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摘要：随着社会的快速发展，网络信息技术教学模式的引入使教学变得更加先进。而本文针对初中的数学教学，深入研究了信息技术在数学教学的应用，以及如何将信息技术更好地融入初中课堂，试图通过如何正确使用信息技术辅助数学教学来阐述信息技术和数学课堂的融合。
关键词：数学教学;信息技术;初中;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-378
社会的不断发展对于人才的创新能力提出了更高的要求，单纯依赖课堂教学推动学生数学学习，已经不能满足学生日益发展的多元化学习需求，教师必须要探索性信息技术与教学的深度融合。以更好的优化教学理念，创新课程展开模式，激发学生数学学习的兴趣，这是初中数学教学创新的一个重要切入点，也是教师需要努力攻破的一个核心问题。
一、与信息技术整合的必要性
教育观点是教学开展的指南，在新教育理念下，我们认识到了很多的丰富教学、扩展教学等，为此简单的教学方式和缺少指引的教学方式很难适合目前的教学需求，然而将信息技术在教学中运用，可以丰富教学方式，促进学生发展多方面的思维能力。其中多媒体资源包括了很多的媒体信息，运用多媒体技术发展教学，相比传统方式下依赖课本、黑板、语言结合的方式优势更为显著。可以见得看出把多媒体数学教学与书本教学融合在一起是十分必要的。数学课程自身就具有一定的抽象性，运用多媒体进行生动的展示可以很好地促使学生了解教学中的知识点。指引学生自主思考，这对于学生的核心素养和数学常识的养成是非常重要的，为此可以见得初中数学教学和多媒体的结合，是有利于学生发展、符合数学课程的特点。
二、与信息技术整合的策略
不论是在教育观念，教学的层次进行分析还是从学子的开展，数学课程的特征的角度考量都是有着很显著的必要性。融合实践，主要在以下层面进行策略探析。
2.1基础教学发展
初中数学教学和多媒体进行融合，首先要发展的就是在基础的教学当中发展使用。当前，教学和多媒体的融合，在总体上应该引入大批量的多媒体资料。比如;在数学课程教学的过程当中要不断进行短视频、图文、音乐等一些多媒体元素的引入，使其数学教学在活跃的气氛当中发展，实现教学和多媒体教学资料的融合。此外，在具体内容的教学当中，要不停运用多媒体教学资料，合理的对学子进行指引，运用技术层次的先进性，减少数学课程的抽象性。比如;在代数教学内容当中，教育者可以向学生们展示大批的代数图片和短视频。引领学生们研究熟悉做题的思路，让学生们在各具特色的图文中清晰的了解数式的处理、解方程等，这样的教学模式能够科学有效提高了教学的时效性。另外，教育者可以定时的融合教学内容的重点，策划成为多媒体教学的课件，促使学子可以及时的查找自己遗漏的知识点。比如;可以创作一些图文或者是幻灯片，让学生们对于某一阶段教学中的重点内容进行总结。总的来讲，多媒体在基础教学知识点中发展，实施和数学教学融合在多媒体资料中的运用，运用多媒体资料的发展整合知识点教学，运用对媒体的直观性可以促使学子总结前期学习的知识点。在基础教学知识点中引导到多媒体可以有效促使焦旭新形势的发展，踊跃的意识非常的深入。
2.2教学活动实践
多媒体教学资源在初中数学教学中使用，是为了全方位的促使教学的开展，在教学活动当中整合信息技术多媒体，对教学开展的作用同样是非常显著的。如今，教学内容，定时的发展重点的专业习题教学，这都可以使用多媒体工能，整合进行一个知识点内容的教育，其中最为主要的目标就是促使学生改善学习认知，有利于日后教学的发展。比如;在一次函数的学习当中，学生由于对于函数的认知还不够很深入，因变量、自变量的了解也不够全面，因此注重进行函数概念的教学是非常重要的。例如;可以经过多媒体技术展示案例，让学生们可以以动态的方式了解行驶距离和耗油量之间的关系。在比如，让学生们观看视频，在乐趣中理解路程和时间之间的关系，随后在积极引领，促进学生们可以形象的把握函数的概念。其次，为了促使学生的开展，还应该发展相对应的研讨型教学活动，就是定时的组织学生们对于重点的习题进行探讨，教育者可以运用多媒体设计一些小视频，让学生们观看，学生们可以基于视频对于知识内容进行了解，随后在进行探讨。学生进行思考后，可以让学生们课下完成视频的制作，讲述自己的观念，随后在集中进行一个视频展示，这样不但可以促进学生的沟通，还可以提高学生的表达能力和学习乐趣。总体来讲，运用多媒体信息技术，发展教学活动可以充裕教学模式，促进学生学习的踴跃性和提高学生沟通交流学习能力。
2.3提高教学成果
多媒体信息技术在初中教学中整合，对教学成果的提高是非常关键的。起初，多媒体教学运用图文、音乐、幻灯片等多媒体信息进行辅助，可以合理促进学生思考，学生的理解能力以及学生的理解速度，比如;在几何模块的教学时，依照传统的教学方式不仅浪费时间、精力，还很难对学生进行合理的引导。运用多媒体教学资料，呈现电子绘图效果可以让学生全方位的认识到不同的几何图形，同时也可以促使学生学习的乐趣也可以让教育者的教学兴趣大大提高。为此，在数学教学的过程当中，有一些理论性比较强的知识点，学生往往因为乐趣不高，学习效率降低，但是运用到了多媒体教学资料，就可以将图文、短视频、声音和教学融合起来，充分的带动了学生的学习体验。总体来讲，踊跃的在初中数学教学中引入多媒体教学资源，可以能够很好地提高教学成果，应当引起教育者的重视。
结束语
总之，信息技术与初中数学深度融合的过程中，教师除了要在课堂授课过程中做出有效的组织、创新与引导之外，教师自身的教学能力与学习意识也要进一步提升。教师自身必须具备与时俱进的创新意识，贴近中学生的兴趣心理来有效组织课程。
参考文献
[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）.
[2]郭衎，曹一鸣，王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究，2015（01）：128-135.
[3]袁凯成.中职数学教学与信息技术深度融合的探索[J].华南师范大学学报：自然科学版，2014.
关键词：数学教学;信息技术;初中;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-378
社会的不断发展对于人才的创新能力提出了更高的要求，单纯依赖课堂教学推动学生数学学习，已经不能满足学生日益发展的多元化学习需求，教师必须要探索性信息技术与教学的深度融合。以更好的优化教学理念，创新课程展开模式，激发学生数学学习的兴趣，这是初中数学教学创新的一个重要切入点，也是教师需要努力攻破的一个核心问题。
一、与信息技术整合的必要性
教育观点是教学开展的指南，在新教育理念下，我们认识到了很多的丰富教学、扩展教学等，为此简单的教学方式和缺少指引的教学方式很难适合目前的教学需求，然而将信息技术在教学中运用，可以丰富教学方式，促进学生发展多方面的思维能力。其中多媒体资源包括了很多的媒体信息，运用多媒体技术发展教学，相比传统方式下依赖课本、黑板、语言结合的方式优势更为显著。可以见得看出把多媒体数学教学与书本教学融合在一起是十分必要的。数学课程自身就具有一定的抽象性，运用多媒体进行生动的展示可以很好地促使学生了解教学中的知识点。指引学生自主思考，这对于学生的核心素养和数学常识的养成是非常重要的，为此可以见得初中数学教学和多媒体的结合，是有利于学生发展、符合数学课程的特点。
二、与信息技术整合的策略
不论是在教育观念，教学的层次进行分析还是从学子的开展，数学课程的特征的角度考量都是有着很显著的必要性。融合实践，主要在以下层面进行策略探析。
2.1基础教学发展
初中数学教学和多媒体进行融合，首先要发展的就是在基础的教学当中发展使用。当前，教学和多媒体的融合，在总体上应该引入大批量的多媒体资料。比如;在数学课程教学的过程当中要不断进行短视频、图文、音乐等一些多媒体元素的引入，使其数学教学在活跃的气氛当中发展，实现教学和多媒体教学资料的融合。此外，在具体内容的教学当中，要不停运用多媒体教学资料，合理的对学子进行指引，运用技术层次的先进性，减少数学课程的抽象性。比如;在代数教学内容当中，教育者可以向学生们展示大批的代数图片和短视频。引领学生们研究熟悉做题的思路，让学生们在各具特色的图文中清晰的了解数式的处理、解方程等，这样的教学模式能够科学有效提高了教学的时效性。另外，教育者可以定时的融合教学内容的重点，策划成为多媒体教学的课件，促使学子可以及时的查找自己遗漏的知识点。比如;可以创作一些图文或者是幻灯片，让学生们对于某一阶段教学中的重点内容进行总结。总的来讲，多媒体在基础教学知识点中发展，实施和数学教学融合在多媒体资料中的运用，运用多媒体资料的发展整合知识点教学，运用对媒体的直观性可以促使学子总结前期学习的知识点。在基础教学知识点中引导到多媒体可以有效促使焦旭新形势的发展，踊跃的意识非常的深入。
2.2教学活动实践
多媒体教学资源在初中数学教学中使用，是为了全方位的促使教学的开展，在教学活动当中整合信息技术多媒体，对教学开展的作用同样是非常显著的。如今，教学内容，定时的发展重点的专业习题教学，这都可以使用多媒体工能，整合进行一个知识点内容的教育，其中最为主要的目标就是促使学生改善学习认知，有利于日后教学的发展。比如;在一次函数的学习当中，学生由于对于函数的认知还不够很深入，因变量、自变量的了解也不够全面，因此注重进行函数概念的教学是非常重要的。例如;可以经过多媒体技术展示案例，让学生们可以以动态的方式了解行驶距离和耗油量之间的关系。在比如，让学生们观看视频，在乐趣中理解路程和时间之间的关系，随后在积极引领，促进学生们可以形象的把握函数的概念。其次，为了促使学生的开展，还应该发展相对应的研讨型教学活动，就是定时的组织学生们对于重点的习题进行探讨，教育者可以运用多媒体设计一些小视频，让学生们观看，学生们可以基于视频对于知识内容进行了解，随后在进行探讨。学生进行思考后，可以让学生们课下完成视频的制作，讲述自己的观念，随后在集中进行一个视频展示，这样不但可以促进学生的沟通，还可以提高学生的表达能力和学习乐趣。总体来讲，运用多媒体信息技术，发展教学活动可以充裕教学模式，促进学生学习的踴跃性和提高学生沟通交流学习能力。
2.3提高教学成果
多媒体信息技术在初中教学中整合，对教学成果的提高是非常关键的。起初，多媒体教学运用图文、音乐、幻灯片等多媒体信息进行辅助，可以合理促进学生思考，学生的理解能力以及学生的理解速度，比如;在几何模块的教学时，依照传统的教学方式不仅浪费时间、精力，还很难对学生进行合理的引导。运用多媒体教学资料，呈现电子绘图效果可以让学生全方位的认识到不同的几何图形，同时也可以促使学生学习的乐趣也可以让教育者的教学兴趣大大提高。为此，在数学教学的过程当中，有一些理论性比较强的知识点，学生往往因为乐趣不高，学习效率降低，但是运用到了多媒体教学资料，就可以将图文、短视频、声音和教学融合起来，充分的带动了学生的学习体验。总体来讲，踊跃的在初中数学教学中引入多媒体教学资源，可以能够很好地提高教学成果，应当引起教育者的重视。
结束语
总之，信息技术与初中数学深度融合的过程中，教师除了要在课堂授课过程中做出有效的组织、创新与引导之外，教师自身的教学能力与学习意识也要进一步提升。教师自身必须具备与时俱进的创新意识，贴近中学生的兴趣心理来有效组织课程。
参考文献
[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）.
[2]郭衎，曹一鸣，王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响——基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究，2015（01）：128-135.
[3]袁凯成.中职数学教学与信息技术深度融合的探索[J].华南师范大学学报：自然科学版，2014.