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【摘 要】本文通过对企业文化概念和作用的阐述，结合企业调研，深入分析了优秀企业具备企业文化的共性；结合高职院校人才培养目标的要求，提出高职院校校园文化建设中必须吸收与融合企业文化的精髓，进而提出校园文化引入企业文化的可用途径。
【关键词】企业文化；校园文化；文化融合途径
一、企业文化的概念与作用
企业文化理论是美国企业家在20世纪80年代初寻找经济增长落后于日本的原因、反思管理过程中存在的问题后提出的管理理论。企业文化，一般指企业中长期形成的共同理想、基本价值观、作风、生活习惯和行为规范的总称，是企业在经营管理过程中创造的具有本企业特色的精神财富的总和。它包含价值观、最高目标、行为准则、管理制度、道德风尚等内容，以全体员工为工作对象，通过宣传、教育、培训和文化娱乐、交心联谊等方式，以最大限度地统一员工意志，规范员工行为，凝聚员工力量，为企业总目标服务。从某种意义上说，企业竞争，实质是企业文化的竞争。
成功的企业文化对外具有一定的引力作用，对内具有一定的凝聚力，优秀的企业文化在实践中可以发挥如下作用：如企业文化能成为员工广泛认同的价值观并予以执行；能约束相关人员在价值观指导下成功的践行企业文化；能使企业员工产生使命感，使企业产生积极的因素；能使企业产生不可复制的竞争力；能使员工对企业产生深厚的感情，企业文化不仅能提高员工主人翁意识和员工高尚情操，而且能使员工对企业产生深厚感情。
二、企业文化个性与共性总结
对扬州驻地一些发展较好的企业走访调研，发现每个企业都有其独特的企业文化，综述如下：
1.扬州市强凌电子有限公司：创建于2002年，主要从事电子产品、金属材料、建筑装饰材料、木材制品等的销售。其经营理念为：“以人为本、以质取胜、诚实守信、共同发展、以客户为中心”；
2.扬州制药有限公司：该公司恪守“制药人时刻想到用药人”的经营宗旨，公司以科技为先导，以产品为载体，以市场为依托，以改革创新为动力，倾心构建人才高地，积极营造员工与企业互信共赢的文化氛围，不断为社会奉献疗效显著、质量优秀的产品，为国家的医疗卫生事业发展和人民的健康保障作出新的贡献。在人才培养方面提出“不拘一格用人才”，大力推行“公开、平等、竞争、择优”的用人机制，形成敬人敬业、公平竞争、尊重知识、尊重人才的良好氛围；
3.可瑞尔科技（扬州）有限公司：该公司秉承“为客户提供优质的服务、高质量的产品、具有竞争力的价格”的经营宗旨；
4.江苏牧羊集团有限公司：该公司鲜明完善的企业文化最为让人印象深刻。牧羊秉承“创新、负责、协作、效率”的企业精神，以“创国际一流品牌，铸牧羊百年基业”的宏伟目标为追求，不断创新，锐意进取，为将牧羊建设成为“拥有多元领先业务的著名机械制造和工程安装企业”而努力奋斗！
5.扬州漆器厂：扬州漆器厂是一家有着50多年历史的传统手工艺企业，多年来已经形成了一定的企业文化积淀，包括“对企业的热爱和信心、对漆器事业的热爱、对忠诚和诚信价值观的信奉、对创新的重视”等都在不断引领该企业奋勇前进的方向。
将不同企业的企业文化进行分析可以看出，虽然生产的产品完全不同，经营理念也不同，但处处都体现出“以人为本”的核心价值观，体现“制度化、规范化”的行为准则。良好的企业文化中均包含“爱岗、敬业、服务、奉献、协作、创新”等优良素质。故而在高职院校校园文化建设中融入企业文化的精髓内容，那么高职院校所培养的学生综合素质将更加完善，毕业生将更加适合企业发展，更加会受到企业的青睐。
三、高职特色校园文化融合企业文化的必要性
中国高等教育学会顾问潘懋元教授指出：“中国正处于经济转型期间，传统的道德体系解体，市场经济的道德信念尚未树立，而世界金融危机的负面影响已泛滥，如唯利是图、自私自利、极端个人主义等。21世纪对世界金融危机的深刻反思，将促使高等职业教育更加重视职业道德教育。”当前越来越多的企业在选人标准上把优良品质、基本的职业道德素质放在了首位。加强高职院校学生的职业道德教育已成为高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的需要；成为高职学生成长成才、实现人的全面发展的需要；更已成为健全整个社会道德体系、培养高素质社会公民的需要。高职教育的特点决定高职院校必须实施“校企合作”，与企业文化充分融合与贯通，校园文化切实引入企业文化，才能实现高职院校人才培养目标、彰显高职院校办学特色、提高学生就业与发展能力。
四、高职院校校园文化中引入企业文化的途径分析
笔者结合高职院校校园文化建设的要求及企业走访的亲身体会，认为学生职业道德修养应成为校企文化互动的落脚点和切入点，也应成为职业院校培养高素质技能型人才的一个重要使命，高职院校在日常教学与管理中应强化职业道德素质的培养，切实提高职业道德教育的实效性。在校园文化的建设过程中还要充分重视物质文化建设、制度建设、学生管理等多方面企业文化的引入与渗透。
1.校园文化建设中加强职业道德教育
校园文化建设中要注重职业道德教育对个人全面发展的影响；注重职业道德教育在专业、学科教学中的渗透；注重职业道德教育的课外实践；注重职业道德教育的显性课程和隐性课程的开发。总之，校园中职业道德教育的加强，使企业文化充分融入校园文化的建设过程中，学生职业道德教育的培养起着至关重要的作用。
2.物质文化层面引入企业文化
物质文化是制度文化、精神文化的基础和载体，主要体现在企业的整体布局风貌、各类标志与宣传展示、统一着装等方面。对于校园物质文化来说，它是能被人们第一眼所感知到的客观存在的实体文化，是大学文化的物质基础和外部形态，其也应该包括整个校园内的建筑设计、环境美化、校牌、校徽、信函的制作等多个方面。由此，高职院校在加强校企文化建设过程中，物质文化层面上可以采取如下措施：
①引入企业文化元素，在教学环境的布置上体现职业教育的特色与内涵。在校园环境的布置上，可以引入企业文化元素，加强企业文化所要求的职业环境的布置和氛围的渲染，努力使学生接触到与以后的实际工作岗位十分相似的职业环境和育人环境，用优秀的企业文化对学生进行熏陶、感染，全方位、常态化的影响学生，渲染出独特的未来职场氛围，有效实现校园文化的辐射功能。 具体做法：可以根据实际情况，在学校主体建筑物上突出具有职业特征的校风、校训，在校园主干道建起富有职业感召力的模型和雕塑，在教学楼、实训楼内树立有关职业及创造的名人名言牌，在校园马路两侧增设鼓励学生创新言行的路牌、灯箱等等，将校园内的楼、路、实训基地等都以与院校有合作关系的优秀企业或企业家命名；教室、办公室的环境布置体现有市场人才需求信息、专业的发展趋势、企业或企业负责人的相关资料等与职业相关的因素。各系部可以根据不同的专业特点，建立展窗，办出企业文化的精品。
②建设高仿真实训室，全力营造与企业生产流程相类似的实习环境。高职院校在物质层面中应突出“职”的特点，形成以职业为中心，实习、实训基地建设为重点的物质文化建设，强化实践动手能力培养的“职业性”的校园文化环境。高职院校的核心竞争力体现在实践水平和动手能力上，而不是体现在理论水平上，因此实践性教学环节的教学设备建设显得尤为重要，高职院校必须有科学的、仿真的实训楼和专业实验室。
具体做法：按企业的真实管理模式组织实训，建立与企业生产车间大体相同的实验实训场所，实习环节的设计尽量与企业工艺流程相一致，尽可能将教学环境设计为“教学工厂”模式；建立理论与实践一体化教学的“专业教室”，融教室、实训、实验、技术服务与生产为一体，使“专业教室”具有多媒体教学、实物展示、实训实验等多种功能，营造出良好的职业氛围。
③建设数字化校园，以网络为载体实现校园文化与企业文化的对接。数字化校园是基于校园网络平台，利用先进的信息化手段和工具，实现校园的各项资源数字化，形成一个数字空间，从而实现教学、科研、管理和服务的自动化和现代化。以数字化信息为基本形态的校园网络文化，以其交互性和多元性，推动着高等教育模式的转变，也是学生了解学院、了解系部、展望职业前景的重要途径和手段。因此，应该充分发挥校园信息网络技术的优势，加强校企之间的文化交流。
具体做法：可在网站上建立“校企合作空间”、“系部BBS”等，校企双方就专业设置、课程改革、就业咨询、顶岗实习、用人需求和毕业生回访等事宜进行交流；使企业优秀的文化、求职信息、市场动向等都能及时发布、传递给学生，企业也可从学生那里直接获得第一手信息和资料。两者实现经常性的对接与互通，保持信息渠道畅通，形成良好的合作伙伴关系。
④加强报刊媒体宣传，提高校园文化建设全员参与的意识。校园文化的建设不是哪一个部门的事情，应该全员参与，集思广益，大力宣传和弘扬先进企业的优秀文化，使更多的教师、学生了解现代企业的文化内涵，进一步为专业改革、课程体系设置提供思路，展开探讨。
3.高职院校学生日常教育、管理中引入企业文化的途径
①学生日常思想教育活动中要宣传企业文化的精神。组织思想理论课教师、相关职能部门同志深入企业进行调研。高职高专院校要选派从事专业课、实践课教学科研工作的教师和从事产品研发与技术改造的科研人员作为访问工程师深入大中型企业或科研院所实践锻炼。
②教学课程的安排、组织、管理要凸现工学结合。工学交替、顶岗实习是教学改革的方向，也是学生职业能力形成的重要教学环节。通过工学交替、顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，更重要的是促进校园文化与企业文化的融和，同时身临其境地感受企业文化的熏陶，实现学生与企业、与岗位的无缝对接。
③大学生各项社会实践活动体现校企合作。社会实践活动是在校生了解企业文化的有效形式。让学生分批、分类到企业考察、调研、学习、岗位实践，让学生在具体的社会实践过程中体现企业文化的精髓，帮助学生树立正确的职业道德。这种实践活动可能要比课堂的思想政治课效果好得多，企业文化的教化力量是非常现实强大的。
④学生日常教育、管理中借鉴企业管理模式。学校应借鉴企业管理文化的经验，对某些学生管理制度、管理方式、奖惩制度和校纪校规进行适当改革。如企业的日报、周报、月报等制度借鉴到学生班级信息管理之中。通过模拟企业运行制度，进一步提高学生的企业适应能力。如在班级管理中引入企业常用的“全员、全方位、全过程”管理模式；创新班干管理制度，引入“竞争（竞聘）、职责细分”等企业常用的手段，理顺班干的责任和义务，激发其工作热情，提高工作水平。
4.其他方面的措施加强企业文化的引入
如开设企业文化讲座；结合专业特点，营造良好的职场氛围；加强团队建设；建立双师型的教师队伍等等措施都能有效的提高企业文化与校园文化的融合力度。
五、结语
校园文化是一种重在教书育人的文化，让学生在校园中形成良好的人文素养、科学精神，以期培养高素质人才，同时塑造高校形象，增强高校内在凝聚力和外在竞争力。校园文化的原动力是一种使命感，学生是祖国未来的建设者，所以校园文化注重过程，注重学生逐步的成长与成熟。企业文化的本质是一种生产经营文化，通过这种文化培育高效能的企业经营团队，以实现价值共守、精神共通、情感共流和命运共担。这种文化强调责任感，更侧重于结果，每个成员必须对自己的所作所为负完全的责任。
高职院校的学生，在进入学校之前接受的全部是校园文化的熏陶，注重自由、创新和独立竞争，而离开学校之后又必须尽快适应企业文化。能否顺利完成这段转折，形成两头的顺利对接，让学生自然过渡，是摆在高职院校文化建设面前的重大问题。思想先于行动，思想引领行动。因此高职院校师生员工首先要转变观念，充分认识企业文化对提高学生职业素质培养的重要性、高职校园文化的特征以及企业对高素质技能型人才的基本要求，在行动和实践中自觉实施。深度校企合作，使企业文化、企业精神更好的融入校园文化建设中，并最终实现企业文化在高职校园中的“落地生根”。
参考文献：
[1]武智，陈大斌，徐华等.论高职校园文化与企业文化的双向对接与融合[J].辽宁高职学报，2010（10）：12-14.
[2]王勇，方志达.论企业核心竞争力中的企业文化与企业信用[J].重庆建筑大学学报，2004（6）.
[3]黎群.试论企业文化的形成机制与建设[J].北方交通大学学报，2001（5）.
【关键词】企业文化；校园文化；文化融合途径
一、企业文化的概念与作用
企业文化理论是美国企业家在20世纪80年代初寻找经济增长落后于日本的原因、反思管理过程中存在的问题后提出的管理理论。企业文化，一般指企业中长期形成的共同理想、基本价值观、作风、生活习惯和行为规范的总称，是企业在经营管理过程中创造的具有本企业特色的精神财富的总和。它包含价值观、最高目标、行为准则、管理制度、道德风尚等内容，以全体员工为工作对象，通过宣传、教育、培训和文化娱乐、交心联谊等方式，以最大限度地统一员工意志，规范员工行为，凝聚员工力量，为企业总目标服务。从某种意义上说，企业竞争，实质是企业文化的竞争。
成功的企业文化对外具有一定的引力作用，对内具有一定的凝聚力，优秀的企业文化在实践中可以发挥如下作用：如企业文化能成为员工广泛认同的价值观并予以执行；能约束相关人员在价值观指导下成功的践行企业文化；能使企业员工产生使命感，使企业产生积极的因素；能使企业产生不可复制的竞争力；能使员工对企业产生深厚的感情，企业文化不仅能提高员工主人翁意识和员工高尚情操，而且能使员工对企业产生深厚感情。
二、企业文化个性与共性总结
对扬州驻地一些发展较好的企业走访调研，发现每个企业都有其独特的企业文化，综述如下：
1.扬州市强凌电子有限公司：创建于2002年，主要从事电子产品、金属材料、建筑装饰材料、木材制品等的销售。其经营理念为：“以人为本、以质取胜、诚实守信、共同发展、以客户为中心”；
2.扬州制药有限公司：该公司恪守“制药人时刻想到用药人”的经营宗旨，公司以科技为先导，以产品为载体，以市场为依托，以改革创新为动力，倾心构建人才高地，积极营造员工与企业互信共赢的文化氛围，不断为社会奉献疗效显著、质量优秀的产品，为国家的医疗卫生事业发展和人民的健康保障作出新的贡献。在人才培养方面提出“不拘一格用人才”，大力推行“公开、平等、竞争、择优”的用人机制，形成敬人敬业、公平竞争、尊重知识、尊重人才的良好氛围；
3.可瑞尔科技（扬州）有限公司：该公司秉承“为客户提供优质的服务、高质量的产品、具有竞争力的价格”的经营宗旨；
4.江苏牧羊集团有限公司：该公司鲜明完善的企业文化最为让人印象深刻。牧羊秉承“创新、负责、协作、效率”的企业精神，以“创国际一流品牌，铸牧羊百年基业”的宏伟目标为追求，不断创新，锐意进取，为将牧羊建设成为“拥有多元领先业务的著名机械制造和工程安装企业”而努力奋斗！
5.扬州漆器厂：扬州漆器厂是一家有着50多年历史的传统手工艺企业，多年来已经形成了一定的企业文化积淀，包括“对企业的热爱和信心、对漆器事业的热爱、对忠诚和诚信价值观的信奉、对创新的重视”等都在不断引领该企业奋勇前进的方向。
将不同企业的企业文化进行分析可以看出，虽然生产的产品完全不同，经营理念也不同，但处处都体现出“以人为本”的核心价值观，体现“制度化、规范化”的行为准则。良好的企业文化中均包含“爱岗、敬业、服务、奉献、协作、创新”等优良素质。故而在高职院校校园文化建设中融入企业文化的精髓内容，那么高职院校所培养的学生综合素质将更加完善，毕业生将更加适合企业发展，更加会受到企业的青睐。
三、高职特色校园文化融合企业文化的必要性
中国高等教育学会顾问潘懋元教授指出：“中国正处于经济转型期间，传统的道德体系解体，市场经济的道德信念尚未树立，而世界金融危机的负面影响已泛滥，如唯利是图、自私自利、极端个人主义等。21世纪对世界金融危机的深刻反思，将促使高等职业教育更加重视职业道德教育。”当前越来越多的企业在选人标准上把优良品质、基本的职业道德素质放在了首位。加强高职院校学生的职业道德教育已成为高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的需要；成为高职学生成长成才、实现人的全面发展的需要；更已成为健全整个社会道德体系、培养高素质社会公民的需要。高职教育的特点决定高职院校必须实施“校企合作”，与企业文化充分融合与贯通，校园文化切实引入企业文化，才能实现高职院校人才培养目标、彰显高职院校办学特色、提高学生就业与发展能力。
四、高职院校校园文化中引入企业文化的途径分析
笔者结合高职院校校园文化建设的要求及企业走访的亲身体会，认为学生职业道德修养应成为校企文化互动的落脚点和切入点，也应成为职业院校培养高素质技能型人才的一个重要使命，高职院校在日常教学与管理中应强化职业道德素质的培养，切实提高职业道德教育的实效性。在校园文化的建设过程中还要充分重视物质文化建设、制度建设、学生管理等多方面企业文化的引入与渗透。
1.校园文化建设中加强职业道德教育
校园文化建设中要注重职业道德教育对个人全面发展的影响；注重职业道德教育在专业、学科教学中的渗透；注重职业道德教育的课外实践；注重职业道德教育的显性课程和隐性课程的开发。总之，校园中职业道德教育的加强，使企业文化充分融入校园文化的建设过程中，学生职业道德教育的培养起着至关重要的作用。
2.物质文化层面引入企业文化
物质文化是制度文化、精神文化的基础和载体，主要体现在企业的整体布局风貌、各类标志与宣传展示、统一着装等方面。对于校园物质文化来说，它是能被人们第一眼所感知到的客观存在的实体文化，是大学文化的物质基础和外部形态，其也应该包括整个校园内的建筑设计、环境美化、校牌、校徽、信函的制作等多个方面。由此，高职院校在加强校企文化建设过程中，物质文化层面上可以采取如下措施：
①引入企业文化元素，在教学环境的布置上体现职业教育的特色与内涵。在校园环境的布置上，可以引入企业文化元素，加强企业文化所要求的职业环境的布置和氛围的渲染，努力使学生接触到与以后的实际工作岗位十分相似的职业环境和育人环境，用优秀的企业文化对学生进行熏陶、感染，全方位、常态化的影响学生，渲染出独特的未来职场氛围，有效实现校园文化的辐射功能。 具体做法：可以根据实际情况，在学校主体建筑物上突出具有职业特征的校风、校训，在校园主干道建起富有职业感召力的模型和雕塑，在教学楼、实训楼内树立有关职业及创造的名人名言牌，在校园马路两侧增设鼓励学生创新言行的路牌、灯箱等等，将校园内的楼、路、实训基地等都以与院校有合作关系的优秀企业或企业家命名；教室、办公室的环境布置体现有市场人才需求信息、专业的发展趋势、企业或企业负责人的相关资料等与职业相关的因素。各系部可以根据不同的专业特点，建立展窗，办出企业文化的精品。
②建设高仿真实训室，全力营造与企业生产流程相类似的实习环境。高职院校在物质层面中应突出“职”的特点，形成以职业为中心，实习、实训基地建设为重点的物质文化建设，强化实践动手能力培养的“职业性”的校园文化环境。高职院校的核心竞争力体现在实践水平和动手能力上，而不是体现在理论水平上，因此实践性教学环节的教学设备建设显得尤为重要，高职院校必须有科学的、仿真的实训楼和专业实验室。
具体做法：按企业的真实管理模式组织实训，建立与企业生产车间大体相同的实验实训场所，实习环节的设计尽量与企业工艺流程相一致，尽可能将教学环境设计为“教学工厂”模式；建立理论与实践一体化教学的“专业教室”，融教室、实训、实验、技术服务与生产为一体，使“专业教室”具有多媒体教学、实物展示、实训实验等多种功能，营造出良好的职业氛围。
③建设数字化校园，以网络为载体实现校园文化与企业文化的对接。数字化校园是基于校园网络平台，利用先进的信息化手段和工具，实现校园的各项资源数字化，形成一个数字空间，从而实现教学、科研、管理和服务的自动化和现代化。以数字化信息为基本形态的校园网络文化，以其交互性和多元性，推动着高等教育模式的转变，也是学生了解学院、了解系部、展望职业前景的重要途径和手段。因此，应该充分发挥校园信息网络技术的优势，加强校企之间的文化交流。
具体做法：可在网站上建立“校企合作空间”、“系部BBS”等，校企双方就专业设置、课程改革、就业咨询、顶岗实习、用人需求和毕业生回访等事宜进行交流；使企业优秀的文化、求职信息、市场动向等都能及时发布、传递给学生，企业也可从学生那里直接获得第一手信息和资料。两者实现经常性的对接与互通，保持信息渠道畅通，形成良好的合作伙伴关系。
④加强报刊媒体宣传，提高校园文化建设全员参与的意识。校园文化的建设不是哪一个部门的事情，应该全员参与，集思广益，大力宣传和弘扬先进企业的优秀文化，使更多的教师、学生了解现代企业的文化内涵，进一步为专业改革、课程体系设置提供思路，展开探讨。
3.高职院校学生日常教育、管理中引入企业文化的途径
①学生日常思想教育活动中要宣传企业文化的精神。组织思想理论课教师、相关职能部门同志深入企业进行调研。高职高专院校要选派从事专业课、实践课教学科研工作的教师和从事产品研发与技术改造的科研人员作为访问工程师深入大中型企业或科研院所实践锻炼。
②教学课程的安排、组织、管理要凸现工学结合。工学交替、顶岗实习是教学改革的方向，也是学生职业能力形成的重要教学环节。通过工学交替、顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，更重要的是促进校园文化与企业文化的融和，同时身临其境地感受企业文化的熏陶，实现学生与企业、与岗位的无缝对接。
③大学生各项社会实践活动体现校企合作。社会实践活动是在校生了解企业文化的有效形式。让学生分批、分类到企业考察、调研、学习、岗位实践，让学生在具体的社会实践过程中体现企业文化的精髓，帮助学生树立正确的职业道德。这种实践活动可能要比课堂的思想政治课效果好得多，企业文化的教化力量是非常现实强大的。
④学生日常教育、管理中借鉴企业管理模式。学校应借鉴企业管理文化的经验，对某些学生管理制度、管理方式、奖惩制度和校纪校规进行适当改革。如企业的日报、周报、月报等制度借鉴到学生班级信息管理之中。通过模拟企业运行制度，进一步提高学生的企业适应能力。如在班级管理中引入企业常用的“全员、全方位、全过程”管理模式；创新班干管理制度，引入“竞争（竞聘）、职责细分”等企业常用的手段，理顺班干的责任和义务，激发其工作热情，提高工作水平。
4.其他方面的措施加强企业文化的引入
如开设企业文化讲座；结合专业特点，营造良好的职场氛围；加强团队建设；建立双师型的教师队伍等等措施都能有效的提高企业文化与校园文化的融合力度。
五、结语
校园文化是一种重在教书育人的文化，让学生在校园中形成良好的人文素养、科学精神，以期培养高素质人才，同时塑造高校形象，增强高校内在凝聚力和外在竞争力。校园文化的原动力是一种使命感，学生是祖国未来的建设者，所以校园文化注重过程，注重学生逐步的成长与成熟。企业文化的本质是一种生产经营文化，通过这种文化培育高效能的企业经营团队，以实现价值共守、精神共通、情感共流和命运共担。这种文化强调责任感，更侧重于结果，每个成员必须对自己的所作所为负完全的责任。
高职院校的学生，在进入学校之前接受的全部是校园文化的熏陶，注重自由、创新和独立竞争，而离开学校之后又必须尽快适应企业文化。能否顺利完成这段转折，形成两头的顺利对接，让学生自然过渡，是摆在高职院校文化建设面前的重大问题。思想先于行动，思想引领行动。因此高职院校师生员工首先要转变观念，充分认识企业文化对提高学生职业素质培养的重要性、高职校园文化的特征以及企业对高素质技能型人才的基本要求，在行动和实践中自觉实施。深度校企合作，使企业文化、企业精神更好的融入校园文化建设中，并最终实现企业文化在高职校园中的“落地生根”。
参考文献：
[1]武智，陈大斌，徐华等.论高职校园文化与企业文化的双向对接与融合[J].辽宁高职学报，2010（10）：12-14.
[2]王勇，方志达.论企业核心竞争力中的企业文化与企业信用[J].重庆建筑大学学报，2004（6）.
[3]黎群.试论企业文化的形成机制与建设[J].北方交通大学学报，2001（5）.