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摘 要：在现如今的和谐社会中，武警部队的主要任务是日常执勤和处置突发事件。因此，官兵们常常需要面对频繁的练习任务和突发情况的考验。要想实现保家卫国的夙愿，养兵千日而用兵千日，就需要注重官兵们的心理健康。使得官兵们不仅仅政治思想坚定，体力才能过硬，更要具备良好的心理素质。本文主要是通过分析武警院校官兵们的日常训练生活，探讨关注官兵心理健康的重要意义，提出一些相关的教育工作的思考。
关键词：武警院校;心理健康;教育
1.武警院校开展心理健康教育工作的重要性
根据2019年对于3206名军人的心理健康调研结果，显示有29.36%的军人显示出抑郁倾向，有确定抑郁症状的占21.45%。而根据熊鸿燕等人对886名军人进行情绪个性人格的流行病学调查研究显示，60%的人有焦虑和抑郁情绪，1%的人已经非常严重。
根据以上调研结果，探索新形势下武警院校的学院心理健康教育工作已经刻不容缓。相关院校需要更加有针对性地开展心理健康教育，以便培养出积极乐观的武警人才，更好地推动武警院校各项工作顺利开展，这已经变成了新形势下武警部队思想政治工作的重点之一。
2.武警院校心理健康教育存在的误区
2.1对心理健康教育认识模糊
目前部分武警学院对开展心理健康教育的对象确定比较模糊，认为只有展示出心理问题的“病人”才需要接受心理健康教育。但实际上心理健康教育需要全面开展，注意集体心理健康教育和对学员的个别指导相结合。对于出现心理问题和存在心理障碍的学员要及时的进行心理干预，帮助他们克服心理上的问题。通过团体组织和社会力量的有机结合，共同推动武警院校心理健康教育的发展。
2.2对心理问题认识不清
虽然现如今心理健康教育已经被越来越多的学校所重视，但是一些学校的心理健康老师存在着一些认知偏差。有些人会把心理问题看得过于严重，把学员们一些原本正常的行为也当做心理问题进行干预。而在日常的教育中所遇到的问题也将他们归因于受到心理问题的影响，难以区分思想问题和心理问题。一些老师认为只要做好思想工作就等同于做好心理工作。还有一些老师缺乏实践，观察能力不强，无法及时发现学员们的心理问题。
2.3教育形式的单一性
当前武警院校的心理健康教育形式大多都是采用倾听式的方法，以学员们的倾诉为主，形式较为单一，缺乏主动性和灵活性。对于学员们的心理问题只停留在单纯的说教或者强硬的理论灌输，缺乏心贴心的交流，难以解决学员们的实际心理问题。
2.4对于心理健康教育缺少重视
心理健康教育不等于上心理课。一些学校为了应付检查，仅仅是通过上课的方式进行形式上的心理教育，或者通过心理问卷的方式调查学员们的心理活动。同时一些学校并不重视对于心理教育的保密工作，导致学员们的心理问题被广泛传播。心理咨询作为一项专业性的科学工作，应当受到越来越多的重视。
2.5无法区分心理健康教育和政治教育
心理健康教育和政治教育虽然在培养人格、完善人格、促进个性的全面发展等方面都有着一定的相似程度，但是二者在教育目的，教育方式和教育内容等方面都具有十分鲜明的区别。心理健康教育的目的是解决人的动机、态度、情绪等问题，而政治教育主要解决思想品德等方面的问题。只有正确的区分二者的差别，才能使政治教育作为心理健康教育的基础，充分发挥政治教育在学员成长发展中的重要作用。同时利用心理学手段丰富政治教育的内容，使学员得到真正意义上的提高。
3.对武警院校心理健康教育工作的思考
3.1引进专业人才
武警院校想要更好地开展心理健康教育工作，需要引进专业的心理健康教育人员。这已经变成了制约武警院校心理健康教育工作开展的一大因素。因此，需要针对当前学员们普遍存在的心理问题，引进一批业务水平高、專业化程度强的心理健康教育专家。除此之外，由于当前武警部队应用于心理健康教育的教学资料大多数都是地方院校编写的，缺乏针对性。武警院校可以结合发展实际，编写出更适应当代武警官兵真实需要的心理健康教育资料和教学读本。
3.2建立心理健康教育的三道防线
第一道防线是从学员中建立互帮互助的朋辈心理咨询模式。由于学员们在朝夕相处的过程中更容易快速发现彼此的问题，同时具有高度的信任感，因此可以更加快速准确的解决浅层的心理问题。第二道防线是对队干部进行心理健康教育培训。由于队干部在日常的教学管理中更了解学员们常常会出现的心理问题，一旦处理失当容易使问题更加严重。第三道防线是聘请专业人员进行专业心理咨询和指导。三道防线发展为一套体系，可以在潜移默化中实现心理健康教育常态化。这并不只是一门课程，而需要渗透到学员的生活和学习中，并且根据学员不同的成长阶段进行针对性的辅导和教育，保障心理健康教育的有效性。
3.3借助信息技术提高心理健康教育的高效性
由于心理问题属于个人隐私，需要注重对个人隐私的保护。随着近年来信息技术的不断发展，借助互联网等方式可以更加便捷且安全的解决学员们的心理健康问题。一方面现代信息技术可以有效结合武警院校的教学实践需求，可以自主设计加工和检索教学内容，提高教学效果。一方面可以增强学员利用互联网获取知识的速度和效率，提高自身的学习能力和心理学素养。更重要的是可以借助网络技术建立武警院校的学院心理健康档案，便于记录学员信息，开展心理辅导工作，为学员身心健康发展提供有效地监测手段。
3.4与思想政治教育紧密融合
思想政治教育和心理健康教育虽然有一定的区别但也有很大的联系。借助思想政治教育和心理健康教育一同进行的工作模式，可以促进学员的心理健康良性发展。用高尚的人生观、价值观和社会观的教育促进学员思想道德水平的提高。特别是在武警新入学的阶段，可以通过开展思想政治教育讲座和心理健康教育讲座，培养学员认真学习的习惯和坚定的意志，使学员们端正学习态度，有效调节情绪。对于学员在生活中出现的高估或者低估自我价值的心理问题，可以借助教育手段进行引导学员正确评价自身的价值。
参考文献
[1] 王靖.浅论如何开展武警院校心理健康教育工作[J].心理学教育理论，2019（15）：27-29.
[2] 景生保.某部军人情绪及个性人格的调查分析[J].中国社会医学，2018（03）：104-105.
关键词：武警院校;心理健康;教育
1.武警院校开展心理健康教育工作的重要性
根据2019年对于3206名军人的心理健康调研结果，显示有29.36%的军人显示出抑郁倾向，有确定抑郁症状的占21.45%。而根据熊鸿燕等人对886名军人进行情绪个性人格的流行病学调查研究显示，60%的人有焦虑和抑郁情绪，1%的人已经非常严重。
根据以上调研结果，探索新形势下武警院校的学院心理健康教育工作已经刻不容缓。相关院校需要更加有针对性地开展心理健康教育，以便培养出积极乐观的武警人才，更好地推动武警院校各项工作顺利开展，这已经变成了新形势下武警部队思想政治工作的重点之一。
2.武警院校心理健康教育存在的误区
2.1对心理健康教育认识模糊
目前部分武警学院对开展心理健康教育的对象确定比较模糊，认为只有展示出心理问题的“病人”才需要接受心理健康教育。但实际上心理健康教育需要全面开展，注意集体心理健康教育和对学员的个别指导相结合。对于出现心理问题和存在心理障碍的学员要及时的进行心理干预，帮助他们克服心理上的问题。通过团体组织和社会力量的有机结合，共同推动武警院校心理健康教育的发展。
2.2对心理问题认识不清
虽然现如今心理健康教育已经被越来越多的学校所重视，但是一些学校的心理健康老师存在着一些认知偏差。有些人会把心理问题看得过于严重，把学员们一些原本正常的行为也当做心理问题进行干预。而在日常的教育中所遇到的问题也将他们归因于受到心理问题的影响，难以区分思想问题和心理问题。一些老师认为只要做好思想工作就等同于做好心理工作。还有一些老师缺乏实践，观察能力不强，无法及时发现学员们的心理问题。
2.3教育形式的单一性
当前武警院校的心理健康教育形式大多都是采用倾听式的方法，以学员们的倾诉为主，形式较为单一，缺乏主动性和灵活性。对于学员们的心理问题只停留在单纯的说教或者强硬的理论灌输，缺乏心贴心的交流，难以解决学员们的实际心理问题。
2.4对于心理健康教育缺少重视
心理健康教育不等于上心理课。一些学校为了应付检查，仅仅是通过上课的方式进行形式上的心理教育，或者通过心理问卷的方式调查学员们的心理活动。同时一些学校并不重视对于心理教育的保密工作，导致学员们的心理问题被广泛传播。心理咨询作为一项专业性的科学工作，应当受到越来越多的重视。
2.5无法区分心理健康教育和政治教育
心理健康教育和政治教育虽然在培养人格、完善人格、促进个性的全面发展等方面都有着一定的相似程度，但是二者在教育目的，教育方式和教育内容等方面都具有十分鲜明的区别。心理健康教育的目的是解决人的动机、态度、情绪等问题，而政治教育主要解决思想品德等方面的问题。只有正确的区分二者的差别，才能使政治教育作为心理健康教育的基础，充分发挥政治教育在学员成长发展中的重要作用。同时利用心理学手段丰富政治教育的内容，使学员得到真正意义上的提高。
3.对武警院校心理健康教育工作的思考
3.1引进专业人才
武警院校想要更好地开展心理健康教育工作，需要引进专业的心理健康教育人员。这已经变成了制约武警院校心理健康教育工作开展的一大因素。因此，需要针对当前学员们普遍存在的心理问题，引进一批业务水平高、專业化程度强的心理健康教育专家。除此之外，由于当前武警部队应用于心理健康教育的教学资料大多数都是地方院校编写的，缺乏针对性。武警院校可以结合发展实际，编写出更适应当代武警官兵真实需要的心理健康教育资料和教学读本。
3.2建立心理健康教育的三道防线
第一道防线是从学员中建立互帮互助的朋辈心理咨询模式。由于学员们在朝夕相处的过程中更容易快速发现彼此的问题，同时具有高度的信任感，因此可以更加快速准确的解决浅层的心理问题。第二道防线是对队干部进行心理健康教育培训。由于队干部在日常的教学管理中更了解学员们常常会出现的心理问题，一旦处理失当容易使问题更加严重。第三道防线是聘请专业人员进行专业心理咨询和指导。三道防线发展为一套体系，可以在潜移默化中实现心理健康教育常态化。这并不只是一门课程，而需要渗透到学员的生活和学习中，并且根据学员不同的成长阶段进行针对性的辅导和教育，保障心理健康教育的有效性。
3.3借助信息技术提高心理健康教育的高效性
由于心理问题属于个人隐私，需要注重对个人隐私的保护。随着近年来信息技术的不断发展，借助互联网等方式可以更加便捷且安全的解决学员们的心理健康问题。一方面现代信息技术可以有效结合武警院校的教学实践需求，可以自主设计加工和检索教学内容，提高教学效果。一方面可以增强学员利用互联网获取知识的速度和效率，提高自身的学习能力和心理学素养。更重要的是可以借助网络技术建立武警院校的学院心理健康档案，便于记录学员信息，开展心理辅导工作，为学员身心健康发展提供有效地监测手段。
3.4与思想政治教育紧密融合
思想政治教育和心理健康教育虽然有一定的区别但也有很大的联系。借助思想政治教育和心理健康教育一同进行的工作模式，可以促进学员的心理健康良性发展。用高尚的人生观、价值观和社会观的教育促进学员思想道德水平的提高。特别是在武警新入学的阶段，可以通过开展思想政治教育讲座和心理健康教育讲座，培养学员认真学习的习惯和坚定的意志，使学员们端正学习态度，有效调节情绪。对于学员在生活中出现的高估或者低估自我价值的心理问题，可以借助教育手段进行引导学员正确评价自身的价值。
参考文献
[1] 王靖.浅论如何开展武警院校心理健康教育工作[J].心理学教育理论，2019（15）：27-29.
[2] 景生保.某部军人情绪及个性人格的调查分析[J].中国社会医学，2018（03）：104-105.