摘  要：随着我国社会进步，人们对于教育工作的要求在逐渐提高，班级是学生开展教育活动的场所，班级管理对学生纪律和学习成绩有着直接的关系。同时班级的纪律状况也影响到学生家长对于校园生活的评价，直接影响到学生的个性和未来的发展情况。因此班级的管理工作非常重要。下面本文针对新时期小学语文教师开展班级管理的方式进行分析，以期能够促进我国小学班级纪律的进步，保证学生的良好发展。
　　关键词：小学;语文教学;班级管理;探讨
　　新阶段我国开始全面实施素质教育，素质教育作为一种新的教学方式，很多年龄比较大的教师难以理解这种教学方式，所以依然使用传统的教学。传统的小学语文教学模式在班级的管理工作中缺乏科学性，因此语文教师任对于学生心理需求易忽视，导致学生和老师师生关系不和睦。学生对于教师有敬畏感，班级气氛也比较压抑，导致学生对于学习也缺乏积极性，甚至会导致老师和学生之间出现矛盾，难以发挥出语文班级管理的作用。
　　一、语文班级管理工作的时代意义
　　（一）语文班级管理是学生适应社会的需要
　　在信息时代的大潮冲击下，学生需要面对各种社会现象和社会思潮的冲击，它为小学语文管理提出了更高的管理要求和更强的社会责任。小学语文班级管理中，加强小学生的思想道德建设和自主管理能力的培养已经成为时代的要求和社会发展的需要，语文教师需要借助班级管理为小学生提供一个提升自学能力、自主意识和个性发展的平台，为学生参与社会生活打下坚实的基础。
　　（二）语文班级管理是新课程改革的教学要求
　　伴随着国家教育改革的不断深入，强调小学语文班级管理必须强调文化、信息、知识、权责、行动等诸多管理内容能够迎合新课改的教学要求，还要在社会生活中加强学生的道德熏陶和意志培养，从而能够积极构建社会、学校、家庭三位一体的班级管理新体系，推动学生思考能力、团队精神和协作精神的全面提升。
　　二、促进语文班级管理顺利进行的有效策略
　　（一）注重教学与班级管理的生活化
　　在小学语文教学和班级管理的过程中，语文教师要注重与生活的链接，加强对学生的情感教育和渗透。通过学生自主思考、合作探究等方式，让学生自由表达自己对于学习、生活的见解。并创造春游、动物园参观等活动机会，让小学生相互交流自己的情感和思想，深刻体会师生之间、生生之间的关爱之情，为班级管理奠定良好的情感基础。同时，小学语文教学还可以通过多样化的情感教育活动，培养学生的感恩意识和精神。
　　（二）引导学生进行自我管理
　　小学语文教师对自己班级学生在各方面的引导应在以下方面体现：首先是班级清洁和整顿。良好的班级卫生需要每位学生的共同参与，班级卫生工作日日不可缺少。为了学生间义务的公平性，在每学期的初期语文教师应在班级内与同学们共同商讨，制定本班级教室与相关卫生区域的卫生打扫情况值日表，并在执行的过程中严格监督，落实个人，为班级营造遵守制度的氛围。在监督的过程中，如若有行为懒散，不守时间，不守规定的学生，要及时批评教育，养成良好习惯。为保证均衡性，重点难点卫生区域应轮流打扫，做到班级卫生人人参与。
　　再者是素养问题。语文教师应结合小学生的实际情况，对小学生进行提升素养的教育，首先要在基础功上下功夫，从学生的礼貌用语开始，学生在见到老师的时候要主动问候“老师好”，在与同学们讲话的时候要有起码的尊重，不能因为自己开心就给同学取绰号，也要改正日常说话常用的不文明用语。其次，在课堂上要遵守纪律，尊重授课老师，有问题及时虚心请教，上课不迟到，如果迟到进教室要打报告，并在老师的允许之后轻步快速进入教室，不无故旷课，不擅自早退。再者，教学生处世态度，对人真诚有礼貌是高素养的体现。最后，要将小学语文学习压力感顺势放下，语文教师应积极引导学生，让学生在学习与活动中不断开阔视野，提升自我，并培养集体意识和凝聚力。对学生的教育要以正面教为主，让学生在受教育的同时，也可以感受到榜样的力量，以不断提升班级氛围。
　　（三）采取适当干预手段，提升班级管理的能力
　　在小学班级管理中，需要小学语文教师采用适当的干预手段，切实提升小学班级管理的能力，真正保证小学生能够沿着教学目标健康发展。一方面，小学语文教师要认真研究信息管理手段，学会借助网站、微博、微信等互联网方式来实现与学生家长的沟通交流，宣导小学班级管理的具体工作，向家长传递正确的教育理念。另一方面，语文教师要借助管理场景来促进每个学生的个性发展。小学每个学生都有自身的学习爱好和行为特征，小学语文教师要通过细化的不同管理岗位来培养每个学生的学习意识和岗位意识，逐步构建宽容、平等、友爱的班级制度，从而赋予每个小学生班级管理知情权和管理权。
　　（四）以评促建重在建设
　　有什么样的评价制度，就有什么样的学习过程。学生有权利和义务对自己的授课教师進行班级管理评价，教师在班级管理评价中，学生作为评价的主体，可以通过学校开设的方式，对授课教师进行评价，作为评判授课教师的主要依据，评价内容包括授课教师的管理方法，手段和能力，以及育人的效果。课堂评估是对课堂教学情况，对自己或他人学习过程中的表现进行的总结性反馈。合作学习中，小学语文教师应对不同学生及时给与学习评价和适时鼓励和肯定。科学合理反馈评价机制，可以提高学生语文综合能力的培养。课堂评估是对课堂团队合作教学情况，对自己或他人学习过程中的表现进行的总结性反馈。定期对团队合作活动进行评价和反思是非常重要的一个环节。
　　三、结束语
　　综上所述，小学语文教师想要达到有效的班级管理效果，一定要在教育中融入情感，给学生营造更和谐的学习氛围和成长环境。小学语文教师在针对班级的管理时还要具有耐心，这样才能够保证始终如一的态度面对学生。并且需要在学生校园生活的各个方面进行分析，对学生负起责任，以此坚持不懈做好班级管理的工作，提高其管理水平，加强和学生之间的心理沟通，创新对于班级的管理方式。这样才能够促进小学班级的发展，加强学生之间的互相团结和对小学语文教师的信赖感，从而提升学生的自主学习能力，同时塑造更积极的班风文化。