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一门完善的学科知识，理论与实践是联系紧密、互为依存的两方面。培养大批既有扎实理论功底，又有较强操作和创新能力的专业人才，是现代远程教育培养应用型中高级人才的基本目标。实践教学是帮助学生验证、消化和巩固基本理论知识、训练实践技能，提高分析解决实际问题的能力，提高综合素养的重要教学环节。怎样加强实践教学的组织领导，完善管理制度，形成一系列有效的操作规范和质量保证体系与措施，开展生动活泼的集中和课程实践，是一个全新的课题。我们认为理应尽力做到实中求严、实中求活，以严促实，以活创新。
一、实践教学工作要突出“实”字
实践教学包括课程实践和集中实践两块。
课程实践是根据课程教学的要求，结合工作及生活实际情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用知识和技能分析、解决问题的能力。
集中实践性教育环节是指在专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、本专业学生必修的教学环节，是学生在教师指导下通过其亲身体验，自己动手完成的教学过程，它主要包括社会实践和毕业论文（设计）等集中实践教学环节。
其中社会实践是根据专业的要求，对学生所学理论知识进行综合梳理运用的训练，以加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析、处理问题的能力，强化专业技能，为今后更快适应工作奠定基础。毕业设计是根据专业教学要求，对学生理论知识进行综合运用的培训，旨在培养学生的专业素质，它是各个教学环节的延续、深化、充实和验证。运作中应注意以下几点：
1.组织落实，责任明确，制度到位。成立以院长为首的毕业设计指导委员会；组织由教务、教学和专家组成的各专业毕业设计小组；挑选敬业、专业水平高、经验丰富的教师组成指导小组；组织符合要求的答辩委员会。制定和完善毕业设计的实施文件：明确以上四套班子的职责，制定周密计划，规范教师指导和学员实作的程序，设计系统的“实践过程”考核指标和方法。
2.认识到位，加强教师实际操作技能和系统管理能力训练，结合实际做好三支队伍和学生的培训工作。1.学习有关文件，提高对实践教学的认识。2.进行规范操作辅导，如课程实践的目的要求、内容、指导、学生操作、成绩评定规范等。3.教学专题讲座，如怎样进行调查方案设计、怎样收集材料、选题、实地考察撰写调查报告和论文初稿、修改、定稿、答辩准备等辅导讲座；专业方向可进行地方经济特点、改革热点或前沿等介绍。
3.合理设置实践、实训课程，加大实验实训力度；指导到位、操作从实。只有指导到位，切实加强过程监控，才能完成每个实践环节的教学任务。为此，我们要求教师对实践过程严格把关，对每一环节的指导认真记录，对采用的原始数据和参考资料进行审查，根据学员态度、实作情况，认真填写初评意见，把住“抄袭和代作关”。
4.据实选题，指导学员结合专业实践、改革攻关项目选题是出色完成教学的关键。据实选题，是杜绝“抄袭”的良方，也是培养应用能力，出优良成果的策略。电大生多数来自基层，熟悉地方经济，有联系实际解决问题的需要。因此，应牢牢把住“结合实际”的方向，指导学生选择适合自己主客观条件的题。
二、实践教学考核要突出“严”字
实践教学过程和质量的严格、有效监控需要有一定的约束、监控和管理机制。质量的考核是远程开放教育质量管理的核心。中央电大明确要求“加强信息反馈、效果评价、质量分析以及管理与调控措施”。严肃的考评制度，科学的评价指标体系能起“导向”作用，也是教学双方的动力支持。可采用以下三点。
1.实践教学考核的“严”要体现在每个实践环节上。“检查”是对学员实践成果进行网上与相关刊物上排查。“细化”是对考核分数细化，从而较好地体现学生的学习和教师的指导过程及质量。如：“会计”专业毕业设计成绩考核，采用分数细化的方法，从开题、期中、成果到答辩，每个环节都有形考成绩，让学生注重过程，不搞一锤子定音。
2.逐级审核、把关是把握实践教学质量的有效监督机制。集中实践成绩的确定，必参考实习单位的意见，经过指导教师初评、互评、答辩小组评分，省电大复审、中央电大与合作高校终审的考核程序，并规定答辩时指导教师回避制。
3.鼓励冒尖，奖罚分明。在实践教学的考核中，应注意：①对态度端正、积极参与、成绩优良的学生给予鼓励，对其优秀成果做好推荐。而对弄虚作假者必须严惩，如取消补修资格。②对工作尽职、水平高、效果好的教师给予奖励，而对工作马虎的教师进行批评教育。如发现学生选题不当、内容陈旧，写作结构混乱、观点明显错误，基本概念出错、别字连篇等属于教师业务能力范围内的问题，则视为业务水平与学位或职称不符，取消教师指导论文资格至少一年；如发生评语空洞、给分明显不当等属于教师职责范围内的问题，则视为工作不尽责，取消该教师指导资格一学期。
三、实践教学形式要尽力突出“活”字
学中干，干中学。实践活动要常规化、多样化，这不仅能激发师生开展实践活动的兴趣，且能极大地充实丰富教学内容。实践教学形式主要有：讲座、调查、见习、座谈、模拟、实地操作。
1.讲座：请专家讲授改革动态、发展趋势等，使同学开阔视野，增长前沿知识。
2.调查：通过学习教育科学研究方法等课程，鼓励和组织学生以小组或个体按一定程序对某种社会现象进行系统的资料收集和分析。从中逐步掌握访谈、问卷调查、应用性调查和科研性调查、典型调查、个案调查和抽样调查等各类方法。
3.见习：利用一切因素，鼓励学生以小组或班级形式到专业对口的企事业单位甚至田间地头、生产车间见习具体操作规程和方法，以增加感性认识。
4.座谈：学生、教师与有关专家面对面的座谈交流，能加深彼此沟通，传授知识和经验。学生往往会有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
5.模拟：使学生在模拟的环境和条件下进行相对真实的业务训练。模拟教学能使学生转变角色，成为真正意义上的主体。如模拟法庭增进学生对专业知识的掌握和灵活运用。
6.实地操作：学员通过校内外实践基地的实务操作，在真实的环境中学习并解决实际问题，非常有利于应用型人才的培育。
（作者单位：楚雄师范学院）
一、实践教学工作要突出“实”字
实践教学包括课程实践和集中实践两块。
课程实践是根据课程教学的要求，结合工作及生活实际情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用知识和技能分析、解决问题的能力。
集中实践性教育环节是指在专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、本专业学生必修的教学环节，是学生在教师指导下通过其亲身体验，自己动手完成的教学过程，它主要包括社会实践和毕业论文（设计）等集中实践教学环节。
其中社会实践是根据专业的要求，对学生所学理论知识进行综合梳理运用的训练，以加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析、处理问题的能力，强化专业技能，为今后更快适应工作奠定基础。毕业设计是根据专业教学要求，对学生理论知识进行综合运用的培训，旨在培养学生的专业素质，它是各个教学环节的延续、深化、充实和验证。运作中应注意以下几点：
1.组织落实，责任明确，制度到位。成立以院长为首的毕业设计指导委员会；组织由教务、教学和专家组成的各专业毕业设计小组；挑选敬业、专业水平高、经验丰富的教师组成指导小组；组织符合要求的答辩委员会。制定和完善毕业设计的实施文件：明确以上四套班子的职责，制定周密计划，规范教师指导和学员实作的程序，设计系统的“实践过程”考核指标和方法。
2.认识到位，加强教师实际操作技能和系统管理能力训练，结合实际做好三支队伍和学生的培训工作。1.学习有关文件，提高对实践教学的认识。2.进行规范操作辅导，如课程实践的目的要求、内容、指导、学生操作、成绩评定规范等。3.教学专题讲座，如怎样进行调查方案设计、怎样收集材料、选题、实地考察撰写调查报告和论文初稿、修改、定稿、答辩准备等辅导讲座；专业方向可进行地方经济特点、改革热点或前沿等介绍。
3.合理设置实践、实训课程，加大实验实训力度；指导到位、操作从实。只有指导到位，切实加强过程监控，才能完成每个实践环节的教学任务。为此，我们要求教师对实践过程严格把关，对每一环节的指导认真记录，对采用的原始数据和参考资料进行审查，根据学员态度、实作情况，认真填写初评意见，把住“抄袭和代作关”。
4.据实选题，指导学员结合专业实践、改革攻关项目选题是出色完成教学的关键。据实选题，是杜绝“抄袭”的良方，也是培养应用能力，出优良成果的策略。电大生多数来自基层，熟悉地方经济，有联系实际解决问题的需要。因此，应牢牢把住“结合实际”的方向，指导学生选择适合自己主客观条件的题。
二、实践教学考核要突出“严”字
实践教学过程和质量的严格、有效监控需要有一定的约束、监控和管理机制。质量的考核是远程开放教育质量管理的核心。中央电大明确要求“加强信息反馈、效果评价、质量分析以及管理与调控措施”。严肃的考评制度，科学的评价指标体系能起“导向”作用，也是教学双方的动力支持。可采用以下三点。
1.实践教学考核的“严”要体现在每个实践环节上。“检查”是对学员实践成果进行网上与相关刊物上排查。“细化”是对考核分数细化，从而较好地体现学生的学习和教师的指导过程及质量。如：“会计”专业毕业设计成绩考核，采用分数细化的方法，从开题、期中、成果到答辩，每个环节都有形考成绩，让学生注重过程，不搞一锤子定音。
2.逐级审核、把关是把握实践教学质量的有效监督机制。集中实践成绩的确定，必参考实习单位的意见，经过指导教师初评、互评、答辩小组评分，省电大复审、中央电大与合作高校终审的考核程序，并规定答辩时指导教师回避制。
3.鼓励冒尖，奖罚分明。在实践教学的考核中，应注意：①对态度端正、积极参与、成绩优良的学生给予鼓励，对其优秀成果做好推荐。而对弄虚作假者必须严惩，如取消补修资格。②对工作尽职、水平高、效果好的教师给予奖励，而对工作马虎的教师进行批评教育。如发现学生选题不当、内容陈旧，写作结构混乱、观点明显错误，基本概念出错、别字连篇等属于教师业务能力范围内的问题，则视为业务水平与学位或职称不符，取消教师指导论文资格至少一年；如发生评语空洞、给分明显不当等属于教师职责范围内的问题，则视为工作不尽责，取消该教师指导资格一学期。
三、实践教学形式要尽力突出“活”字
学中干，干中学。实践活动要常规化、多样化，这不仅能激发师生开展实践活动的兴趣，且能极大地充实丰富教学内容。实践教学形式主要有：讲座、调查、见习、座谈、模拟、实地操作。
1.讲座：请专家讲授改革动态、发展趋势等，使同学开阔视野，增长前沿知识。
2.调查：通过学习教育科学研究方法等课程，鼓励和组织学生以小组或个体按一定程序对某种社会现象进行系统的资料收集和分析。从中逐步掌握访谈、问卷调查、应用性调查和科研性调查、典型调查、个案调查和抽样调查等各类方法。
3.见习：利用一切因素，鼓励学生以小组或班级形式到专业对口的企事业单位甚至田间地头、生产车间见习具体操作规程和方法，以增加感性认识。
4.座谈：学生、教师与有关专家面对面的座谈交流，能加深彼此沟通，传授知识和经验。学生往往会有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
5.模拟：使学生在模拟的环境和条件下进行相对真实的业务训练。模拟教学能使学生转变角色，成为真正意义上的主体。如模拟法庭增进学生对专业知识的掌握和灵活运用。
6.实地操作：学员通过校内外实践基地的实务操作，在真实的环境中学习并解决实际问题，非常有利于应用型人才的培育。
（作者单位：楚雄师范学院）