂教学中积极引入多媒体技术，运用多媒体将抽象的知识变得形象和具体，可以帮助学生更好的理解和记忆，也有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。教学方法的运用要以提高教学效率、培养学生自主学习能力为基础，增强学生的知识运用能力。
4.创造良好的教学环境
轻松、愉快的课堂氛围可以使学生的思维得到放松，有利于提高学生的学习效果。所以教师在课堂上需要适当增加与学生之间的沟通，及时了解学生对知识的掌握程度，才能保证教学内容和教学方法的针对性，从而获得更有效的课堂教学效果。同时，教师也要给予学生足够的想象和发挥空间，允许学生发表自己的观点，提出自己的意见，不仅可以帮助学生养成主动探究的能力，而且可以形成分析问题、解决问题的完整思维，有利于强化学生的系统思维，提高学生对知识的运用能力。
5.建立完善的评价机制
对课堂教学效果进行科学的评价，可以形成相应的教学反馈，为后续的教学活动提供必要的指导和依据。为了促进高中生物课堂教学质量的提升，需要建立相应的评价体系，通过教师评价、学生自评和学生互评相结合的方式，建立多元化的评价机制，可以帮助教师更好的了解学生的学习情况，并且结合新课程改革的要求，加强对学生思想品德、合作与交流、态度价值观等综合指标的评价，促进学生综合素质的培养。
三、结束语
综上所述，新课程改革背景下的高中生物教学更加注重学生综合能力的提升，所以无论是教师还是学生，都需要加强对高中生物课程的认知，树立正确的教育观念，激发学生学习兴趣，并且不断改进教学方法、为学生创造良好的学习环境，才能有效促进高中生物的教学质量。
参考文献：
[1]苏碧珍.高中生物教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2015（12）