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摘 要：学校归属感是影响学生生活与学习的重要元素，学生对学校归属感的强弱直接影响学生的学习兴趣和心理成长。当前，随着经济的发展与转型，外来务工人员流动较为频繁，学校的外来生占比逐渐增大，教师采取何种策略实现外来生的学校归属感成为重要的研究课题。本文从笔者教学经验出发，从四个方面探究如何实现外来生的学校归属感。
关键词：初中教学;外来生;学校归属感
随着城市化进程的加快，我校的外来生越来越多，外来生的心理健康教育尤其是学校归属感问题日益突显。为此，我们以“外来生学校归属感问题及对策研究”为课题展开研究，并成功被立项为福建省教育科学规划“十三五”规划2017年度课题。我们通过营造如家的班级氛围，培养良好的师生关系，加强学生心理健康教育，家校联合促进学生成长，力求强化外来生与学校、教师及同伴的良好互动，在集体融入过程中增强外来生的主人翁责任感。
一、 精心营造如家的班级氛围
外来生大多来自外乡，面对陌生的环境很容易产生不适感，难以融入班集体中，在教学工作中，教师要注重营造班级如家的氛围，通过加强班级文化建设，开展课外活动等让外来生在轻松良好的班集体里有归属感。
首先，教师要在“生本理念”的引领下创造温馨的氛围，比如，通过开展黑板报开辟专栏宣传班级如家的理念，利用主题班会向学生渗透集体主义思想，培养学生的集体荣誉感。其次，教师可以通过改进教学管理方法，尊重学生个体差异的前提下因材施教，平等对待每一位学生，淡化外来生的概念，消除本地生与外地生之间的隔阂，调动班级氛围的前提下减轻外来生的自卑感，让他们能够愉快地融入本地的教育环境中。最后，教师还可以通过开展集体课外活动，通过布置任务，让学生分小组完成，在共同参与的过程中获得成就感，培养学生的归属感。
二、 努力培养良好的师生关系
师生关系是培养学生归属感的重要途径。在现代教育教学中，良好的师生关系能够让学生更加信任依赖教师，让学生对学校形成积极情感，促使学生在学校有良好的适应，逐渐产生归属感。良好师生关系的建立不仅对培养学生归属感有重要影响，对实际教学效果也起到关键作用。在教学实践中，教师要能够尊重和关心外来生，关爱和了解外来生，欣赏和信任外来生，以平等民主的教育态度促进师生良好关系。
以关爱和了解外来生为例，教师要认真分析每一位外来生的性格特点和兴趣爱好，在充分了解学生的前提下为管理学生奠定基础。比如，针对每一位学生建立个人档案，在了解学生的前提下因材施教，挖掘每一位学生的潜能，充分发挥学生的优点开展教学管理，让学生在成功的体验中获得自信。在平时的日常生活中多关心和帮助他们，比如，天气转凉了，提醒学生多添衣，生病了慰问，在互动中增进了解，加深师生感情。
三、 加强学生心理健康教育
中学阶段的学生处于青春叛逆期的边缘阶段，加上环境的变化，很多外来生存在课堂上跟不上课，环境不适应等多方面的问题，在长久压力下很多学生会产生不同程度的心理障碍，表现较为明显的是自卑心理问题。在实际教学过程中，教师可以充分分析外来生的实际情况，针对不同的心理问题给出正确的指导，不断引导学生朝着正确的方向发展。
比如，我们班里的小颖同学，由于父母常年在外打工，上初中后转学到我校。初来乍到，小颖与亲近的小伙伴分离两地，环境的陌生感时常让她感到不安，总是对人怀有戒备心理，不善言谈，不愿意参加集体活动，自以为同学不喜欢她，上课经常发呆。我在家长处了解到，小颖在原来学校学习一直名列前茅，性格活泼开朗。针对这种情况，我跟小颖谈心，在心理方面疏导她，才明白原来她的普通话不标准，同学经常听不懂，英语课堂上也不会读课文，学习压力很大。我利用小颖写作能力强的优势鼓励她参加写作比赛，还与语文老师、英语老师沟通给她“开小灶”，由于学习基础较好，小颖很快就跟上了教学进度，也逐漸乐于融入班级活动，学校归属感也增强了。
四、 家校联合促进学生成长
家长是孩子的第一任老师，家庭教育对学生有重要的启蒙作用。在实际教学工作中，外来生的父母大部分都是因为打工将孩子带在身边，他们或每天忙于生计无法顾及孩子的学习和生活，更妄论关心孩子的心理变化。教师应该及时与家长取得联系，帮助家长树立正确的教育观念，除了对子女的情感上施以关爱外还要能及时与学校取得联系，了解子女的情况，家校互相合作共同促进外来生更好地融入学校集体生活中。
比如，我校通过《家校联系手册》引导家长关注孩子在校情况，填写反馈在家情况，建立班级家长微信群，紧急重要事情电话及时联系，周三固定为家长开放日，班主任定期家访，多种途径家校联合互动，共同陪伴外来生健康成长。
综上所述，对外来生学校归属感的培养不仅是提升学校教学质量的要求，更是培养学生身心全面健康发展的必要途径，教师要能够转变传统思想，通过营造如家氛围、建立良好关系、开展心理教育和注重家校联合等四个方面促进外来生建立学校归属感。
参考文献：
[1]包克冰，徐琴美.学校归属感与学生发展的探索研究[J].心理学探新，2006（2）：51-54.
[2]谢玉兰，阳泽.影响中学生学校归属感的因素分析[J].中国教育学刊，2012（11）：43-46.
作者简介：
吴荣荣，福建省泉州市，福建省晋江市新侨中学。
关键词：初中教学;外来生;学校归属感
随着城市化进程的加快，我校的外来生越来越多，外来生的心理健康教育尤其是学校归属感问题日益突显。为此，我们以“外来生学校归属感问题及对策研究”为课题展开研究，并成功被立项为福建省教育科学规划“十三五”规划2017年度课题。我们通过营造如家的班级氛围，培养良好的师生关系，加强学生心理健康教育，家校联合促进学生成长，力求强化外来生与学校、教师及同伴的良好互动，在集体融入过程中增强外来生的主人翁责任感。
一、 精心营造如家的班级氛围
外来生大多来自外乡，面对陌生的环境很容易产生不适感，难以融入班集体中，在教学工作中，教师要注重营造班级如家的氛围，通过加强班级文化建设，开展课外活动等让外来生在轻松良好的班集体里有归属感。
首先，教师要在“生本理念”的引领下创造温馨的氛围，比如，通过开展黑板报开辟专栏宣传班级如家的理念，利用主题班会向学生渗透集体主义思想，培养学生的集体荣誉感。其次，教师可以通过改进教学管理方法，尊重学生个体差异的前提下因材施教，平等对待每一位学生，淡化外来生的概念，消除本地生与外地生之间的隔阂，调动班级氛围的前提下减轻外来生的自卑感，让他们能够愉快地融入本地的教育环境中。最后，教师还可以通过开展集体课外活动，通过布置任务，让学生分小组完成，在共同参与的过程中获得成就感，培养学生的归属感。
二、 努力培养良好的师生关系
师生关系是培养学生归属感的重要途径。在现代教育教学中，良好的师生关系能够让学生更加信任依赖教师，让学生对学校形成积极情感，促使学生在学校有良好的适应，逐渐产生归属感。良好师生关系的建立不仅对培养学生归属感有重要影响，对实际教学效果也起到关键作用。在教学实践中，教师要能够尊重和关心外来生，关爱和了解外来生，欣赏和信任外来生，以平等民主的教育态度促进师生良好关系。
以关爱和了解外来生为例，教师要认真分析每一位外来生的性格特点和兴趣爱好，在充分了解学生的前提下为管理学生奠定基础。比如，针对每一位学生建立个人档案，在了解学生的前提下因材施教，挖掘每一位学生的潜能，充分发挥学生的优点开展教学管理，让学生在成功的体验中获得自信。在平时的日常生活中多关心和帮助他们，比如，天气转凉了，提醒学生多添衣，生病了慰问，在互动中增进了解，加深师生感情。
三、 加强学生心理健康教育
中学阶段的学生处于青春叛逆期的边缘阶段，加上环境的变化，很多外来生存在课堂上跟不上课，环境不适应等多方面的问题，在长久压力下很多学生会产生不同程度的心理障碍，表现较为明显的是自卑心理问题。在实际教学过程中，教师可以充分分析外来生的实际情况，针对不同的心理问题给出正确的指导，不断引导学生朝着正确的方向发展。
比如，我们班里的小颖同学，由于父母常年在外打工，上初中后转学到我校。初来乍到，小颖与亲近的小伙伴分离两地，环境的陌生感时常让她感到不安，总是对人怀有戒备心理，不善言谈，不愿意参加集体活动，自以为同学不喜欢她，上课经常发呆。我在家长处了解到，小颖在原来学校学习一直名列前茅，性格活泼开朗。针对这种情况，我跟小颖谈心，在心理方面疏导她，才明白原来她的普通话不标准，同学经常听不懂，英语课堂上也不会读课文，学习压力很大。我利用小颖写作能力强的优势鼓励她参加写作比赛，还与语文老师、英语老师沟通给她“开小灶”，由于学习基础较好，小颖很快就跟上了教学进度，也逐漸乐于融入班级活动，学校归属感也增强了。
四、 家校联合促进学生成长
家长是孩子的第一任老师，家庭教育对学生有重要的启蒙作用。在实际教学工作中，外来生的父母大部分都是因为打工将孩子带在身边，他们或每天忙于生计无法顾及孩子的学习和生活，更妄论关心孩子的心理变化。教师应该及时与家长取得联系，帮助家长树立正确的教育观念，除了对子女的情感上施以关爱外还要能及时与学校取得联系，了解子女的情况，家校互相合作共同促进外来生更好地融入学校集体生活中。
比如，我校通过《家校联系手册》引导家长关注孩子在校情况，填写反馈在家情况，建立班级家长微信群，紧急重要事情电话及时联系，周三固定为家长开放日，班主任定期家访，多种途径家校联合互动，共同陪伴外来生健康成长。
综上所述，对外来生学校归属感的培养不仅是提升学校教学质量的要求，更是培养学生身心全面健康发展的必要途径，教师要能够转变传统思想，通过营造如家氛围、建立良好关系、开展心理教育和注重家校联合等四个方面促进外来生建立学校归属感。
参考文献：
[1]包克冰，徐琴美.学校归属感与学生发展的探索研究[J].心理学探新，2006（2）：51-54.
[2]谢玉兰，阳泽.影响中学生学校归属感的因素分析[J].中国教育学刊，2012（11）：43-46.
作者简介：
吴荣荣，福建省泉州市，福建省晋江市新侨中学。