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摘要：转变教师角色是提高语文教学效率的前提；运用信息技术建设符合需要的资源库是提高语文教学效率的关键；多媒体辅助语文教学是提高教学效率的现代化教学手段。
关键词：信息技术 语文 教学效率 数字化
随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学越来越受到教师的关注。尤其是大量便捷的资料查询、最新教育信息的交流，成为老师教学研究的最得力的助手。在信息技术高度发展的今天，语文教学也正面临着全新的挑战。那么，如何切实将信息技术有效整合，以提高语文教学效率呢？
一、转变教师角色是提高语文教学效率的前提。
主导－主体教学理论强调：教师是教学过程的组织者，学生建构意义的促进者，学生良好情操的培育者；学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者；教学媒体既是辅助教师教的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；教材不是唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象（包括本门课程的教师、同学以及社会上的有关专家）和多种教学资源（如图书资源、网上资源）获取多方面的知识。
首先是教师的教学理念要与信息技术的理论融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质。利用网络教学，需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库。为了增加教学的互动性，方便学生交流，可以创建网上论坛。因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。
二、运用信息技术建设符合需要的资源库是提高语文教学效率的关键。
信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，整个社会生活越来越“信息化”。 没有丰富的信息资源如同“有车无货”。学校资源库建设必须采用开放的、相对统一而又反映学校特色的标准，以整合知识化内容为核心，而不是简单地堆砌离散信息，尽量做到素材的标准化，适用于不同软件的使用。各类素材应该具备体积小、可移植性强的特点，以利于网上传播，注重交互性与可操作性，适合开展实时的互动教学。素材库应方便在多媒体教室、电子备课室、電子阅览室、校园网、城域网、互联网等不同的数字环境下使用。
语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学进行广泛的交流。
（一）利用数字化资源库进行情景探究学习。
如：利用互联网搜集积累知识信息资源。语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。
（二）自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、探究性的学习。
对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识，这在口语交际训练中应用得比较多。
（三）协商合作的学习，利用网络通讯，形成网上社区，进行合作式、讨论式的学习。
如到论坛参加讨论，现在，很多网站都开设了面向学生的讨论区。学生登录到这些网站后，可以对自己感兴趣的话题进行讨论，发表自己的文章。在这样的环境中进行交流，学生的学习兴趣更浓了，视野更开阔了，习作能力会有更大的提高。
三、多媒体辅助语文教学是提高教学效率的现代化教学手段。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。学生站在大屏幕前配说解说词，这样在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。利用多媒体进行语文教学，它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。
总之，信息技术与语文教学的有机融合，使语文教学改革如虎添翼。信息技术手段为语文教学创设情境、为学生朗读创造氛围，帮助学生自然、准确地理解语言。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率， 真正体现“以人为本”的课程理念。
参考文献
1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，教育部文件
2、《信息技术与课程整合的研究与实践》 章剑卫 姚灶华
3、《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》 何克抗
关键词：信息技术 语文 教学效率 数字化
随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学越来越受到教师的关注。尤其是大量便捷的资料查询、最新教育信息的交流，成为老师教学研究的最得力的助手。在信息技术高度发展的今天，语文教学也正面临着全新的挑战。那么，如何切实将信息技术有效整合，以提高语文教学效率呢？
一、转变教师角色是提高语文教学效率的前提。
主导－主体教学理论强调：教师是教学过程的组织者，学生建构意义的促进者，学生良好情操的培育者；学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者；教学媒体既是辅助教师教的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；教材不是唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象（包括本门课程的教师、同学以及社会上的有关专家）和多种教学资源（如图书资源、网上资源）获取多方面的知识。
首先是教师的教学理念要与信息技术的理论融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识，长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质。利用网络教学，需要比相对简单的多媒体教学有更高的技术支持。教师要熟悉网络管理，熟练地进行网页制作，还需要掌握必要的网络编程知识，构建利于学生浏览的资料库。为了增加教学的互动性，方便学生交流，可以创建网上论坛。因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。
二、运用信息技术建设符合需要的资源库是提高语文教学效率的关键。
信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，整个社会生活越来越“信息化”。 没有丰富的信息资源如同“有车无货”。学校资源库建设必须采用开放的、相对统一而又反映学校特色的标准，以整合知识化内容为核心，而不是简单地堆砌离散信息，尽量做到素材的标准化，适用于不同软件的使用。各类素材应该具备体积小、可移植性强的特点，以利于网上传播，注重交互性与可操作性，适合开展实时的互动教学。素材库应方便在多媒体教室、电子备课室、電子阅览室、校园网、城域网、互联网等不同的数字环境下使用。
语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学进行广泛的交流。
（一）利用数字化资源库进行情景探究学习。
如：利用互联网搜集积累知识信息资源。语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，能够补充教学资料的不足。
（二）自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、探究性的学习。
对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识，这在口语交际训练中应用得比较多。
（三）协商合作的学习，利用网络通讯，形成网上社区，进行合作式、讨论式的学习。
如到论坛参加讨论，现在，很多网站都开设了面向学生的讨论区。学生登录到这些网站后，可以对自己感兴趣的话题进行讨论，发表自己的文章。在这样的环境中进行交流，学生的学习兴趣更浓了，视野更开阔了，习作能力会有更大的提高。
三、多媒体辅助语文教学是提高教学效率的现代化教学手段。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。学生站在大屏幕前配说解说词，这样在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。利用多媒体进行语文教学，它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。
总之，信息技术与语文教学的有机融合，使语文教学改革如虎添翼。信息技术手段为语文教学创设情境、为学生朗读创造氛围，帮助学生自然、准确地理解语言。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率， 真正体现“以人为本”的课程理念。
参考文献
1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，教育部文件
2、《信息技术与课程整合的研究与实践》 章剑卫 姚灶华
3、《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》 何克抗