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著名指挥家、合唱大师叶惠康说：“学习是游戏，游戏是学习”。游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的活动。游戏是低龄儿童的主导活动，能培养儿童高尚的情操，引导儿童认识客观世界，促进儿童身心的发展，是对儿童进行全面教育的有力手段。
音乐游戏不同于一般的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。
一、音乐游戏渲染了课堂气氛
音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。
如在二年级下册“包子、剪子、锤”这一单元中，通过猜谜谣、玩游戏等方式，营造游戏情境，让学生感受音乐中的游戏与游戏中的音乐，在游戏中走近音乐，体验音乐。本单元中有一首游戏性歌曲《包子、剪子、锤》，此曲是一首充满生活情趣、富有动感的儿童歌曲，它将孩子们日常的游戏与音乐相结合，欢快活泼，充满童趣，整节课在之前游戏的导入和最后演唱部分的声势加入都能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。在学习此曲前，我给学生营造了一个宽松的音乐游戏性学习的氛围，通过“石头、剪子、布”的游戏导入此曲，让学生与老师配合，学生与学生配合，我从节奏入手，在歌曲的教学中，我通过整体听唱法学习，每次听歌曲时都提出不同的要求，然后加入游戏的动作，再学习歌曲演唱部分，最后，我让学生给歌曲的演唱部分加入声势动作，分组练习，请学生上台表演。感受其不同的音乐表现形式和特点，让学生在音乐游戏中学习，让学生在学习过程中体会到，生活中的音乐可以与游戏结合，就像游戏一样有趣快乐。
二、音乐游戏在教学中的特点
日本音乐教育家铃木先生认为：儿童的心理是玩。把游戏引进课堂，让儿童感受到音乐课是最有趣的课。
音乐游戏课在小学音乐教育中有音乐性、自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。小学低年级音乐课要增设律动、音乐游戏等。实践证明，越是低年级的孩子越爱动。如在给低年级的学生认识音符时，可以加入音符接龙的游戏，你唱do，我唱re，他唱mi，依次类推下去，按照音阶分小组进行，也可以请一些学生上台表演，也可以运用多媒体进行，把音符画在水果上，把节奏编成有趣的儿歌进行教学。孩子们通过生动的画面和简单而有趣的儿歌，轻松的就学会了这几个音符和节奏。孩子们具有活泼好动、好玩的天性，而音乐教育的最大特点就是要求学生自己参与，在“玩”中悟、在“玩”中学。如在二年级教材中有一首儿童游戏歌曲《钻山洞》，在学习此曲前，我先让学生玩“钻山洞”的游戏，让学生从“玩”中学到知识，分四组进行，每组让小朋友设计不同的游戏队形，按照我给出的节奏开始游戏× ×|× ×|× ×|× -|，在游戏的过程中，我给学生播放伴奏音乐《钻山洞》，让学生熟悉歌曲的旋律，然后再让学生加入歌词进行歌曲的学习，歌曲学习以后，再让学生进行游戏比赛，在游戏中可以边唱边模拟小兔子的动作，一拍一次跳跃，通过“山洞”，这是一个非常有趣的、能够训练身体与音乐协调的儿歌素材。
高年级学生可以开展节奏性游戏、音准训练类游戏等等。如在五年级下册中有一首欣赏歌曲《来吧，来踢球》，此曲是一首节奏欢快，旋律跳荡，激情饱满的歌曲，在学习此曲前，我先让学生做一个运动的游戏，给他们分成四个小组，每个小组用自己的方式来表达，如他们扮演成了不同国家的小朋友，扮演成了啦啦队，根据音乐节拍模拟玩足球的姿势，通过游戏，激发了学习的兴趣，制造了活泼、轻松、愉悦的课堂氛围，这样在欣赏歌曲的时候，他们能更好地去理解。把游戏引入课堂，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
三、音乐游戏在教学中的手段
音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段。音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
如在二年级上册“校园节拍”这一单元中，有一首《儿童在游戏》的歌曲，此曲表现了孩子们玩各种各样游戏时的快乐心情和天真的孩童形象，在教学中，我从节奏游戏入手×× ×× | ×× × |×× ×× | × × |，巧妙地加以利用，将声势活动、柯尔文手势与模唱的相关练习，组织成各种生动有趣的游戏活动，寓学于玩之中，使学生在轻松愉快地学会歌曲的同时，受到识读乐谱的基础训练。在熟练掌握节奏的基础上，看老师的手势进行音高模唱练习，并试着连起来唱。无论是先整体模唱再模唱唱名，还是用近乎视唱的方法先唱唱名再加入歌词学唱，都要根据学生的实际情况进行，最后在会唱歌曲的基础上模唱唱名，在唱会歌曲的基础上，再引导学生进行歌表演，如：边唱第一句边找朋友，第二句时找到朋友边唱边拍手，第三句和第四句自己编创动作表演等，最后，可以与老师合作加入打击乐器一起奏一奏。
游戲是深受儿童喜欢的一项活动，音乐与游戏都具有活动性、实践性、愉悦性等共同的特点，为此，将游戏与音乐结合更为容易、更为自然。在教学中通过游戏这种手段进行音乐教学，从学生熟悉的形式入手，更好地帮助教师训练学生的基础知识、基本技能并培养学生的审美能力。在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。
【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】
音乐游戏不同于一般的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。
一、音乐游戏渲染了课堂气氛
音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。
如在二年级下册“包子、剪子、锤”这一单元中，通过猜谜谣、玩游戏等方式，营造游戏情境，让学生感受音乐中的游戏与游戏中的音乐，在游戏中走近音乐，体验音乐。本单元中有一首游戏性歌曲《包子、剪子、锤》，此曲是一首充满生活情趣、富有动感的儿童歌曲，它将孩子们日常的游戏与音乐相结合，欢快活泼，充满童趣，整节课在之前游戏的导入和最后演唱部分的声势加入都能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。在学习此曲前，我给学生营造了一个宽松的音乐游戏性学习的氛围，通过“石头、剪子、布”的游戏导入此曲，让学生与老师配合，学生与学生配合，我从节奏入手，在歌曲的教学中，我通过整体听唱法学习，每次听歌曲时都提出不同的要求，然后加入游戏的动作，再学习歌曲演唱部分，最后，我让学生给歌曲的演唱部分加入声势动作，分组练习，请学生上台表演。感受其不同的音乐表现形式和特点，让学生在音乐游戏中学习，让学生在学习过程中体会到，生活中的音乐可以与游戏结合，就像游戏一样有趣快乐。
二、音乐游戏在教学中的特点
日本音乐教育家铃木先生认为：儿童的心理是玩。把游戏引进课堂，让儿童感受到音乐课是最有趣的课。
音乐游戏课在小学音乐教育中有音乐性、自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。小学低年级音乐课要增设律动、音乐游戏等。实践证明，越是低年级的孩子越爱动。如在给低年级的学生认识音符时，可以加入音符接龙的游戏，你唱do，我唱re，他唱mi，依次类推下去，按照音阶分小组进行，也可以请一些学生上台表演，也可以运用多媒体进行，把音符画在水果上，把节奏编成有趣的儿歌进行教学。孩子们通过生动的画面和简单而有趣的儿歌，轻松的就学会了这几个音符和节奏。孩子们具有活泼好动、好玩的天性，而音乐教育的最大特点就是要求学生自己参与，在“玩”中悟、在“玩”中学。如在二年级教材中有一首儿童游戏歌曲《钻山洞》，在学习此曲前，我先让学生玩“钻山洞”的游戏，让学生从“玩”中学到知识，分四组进行，每组让小朋友设计不同的游戏队形，按照我给出的节奏开始游戏× ×|× ×|× ×|× -|，在游戏的过程中，我给学生播放伴奏音乐《钻山洞》，让学生熟悉歌曲的旋律，然后再让学生加入歌词进行歌曲的学习，歌曲学习以后，再让学生进行游戏比赛，在游戏中可以边唱边模拟小兔子的动作，一拍一次跳跃，通过“山洞”，这是一个非常有趣的、能够训练身体与音乐协调的儿歌素材。
高年级学生可以开展节奏性游戏、音准训练类游戏等等。如在五年级下册中有一首欣赏歌曲《来吧，来踢球》，此曲是一首节奏欢快，旋律跳荡，激情饱满的歌曲，在学习此曲前，我先让学生做一个运动的游戏，给他们分成四个小组，每个小组用自己的方式来表达，如他们扮演成了不同国家的小朋友，扮演成了啦啦队，根据音乐节拍模拟玩足球的姿势，通过游戏，激发了学习的兴趣，制造了活泼、轻松、愉悦的课堂氛围，这样在欣赏歌曲的时候，他们能更好地去理解。把游戏引入课堂，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
三、音乐游戏在教学中的手段
音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段。音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。
如在二年级上册“校园节拍”这一单元中，有一首《儿童在游戏》的歌曲，此曲表现了孩子们玩各种各样游戏时的快乐心情和天真的孩童形象，在教学中，我从节奏游戏入手×× ×× | ×× × |×× ×× | × × |，巧妙地加以利用，将声势活动、柯尔文手势与模唱的相关练习，组织成各种生动有趣的游戏活动，寓学于玩之中，使学生在轻松愉快地学会歌曲的同时，受到识读乐谱的基础训练。在熟练掌握节奏的基础上，看老师的手势进行音高模唱练习，并试着连起来唱。无论是先整体模唱再模唱唱名，还是用近乎视唱的方法先唱唱名再加入歌词学唱，都要根据学生的实际情况进行，最后在会唱歌曲的基础上模唱唱名，在唱会歌曲的基础上，再引导学生进行歌表演，如：边唱第一句边找朋友，第二句时找到朋友边唱边拍手，第三句和第四句自己编创动作表演等，最后，可以与老师合作加入打击乐器一起奏一奏。
游戲是深受儿童喜欢的一项活动，音乐与游戏都具有活动性、实践性、愉悦性等共同的特点，为此，将游戏与音乐结合更为容易、更为自然。在教学中通过游戏这种手段进行音乐教学，从学生熟悉的形式入手，更好地帮助教师训练学生的基础知识、基本技能并培养学生的审美能力。在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游戏启发学生创编音乐，发展音乐。
【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】