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摘 要： 小学语文教学的主渠道包括：引导学生多读书、勤练笔，通过读写结合的方式，实现小学生语文水平的提高。
关键词： 小学语文教学 主渠道 胸藏万卷 经常练笔
千百年来，我们的先辈们总结出了一套学习语文的最好方法——听、说、读、写。其中读、写尤为重要。它是经过大浪淘沙后得到的“真金”。新课改下，有些教师未能领会其真义，尤其是随着多媒体教学辅助手段的运用，更使一些教师在课堂上无所适从。由于教师的盲目性，导致学生的盲目性。再加上一部分学生学习语文的思想不对头，总认为语文水平的提高，绝非是一朝一夕就能办得到的，考试时凭“老基本”就可以了。在这种思想的左右下，平时很少亲近语文。然而一上考场，选择题“撞命运”，阅读题“跟着感觉走”，作文很难挤出几点墨水。只有这时，才意识到问题的严重性，然而为时已晚。及早转变教师和学生对教、学语文的错误思想，督促学生多读、多写，就成为当务之急。
我根据十多年教语文的经验得知，引导学生多读、多写是提高学生语文水平的最基本方法，也是一条“捷径”。虽然现在语文课堂五花八门，新的教法花样翻新，可我认为，万变不离其宗。读、写是学习语文的最好的方法。只能对其加强，不能丝毫削弱。因此，不管怎样改革语文课堂教学，读、写这些基本方法千万不能改掉。
一、胸藏万卷任吞吐
古语“学富五车，才高八斗”蕴含量与质的辩证关系。要想“才高八斗”，必先“学富五车”。歇后语“孔夫子搬家——尽是输（书）”，一语道破天机。两千多年前的孔老夫子之所以能登上世界教育的峰巅，甚至至今还令人望尘莫及，就因为他书读得多，胸藏万卷的缘故。
现代文坛上“才高八斗”的大师，哪一个没有读完“五车”书呢？老师平时要求学生背一篇千字文，学生就叫苦连天，岂不知现代文学大师茅盾竟能将《红楼梦》倒背如流，同学对此不知有何感想，会不会惭愧呢？“胸藏万卷任吞吐”，正因为同学们胸中未藏几卷书，所以考场上发呆，做起题来“吞吞吐吐”。如果能够多读几本书，则不仅能增加小学生的语文知识，而且能更直接地促进小学生的写作。
据我所知，小学生读的书太少了。教育部指定课外阅读的书目，一些同学竟连十分之一都未读完。就是“四大名著”，高中毕业生也未必读了一遍。有些同学花了时间读书，却不读该读的书，五六年级学生读的还是漫画与笑话和童话故事。加上这几年出的书籍粗制滥造的多，精华成分少，学生阅读并不是为了知识积累，而是当做一种消磨时间的消遣。毫无文学陶冶可言，更不要说提高语文水平。现在出现了一种新现象，有些学生错误地认为，影视可以替代书本，于是把大多数时间用在影视欣赏上，甚至有的教师也有这种看法，课堂上不是让学生多读些书，而是尽量多放一些影碟，整个课堂被搞得花里胡哨，学生图了热闹，兴趣虽浓，但没有搞到点子上。这样的教学，不给学生读书的机会，把学习语文最讲究的基本工夫丢在了脑后，学生的语文水平很难提高。这是实实在在的事实，这种情况如果一直延续下去，那么其后果将不堪设想。
近几年的新课改积累了一些成功经验，但不乏花拳绣腿式的语文教学方法。语文教学是让学生学到真本事，应该回归到重视读、写的正規渠道上。教师应给学生订出阅读和写作任务，列出阅读书目，督促和监督学生去读、去背、去写。让学生“肚子里装些实实在在的东西”，只要“肚里有了货”，到时候就能“任吞吐”了。
二、经常练笔自生花
学好语文，除了阅读外，写作是必不可少的渠道。要提高写作水平，必须经常练笔。“一日不读口生，三日不写手生”。倘若不经常练习，不亲自练习，只看别人的文章，写作水平就永远不会提高。正如学游泳，看别人游，也没有什么了不起的，心想自己也一定能轻松自如地游两下，可一旦跳入水中，那么不仅不自如，而且很可能会被淹个半死。学骑自行车也一样，光看别人骑觉得简单，如不亲自学，连上都上不去，更不用谈骑了。同样的道理，要写好文章必须重视练笔。很多文学大师都非常重视练笔，他们常常把写日记当成练笔的最好形式。冰心、丁玲、老舍、巴金、曹禺……哪一位不是写日记的典范呢？当代教育改革家魏书生先生不仅要求学生写日记，而且自己笔耕不辍，至今已有60多本日记，30多本专著问世。现在担任辽宁盘锦市教委主任的他，规定盘锦市小学三年级以上的学生都写日记，并将此作为每天的必修课。盘锦市学生的作文水平提高了，语文成绩自然提高了。不仅有很多学生作品被报刊登载，而且高考语文成绩在全省遥遥领先。为此，很多学生都如愿以偿地圆了大学梦。
请了解其他各地的小学生是怎样练习写作的。他们中记日记的有多少，每学期作文写几篇，每篇作文又是怎样写的，是怎样改的。我知道的一些学校，记日记的学生不多，每学期写8篇作文，教师对作文的写前指导不力，评改也不讲究方法。学生写起来吃力，作文交上来后，教师又详批细改，费尽了心思，却得不到应有结果，“好钢没有用在刀刃上”，真是吃力不讨好。
记日记本来是提高写作水平的最佳渠道之一，但同学们急功近利的思想严重，对记日记缺乏正确认识，不愿长期坚持。记得我刚接了一班五节语文课，第一节我先讲了写日记的好处，并提出了写日记的要求，一周后，有一个同学问我：“老师，我写了一周日记，怎么还感觉不到提高呢？”我说：“那你坚持写下去，过上一学期，或一年后，再回头和当初写的加以比较，看看有没有明显的提高。”学生缺乏恒心，难以坚持记日记已成为一种普遍现象，这就要求教师平时多督促，多检查，让学生养成自觉记日记的习惯。
“辞不离口，拳不离手”，只要重视了平时写作训练，经常练习写作，就终会感动“上苍”，赐你一支生花妙笔。
总之，学语文要注重平时积累，要下一番苦工夫。“读书百遍，其义自见”。“广读书胸中有本，勤作文笔下生花”。读得多，写得多，语文水平自然就提高了。
关键词： 小学语文教学 主渠道 胸藏万卷 经常练笔
千百年来，我们的先辈们总结出了一套学习语文的最好方法——听、说、读、写。其中读、写尤为重要。它是经过大浪淘沙后得到的“真金”。新课改下，有些教师未能领会其真义，尤其是随着多媒体教学辅助手段的运用，更使一些教师在课堂上无所适从。由于教师的盲目性，导致学生的盲目性。再加上一部分学生学习语文的思想不对头，总认为语文水平的提高，绝非是一朝一夕就能办得到的，考试时凭“老基本”就可以了。在这种思想的左右下，平时很少亲近语文。然而一上考场，选择题“撞命运”，阅读题“跟着感觉走”，作文很难挤出几点墨水。只有这时，才意识到问题的严重性，然而为时已晚。及早转变教师和学生对教、学语文的错误思想，督促学生多读、多写，就成为当务之急。
我根据十多年教语文的经验得知，引导学生多读、多写是提高学生语文水平的最基本方法，也是一条“捷径”。虽然现在语文课堂五花八门，新的教法花样翻新，可我认为，万变不离其宗。读、写是学习语文的最好的方法。只能对其加强，不能丝毫削弱。因此，不管怎样改革语文课堂教学，读、写这些基本方法千万不能改掉。
一、胸藏万卷任吞吐
古语“学富五车，才高八斗”蕴含量与质的辩证关系。要想“才高八斗”，必先“学富五车”。歇后语“孔夫子搬家——尽是输（书）”，一语道破天机。两千多年前的孔老夫子之所以能登上世界教育的峰巅，甚至至今还令人望尘莫及，就因为他书读得多，胸藏万卷的缘故。
现代文坛上“才高八斗”的大师，哪一个没有读完“五车”书呢？老师平时要求学生背一篇千字文，学生就叫苦连天，岂不知现代文学大师茅盾竟能将《红楼梦》倒背如流，同学对此不知有何感想，会不会惭愧呢？“胸藏万卷任吞吐”，正因为同学们胸中未藏几卷书，所以考场上发呆，做起题来“吞吞吐吐”。如果能够多读几本书，则不仅能增加小学生的语文知识，而且能更直接地促进小学生的写作。
据我所知，小学生读的书太少了。教育部指定课外阅读的书目，一些同学竟连十分之一都未读完。就是“四大名著”，高中毕业生也未必读了一遍。有些同学花了时间读书，却不读该读的书，五六年级学生读的还是漫画与笑话和童话故事。加上这几年出的书籍粗制滥造的多，精华成分少，学生阅读并不是为了知识积累，而是当做一种消磨时间的消遣。毫无文学陶冶可言，更不要说提高语文水平。现在出现了一种新现象，有些学生错误地认为，影视可以替代书本，于是把大多数时间用在影视欣赏上，甚至有的教师也有这种看法，课堂上不是让学生多读些书，而是尽量多放一些影碟，整个课堂被搞得花里胡哨，学生图了热闹，兴趣虽浓，但没有搞到点子上。这样的教学，不给学生读书的机会，把学习语文最讲究的基本工夫丢在了脑后，学生的语文水平很难提高。这是实实在在的事实，这种情况如果一直延续下去，那么其后果将不堪设想。
近几年的新课改积累了一些成功经验，但不乏花拳绣腿式的语文教学方法。语文教学是让学生学到真本事，应该回归到重视读、写的正規渠道上。教师应给学生订出阅读和写作任务，列出阅读书目，督促和监督学生去读、去背、去写。让学生“肚子里装些实实在在的东西”，只要“肚里有了货”，到时候就能“任吞吐”了。
二、经常练笔自生花
学好语文，除了阅读外，写作是必不可少的渠道。要提高写作水平，必须经常练笔。“一日不读口生，三日不写手生”。倘若不经常练习，不亲自练习，只看别人的文章，写作水平就永远不会提高。正如学游泳，看别人游，也没有什么了不起的，心想自己也一定能轻松自如地游两下，可一旦跳入水中，那么不仅不自如，而且很可能会被淹个半死。学骑自行车也一样，光看别人骑觉得简单，如不亲自学，连上都上不去，更不用谈骑了。同样的道理，要写好文章必须重视练笔。很多文学大师都非常重视练笔，他们常常把写日记当成练笔的最好形式。冰心、丁玲、老舍、巴金、曹禺……哪一位不是写日记的典范呢？当代教育改革家魏书生先生不仅要求学生写日记，而且自己笔耕不辍，至今已有60多本日记，30多本专著问世。现在担任辽宁盘锦市教委主任的他，规定盘锦市小学三年级以上的学生都写日记，并将此作为每天的必修课。盘锦市学生的作文水平提高了，语文成绩自然提高了。不仅有很多学生作品被报刊登载，而且高考语文成绩在全省遥遥领先。为此，很多学生都如愿以偿地圆了大学梦。
请了解其他各地的小学生是怎样练习写作的。他们中记日记的有多少，每学期作文写几篇，每篇作文又是怎样写的，是怎样改的。我知道的一些学校，记日记的学生不多，每学期写8篇作文，教师对作文的写前指导不力，评改也不讲究方法。学生写起来吃力，作文交上来后，教师又详批细改，费尽了心思，却得不到应有结果，“好钢没有用在刀刃上”，真是吃力不讨好。
记日记本来是提高写作水平的最佳渠道之一，但同学们急功近利的思想严重，对记日记缺乏正确认识，不愿长期坚持。记得我刚接了一班五节语文课，第一节我先讲了写日记的好处，并提出了写日记的要求，一周后，有一个同学问我：“老师，我写了一周日记，怎么还感觉不到提高呢？”我说：“那你坚持写下去，过上一学期，或一年后，再回头和当初写的加以比较，看看有没有明显的提高。”学生缺乏恒心，难以坚持记日记已成为一种普遍现象，这就要求教师平时多督促，多检查，让学生养成自觉记日记的习惯。
“辞不离口，拳不离手”，只要重视了平时写作训练，经常练习写作，就终会感动“上苍”，赐你一支生花妙笔。
总之，学语文要注重平时积累，要下一番苦工夫。“读书百遍，其义自见”。“广读书胸中有本，勤作文笔下生花”。读得多，写得多，语文水平自然就提高了。