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随着我国高等教育的快速发展和大学生就业制度的改革,大学毕业生的数量以年均超过10%的速度递增,然而快速增长的毕业生数量与社会上需求有限的就业岗位之间的矛盾也日益突出。面对严峻的就业形势,大学生就业指导在受到普遍重视的同时也正面临着前所未有的挑战。通过大学生就业指导可以实现人才的合理配置,帮助大学生实现自我、发展自我,同时也是保证教育投资效益实现的重要环节,在高校的人才培养过程中占据着举足轻重的地位。现阶段我国大学生就业指导工作还满足不了实际的需求,这已经成为制约高等教育和谐发展和学生自身科学发展的“瓶颈”。[1]
一、大学生就业指导面临的困境
当前的大学生就业指导工作缺乏系统性,呈现出“头痛医头,脚痛医脚”的倾向,就业指导的薄弱环节颇多,就业指导的效果不理想,很多毕业生没有充足的学业知识和技能准备,缺乏完善的职业生涯规划,面对就业市场无所适从,使得一些唾手可得的就业机会稍纵即逝。
1.就业指导师资缺乏,专业化程度低
教育部要求专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例配置要保证不低于1:500。而我国目前高校内的就业指导队伍规模远远达不到这一要求,且专业化水平不高。原因一是师资来源复杂,从事就业指导的师资力量主要以学生工作人员居多,而且有的是由班主任、辅导员兼任,他们缺乏就业指导教师的专业培训,真正具有专业背景的高学历人员更是凤毛麟角;二是事务性工作繁忙,非专业的职业指导人员往往身兼多职,经常超负荷工作,无暇进行理论研究、接受继续教育及相关培训提高专业技能。
2.就业指导内容和途径单一、不系统
现在高校就业指导的内容仅仅停留在讲解就业政策法规、收集需求信息、分析就业形势、传授求职择业技巧的阶段,较少考虑学生的个性、特长、兴趣和能力,忽视根据市场机制引导毕业生进行就业分流,对在校生的就业指导开展不力,不能实现将学生的学业、就业、事业作为一个系统有机地结合起来。具体体现在“四多四少”:就业信息提供得多,就业观念指导得少;讲择业的多,讲敬业的少;讲如何找到满意工作的多,讲找不到满意工作怎么办的少;仅为完成就业率指标为学生找出路的多,认真改革教学内容和专业设置的少。[2]
3.就业指导课程不规范,开设时间较迟
近年来,高校的就业指导课程得到了学生的青睐,但也存在着许多问题和不足。主要体现在以下几个方面:首先是就业指导课程不规范。一些学校的就业指导课程停留在选修课的层面或者未列入教学计划,缺乏明确的指导思想和统一规范的要求。课程开设的随意性大,缺乏系统性,导致就业指导的实际效果不好。课程内容偏重择业技巧和就业形势的宣传,忽视了在校学习期间加强学生职业素质的培养。课程形式比较庞杂,主要以讲座、会议等形式出现,缺乏个性化指导。[1]其次是高校就业指导课的开设时间较迟,高校基本到大学三年级才开始安排就业指导课,这种“临阵磨枪”型的就业指导并不能满足学生应对激烈就业竞争的需要。据调查显示,71.1%以上的学生希望在三年级前就开设就业指导课,21.9%的学生希望在每个年级都设立相应的就业辅导课。
4.就业指导工作者服务意识不强
就业指导工作不仅是行政教育管理部门,更是为学生服务的部门,应当承担相应的职责。其服务职能已成为与指导教育的职能相互交融、不可分离的一部分。但是部分高校和就业指导工作人员的服务意识不强,主要表现在两个方面:首先是就业指导人员对毕业生漠不关心,就业服务质量不高。在个别高校的相关部门仍然存在“门难进、脸难看、事难办”的现象,严重制约就业指导工作水平的提升和工作效果的彰显,还伤害了毕业生对母校和老师的感情,使毕业生对母校的归宿感下降。其次是对毕业生就业后的跟踪服务意识不够,致使校友资源流失。部分高校缺乏“终生亲情”的理念,或者只停留在口头上,在毕业典礼上才会提及。毕业生离校后,高校普遍疏于与毕业生保持长久联系,“终生亲情”的链条忽停忽断,毕业生成了“断了线的风筝”,学校就失去了部分宝贵的校友资源。
5.就业指导发挥的职业生涯规划作用不够
高校普遍重视职业生涯规划的指导,但职业生涯教育的全面性、科学性、系统性都不强。职业生涯规划在指导途径上基本以作业和任务的形式进行布置,辅以讲座、班会和比赛向前推进,缺乏细致、有针对性的指导,忽视了对规划的科学论证和适时调整,导致部分大学生的职业生涯规划浮于表面,停留于“纸上谈兵”,制定出来的计划难以落实,很难取得实际效果。
二、改进大学生就业指导工作的对策
1.加强就业指导课程建设,完善课程理论体系
首先高校应改进现有的教育模式,将就业指导课程纳入正常的教学计划,作为公共必选课,面向全校学生开设,保证课时和师资。就业指导课的内容主要应包括:专业指导教育、职业理想教育、职业生涯规划设计、就业政策、就业形势、求职技巧、就业心理教育、就业观和择业观等。其次高校应注重在实际工作中积累经验,结合自己学校和学生的特点,编写就业指导课程教材,举办各种培训活动,为学生提供不同主题的培训,培育并提升学生各方面的能力,包括人际交往、沟通技巧、组织能力及领导才能等。
2.加强师资队伍建设,提升就业指导效果
教师的素质是就业指导工作成败的关键。学校应出台相应的政策,在人、物、财力上给予充分的保障。按照教育部的要求配备就业指导工作人员,建设一支高素质、专业化强、相对稳定、专兼结合的师资队伍。一方面要重视对现有就业指导人员进行系统培训,提高他们的能力和素质,帮助其取得职业指导师证书,保证持证上岗。另一方面,应加强对具有前沿理论知识和丰富实践经验的高素质教师的引进力度。还可以邀请校外各方面的专业人士、职场成功人士及著名企业的人力资源部负责人等经验丰富的专家担任兼职指导教师。
3.加强专业素质培养,注重职业规划指导
分年级进行专业素质培养和职业规划指导。大学一年级的工作重点是帮助新生尽快适应大学生活,树立热爱学习、热爱专业的思想,通过举办学术报告会、与成功毕业生交流活动、到企事业单位参观学习等形式增强学生的感性认识,将学生的注意力聚集到专业学习上。进行职业素质、专业能力测试,使学生更加充分、全面地了解自己,明确努力的方向和目标,不断完善自我。在大学二、三年级应侧重开展学业指导和心理健康教育。在传授理论知识的同时,推行多证书的教学管理制度,将英语、计算机、各类职业资格证书与专业课程考核挂钩,提高毕业生的专业素质和就业竞争力。为毕业生提供参军、考研等方面的政策咨询,鼓励品学兼优、有志深造的学生积极备战考研,指导学生根据自身实际情况对职业生涯规划进行调整。在大学四年级应开展就业素质提升教育。邀请企事业单位的人事主管讲授求职应聘的相关知识,或邀请成功就业、创业的毕业生讲述求职、创业经历,使学生进一步了解就业政策、程序、法规及求职技巧。定期举办毕业班学生技能展示与招聘会,为毕业生搭建良好的求职平台。[3]
4.加强创业创新教育,重视实践技能操练
首先要培养大学生的创业意识和创业能力。开展创业教育是我国高等教育深化改革的必然趋势,让越来越多的毕业生从一味“找岗位”的圈子里跳出来,同时还可以创造更多的就业岗位,让更多的人能够就业。高校应开设大学生创业类课程,聘请创业成功者做创业报告。组建大学生创新团队,为团队配备创业导师,举行创业策划书大赛、模拟创业等活动,增强学生自强意识,营造自主创业的氛围。其次可以将实习和“试就业”结合,加强实践技能操练。高校应重视大学生的社会实践和实习环节,并且在广泛开拓就业基地、实习基地的基础上,让社会实践和实习与专业对接,达到“试就业”的效果。这样不仅有利于培养学生的专业兴趣、强化专业基础知识,而且对增强实践能力将起到无法替代的作用。大学生有了成功“试就业”的经历,就更容易找到适合自己的工作并能缩短上岗后的适应期。
5.加强毕业生追踪调查,了解社会的人才培养要求
高校应建立健全学校走访用人单位、采集人才培养状况的反馈机制,主动了解用人单位对学校人才培养的意见和建议,这对促进学校人才培养步入良性循环、提升社会对毕业生的认可度具有重大意义。
参考文献
[1]祁承勇.大学生就业指导工作的和谐模式探析[J].中国大学生就业,2007(16).
[2]刘红胜.大学生就业指导教育创新研究[J].文教资料,2008(09).
[3]黄勤.新形势下加强大学生就业指导工作的几点思考[J].重庆工学院学报(社会科学版),2008(06).
一、大学生就业指导面临的困境
当前的大学生就业指导工作缺乏系统性,呈现出“头痛医头,脚痛医脚”的倾向,就业指导的薄弱环节颇多,就业指导的效果不理想,很多毕业生没有充足的学业知识和技能准备,缺乏完善的职业生涯规划,面对就业市场无所适从,使得一些唾手可得的就业机会稍纵即逝。
1.就业指导师资缺乏,专业化程度低
教育部要求专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例配置要保证不低于1:500。而我国目前高校内的就业指导队伍规模远远达不到这一要求,且专业化水平不高。原因一是师资来源复杂,从事就业指导的师资力量主要以学生工作人员居多,而且有的是由班主任、辅导员兼任,他们缺乏就业指导教师的专业培训,真正具有专业背景的高学历人员更是凤毛麟角;二是事务性工作繁忙,非专业的职业指导人员往往身兼多职,经常超负荷工作,无暇进行理论研究、接受继续教育及相关培训提高专业技能。
2.就业指导内容和途径单一、不系统
现在高校就业指导的内容仅仅停留在讲解就业政策法规、收集需求信息、分析就业形势、传授求职择业技巧的阶段,较少考虑学生的个性、特长、兴趣和能力,忽视根据市场机制引导毕业生进行就业分流,对在校生的就业指导开展不力,不能实现将学生的学业、就业、事业作为一个系统有机地结合起来。具体体现在“四多四少”:就业信息提供得多,就业观念指导得少;讲择业的多,讲敬业的少;讲如何找到满意工作的多,讲找不到满意工作怎么办的少;仅为完成就业率指标为学生找出路的多,认真改革教学内容和专业设置的少。[2]
3.就业指导课程不规范,开设时间较迟
近年来,高校的就业指导课程得到了学生的青睐,但也存在着许多问题和不足。主要体现在以下几个方面:首先是就业指导课程不规范。一些学校的就业指导课程停留在选修课的层面或者未列入教学计划,缺乏明确的指导思想和统一规范的要求。课程开设的随意性大,缺乏系统性,导致就业指导的实际效果不好。课程内容偏重择业技巧和就业形势的宣传,忽视了在校学习期间加强学生职业素质的培养。课程形式比较庞杂,主要以讲座、会议等形式出现,缺乏个性化指导。[1]其次是高校就业指导课的开设时间较迟,高校基本到大学三年级才开始安排就业指导课,这种“临阵磨枪”型的就业指导并不能满足学生应对激烈就业竞争的需要。据调查显示,71.1%以上的学生希望在三年级前就开设就业指导课,21.9%的学生希望在每个年级都设立相应的就业辅导课。
4.就业指导工作者服务意识不强
就业指导工作不仅是行政教育管理部门,更是为学生服务的部门,应当承担相应的职责。其服务职能已成为与指导教育的职能相互交融、不可分离的一部分。但是部分高校和就业指导工作人员的服务意识不强,主要表现在两个方面:首先是就业指导人员对毕业生漠不关心,就业服务质量不高。在个别高校的相关部门仍然存在“门难进、脸难看、事难办”的现象,严重制约就业指导工作水平的提升和工作效果的彰显,还伤害了毕业生对母校和老师的感情,使毕业生对母校的归宿感下降。其次是对毕业生就业后的跟踪服务意识不够,致使校友资源流失。部分高校缺乏“终生亲情”的理念,或者只停留在口头上,在毕业典礼上才会提及。毕业生离校后,高校普遍疏于与毕业生保持长久联系,“终生亲情”的链条忽停忽断,毕业生成了“断了线的风筝”,学校就失去了部分宝贵的校友资源。
5.就业指导发挥的职业生涯规划作用不够
高校普遍重视职业生涯规划的指导,但职业生涯教育的全面性、科学性、系统性都不强。职业生涯规划在指导途径上基本以作业和任务的形式进行布置,辅以讲座、班会和比赛向前推进,缺乏细致、有针对性的指导,忽视了对规划的科学论证和适时调整,导致部分大学生的职业生涯规划浮于表面,停留于“纸上谈兵”,制定出来的计划难以落实,很难取得实际效果。
二、改进大学生就业指导工作的对策
1.加强就业指导课程建设,完善课程理论体系
首先高校应改进现有的教育模式,将就业指导课程纳入正常的教学计划,作为公共必选课,面向全校学生开设,保证课时和师资。就业指导课的内容主要应包括:专业指导教育、职业理想教育、职业生涯规划设计、就业政策、就业形势、求职技巧、就业心理教育、就业观和择业观等。其次高校应注重在实际工作中积累经验,结合自己学校和学生的特点,编写就业指导课程教材,举办各种培训活动,为学生提供不同主题的培训,培育并提升学生各方面的能力,包括人际交往、沟通技巧、组织能力及领导才能等。
2.加强师资队伍建设,提升就业指导效果
教师的素质是就业指导工作成败的关键。学校应出台相应的政策,在人、物、财力上给予充分的保障。按照教育部的要求配备就业指导工作人员,建设一支高素质、专业化强、相对稳定、专兼结合的师资队伍。一方面要重视对现有就业指导人员进行系统培训,提高他们的能力和素质,帮助其取得职业指导师证书,保证持证上岗。另一方面,应加强对具有前沿理论知识和丰富实践经验的高素质教师的引进力度。还可以邀请校外各方面的专业人士、职场成功人士及著名企业的人力资源部负责人等经验丰富的专家担任兼职指导教师。
3.加强专业素质培养,注重职业规划指导
分年级进行专业素质培养和职业规划指导。大学一年级的工作重点是帮助新生尽快适应大学生活,树立热爱学习、热爱专业的思想,通过举办学术报告会、与成功毕业生交流活动、到企事业单位参观学习等形式增强学生的感性认识,将学生的注意力聚集到专业学习上。进行职业素质、专业能力测试,使学生更加充分、全面地了解自己,明确努力的方向和目标,不断完善自我。在大学二、三年级应侧重开展学业指导和心理健康教育。在传授理论知识的同时,推行多证书的教学管理制度,将英语、计算机、各类职业资格证书与专业课程考核挂钩,提高毕业生的专业素质和就业竞争力。为毕业生提供参军、考研等方面的政策咨询,鼓励品学兼优、有志深造的学生积极备战考研,指导学生根据自身实际情况对职业生涯规划进行调整。在大学四年级应开展就业素质提升教育。邀请企事业单位的人事主管讲授求职应聘的相关知识,或邀请成功就业、创业的毕业生讲述求职、创业经历,使学生进一步了解就业政策、程序、法规及求职技巧。定期举办毕业班学生技能展示与招聘会,为毕业生搭建良好的求职平台。[3]
4.加强创业创新教育,重视实践技能操练
首先要培养大学生的创业意识和创业能力。开展创业教育是我国高等教育深化改革的必然趋势,让越来越多的毕业生从一味“找岗位”的圈子里跳出来,同时还可以创造更多的就业岗位,让更多的人能够就业。高校应开设大学生创业类课程,聘请创业成功者做创业报告。组建大学生创新团队,为团队配备创业导师,举行创业策划书大赛、模拟创业等活动,增强学生自强意识,营造自主创业的氛围。其次可以将实习和“试就业”结合,加强实践技能操练。高校应重视大学生的社会实践和实习环节,并且在广泛开拓就业基地、实习基地的基础上,让社会实践和实习与专业对接,达到“试就业”的效果。这样不仅有利于培养学生的专业兴趣、强化专业基础知识,而且对增强实践能力将起到无法替代的作用。大学生有了成功“试就业”的经历,就更容易找到适合自己的工作并能缩短上岗后的适应期。
5.加强毕业生追踪调查,了解社会的人才培养要求
高校应建立健全学校走访用人单位、采集人才培养状况的反馈机制,主动了解用人单位对学校人才培养的意见和建议,这对促进学校人才培养步入良性循环、提升社会对毕业生的认可度具有重大意义。
参考文献
[1]祁承勇.大学生就业指导工作的和谐模式探析[J].中国大学生就业,2007(16).
[2]刘红胜.大学生就业指导教育创新研究[J].文教资料,2008(09).
[3]黄勤.新形势下加强大学生就业指导工作的几点思考[J].重庆工学院学报(社会科学版),2008(06).