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摘 要：随着信息技术的进步，其应用领域越来越广泛，逐渐渗透在中学化学教学中，随着新课程教学的落实，传统的教学形式已经落后于时代的发展，随之而来的是信息技术环境下初中化学教学的应用，这样的教学形式能够极大的提升学生的教学参与性，提升教师教学效率，但是怎样在化学教学中融入信息技术，成为教学中的重要研究课题，对此，笔者根据多年教学经验，就信息技术环境下初中化学教学，进行简要分析。
关键词：信息技术环境；初中化学教学；改革研究
G633.8
在初中阶段，化学知识点理论性较强，具有一定的逻辑推理性，对学生学习具有一定的难度，而信息技术的出现，将彻底改变这一现象，信息技术的应用能够激发学生的学习热情，充分的调动学习积极性，并且将化学中的抽象概念变得更为形象化，提升了教学效率，帮助教师缓解教学压力。由此可见，化学教学中应用信息技术的重要性。
一、初中化学融入信息技术的影响
1.化学实验效果更佳直观
在化学教学中，多种教学内容需要通过一定的化学实验，才能使化学结果更佳清晰、直观。但是化学实验中的化学材料自身具有一定的危险性，教师在教学过程中必须要谨慎，因此，一些教师在教学中因担心安全问题，通常情况下不会进行过多的化学实验。这使学生对于化学概念的理解较为抽象化，不利于知识的掌握。而信息技术的出现，弥补了这种教学不足。通过这样的方法使得化学实验过程更为安全，同时又能够直观的将实验结果展示出来，一举两得。利用信息技术图像、影音可以将实验过程清晰的展现在学生面前，这样一来，既方便教学又帮助学生理解记忆，将抽象化的概念变得更为形象化，帮助学生理解。
2.激发学生学习热情
传统的教学方法较为单一，教学形式过于枯燥，教师在教学过程中没有充分的展现形式的主体地位，因此，学生没有较高的学习兴趣。而信息技术的出现，为化学教学注入了新鲜元素，激发了学生的学习热情。任何化学概念、实验，都能够借助信息技术环境下，形象的展现出来，相对于传统教学，信息技术教学形式更具有优势，这也是传统教学中所不能超越的。在信息技术环境下，帮助学生更为直观的理解化学结构、化学元素等，极大的提升学生的学习热情。另一方面，化学这门学科具有一定的概念性，通过信息技术的融合，增加了学生对知识点的记忆，具有事半功倍的作用。
3.简化教学内容
在化学教学中，教师通常会通过口语形式进行讲解、分析，由于一些实验自身具有一定的复杂性，因此在操作上较为繁复，教师进行一项实验操作，需要较长的时间，这样一来，影响了教学进度，通常教师会直接忽略实验环节，这就需要学生自身具有较强的理解能力。而在化学教学中应用信息技术，则能够清晰的将教学实验展现在学生面前，在一定程度上简化了教学内容，帮助学生理解。
二、化学教学中信息技术应用的不足
理论和实践结合，是化学教学的理念，以为社会培养高水平、高技术的化工人才。因此，这就要求教师在教学内容上，不仅要符合学生发展，还要能够应用在实际生活中。在以往的教学中，教学结构虽然紧密，但过于重视学生理论知识，忽视了学生实践能力的培养。
1.教师教学认识存在偏差
新课程教育背景下，应用信息技术化教學形式，首先，需要教师具备较强的综合能力，以及专业性，教师需要熟练的掌握网络多媒体，进而在教学中更好的融入信息技术教学内容。而现阶段教学中，教师多数在网络上下载内容，直接应用在教学中，这样的教学形式没有从根本上改变教学形式，因此，在教学效果上没有显著的变化。另一方面，教师的专业性有待进一步提高，在教学时，一些教师为了吸引学生，将教学内容设计的眼花缭乱，失去教学主题，反而影响化学教学效果。
2.过于依赖信息技术
现如今，科学技术的发展方便了人们的生活，但是这种方便条件若是应用在学生学习上，则会成为学生学习懒惰的罪魁祸首。现阶段，一些学生为了方便做题，会通过一些网络软件解题，这样一来就能够不费吹灰之力的完成作业。显然，这样的学习方式是不对的，导致学生过分的依赖信息技术，对教学产生制约。一些学生即使在没有认真听课的状态下，也能够按时完成作业，并且确保作业质量，全部依赖于信息技术。
3.学校教学设备有待升级
如今，计算机成为人们生活、工作中必不可少的部分。互联网资源的分享也需要借助计算机设备。在信息环境下，自然离不开计算机设备。而现阶段教学中，学校计算机设备老化，这严重影响了教师教学质量。甚至一些计算机设备成为教学摆设，不能够应用在教学中。另一方面，一些教学软件也有待进一步更新。即使如今化学课程资源丰富，但是真正适合教学的软件，却少之又少，这无疑使得教学雪上加霜。
三、化学教学中信息技术应用策略
1.信息技术环境---情景教学法
相对于传统教学形式而言，信息技术环境下教学形式，主要是集文字、影音、网络于一身的多媒体信息系统，通过教学内容的导入，将其展现在学生眼前。教师在教学前只需要将教学内容、教师目标等进行设计，然后将其导入多媒体设备中，还原真实情景，例如：在讲解某一化学物质爆炸时，教师只需要根据通过网络资源查找一些资料，然后由该资料引出教学主要内容，这样一来，极大的带给学生视觉上的震撼。
2.信息技术环境---教师自身信息化水平提高
不同的教师在信息技术环境下所呈现的教学效果也具有一定的差异性。主要由于教师自身信息技术水平的不同，一些教师在教学时通常会通过网络资源，直接进行教学；一些教师经常会出现准备好的教学课件，无法在教学时播放，进而影响教学，因此，教师自身提高信息化水平在教学中具有重要作用。
3.信息技术环境---提升学生主体意识
在传统教学中，教师为主体，灌输式教学方法，使学生处于被动地位，因此，学习兴趣较低，随着新课程教育教学的落实，现代信息化环境下，教师由主角转变为配角，进而在教学过程中充分发挥学生的主体意识，加之，教师在课堂中给予学生充分讨论时间，以此提升学生主体意识。
四、结语
新课程背景下，信息技术的出现在一定程度为教学提供了方便条件，为学生提供多样化的学习方法，笔者分别从：初中化学融入信息技术的影响、化学教学中信息技术应用的不足、化学教学中信息技术应用策略进行分析，希望为化学教学提供帮助。
参考文献：
[1]景宝顺.运用信息技术助力初中化学课堂教学[J].通讯世界，2016，（10）.
[2]孟昭建.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（12）.
[3]贾大庆，周笑蓉.运用信息技术有效整合初中化学课堂教学模式研究探索[J].数字教育，2015，（03）.
[4]姚万成，袁晓红.信息技术在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015，（05）.
关键词：信息技术环境；初中化学教学；改革研究
G633.8
在初中阶段，化学知识点理论性较强，具有一定的逻辑推理性，对学生学习具有一定的难度，而信息技术的出现，将彻底改变这一现象，信息技术的应用能够激发学生的学习热情，充分的调动学习积极性，并且将化学中的抽象概念变得更为形象化，提升了教学效率，帮助教师缓解教学压力。由此可见，化学教学中应用信息技术的重要性。
一、初中化学融入信息技术的影响
1.化学实验效果更佳直观
在化学教学中，多种教学内容需要通过一定的化学实验，才能使化学结果更佳清晰、直观。但是化学实验中的化学材料自身具有一定的危险性，教师在教学过程中必须要谨慎，因此，一些教师在教学中因担心安全问题，通常情况下不会进行过多的化学实验。这使学生对于化学概念的理解较为抽象化，不利于知识的掌握。而信息技术的出现，弥补了这种教学不足。通过这样的方法使得化学实验过程更为安全，同时又能够直观的将实验结果展示出来，一举两得。利用信息技术图像、影音可以将实验过程清晰的展现在学生面前，这样一来，既方便教学又帮助学生理解记忆，将抽象化的概念变得更为形象化，帮助学生理解。
2.激发学生学习热情
传统的教学方法较为单一，教学形式过于枯燥，教师在教学过程中没有充分的展现形式的主体地位，因此，学生没有较高的学习兴趣。而信息技术的出现，为化学教学注入了新鲜元素，激发了学生的学习热情。任何化学概念、实验，都能够借助信息技术环境下，形象的展现出来，相对于传统教学，信息技术教学形式更具有优势，这也是传统教学中所不能超越的。在信息技术环境下，帮助学生更为直观的理解化学结构、化学元素等，极大的提升学生的学习热情。另一方面，化学这门学科具有一定的概念性，通过信息技术的融合，增加了学生对知识点的记忆，具有事半功倍的作用。
3.简化教学内容
在化学教学中，教师通常会通过口语形式进行讲解、分析，由于一些实验自身具有一定的复杂性，因此在操作上较为繁复，教师进行一项实验操作，需要较长的时间，这样一来，影响了教学进度，通常教师会直接忽略实验环节，这就需要学生自身具有较强的理解能力。而在化学教学中应用信息技术，则能够清晰的将教学实验展现在学生面前，在一定程度上简化了教学内容，帮助学生理解。
二、化学教学中信息技术应用的不足
理论和实践结合，是化学教学的理念，以为社会培养高水平、高技术的化工人才。因此，这就要求教师在教学内容上，不仅要符合学生发展，还要能够应用在实际生活中。在以往的教学中，教学结构虽然紧密，但过于重视学生理论知识，忽视了学生实践能力的培养。
1.教师教学认识存在偏差
新课程教育背景下，应用信息技术化教學形式，首先，需要教师具备较强的综合能力，以及专业性，教师需要熟练的掌握网络多媒体，进而在教学中更好的融入信息技术教学内容。而现阶段教学中，教师多数在网络上下载内容，直接应用在教学中，这样的教学形式没有从根本上改变教学形式，因此，在教学效果上没有显著的变化。另一方面，教师的专业性有待进一步提高，在教学时，一些教师为了吸引学生，将教学内容设计的眼花缭乱，失去教学主题，反而影响化学教学效果。
2.过于依赖信息技术
现如今，科学技术的发展方便了人们的生活，但是这种方便条件若是应用在学生学习上，则会成为学生学习懒惰的罪魁祸首。现阶段，一些学生为了方便做题，会通过一些网络软件解题，这样一来就能够不费吹灰之力的完成作业。显然，这样的学习方式是不对的，导致学生过分的依赖信息技术，对教学产生制约。一些学生即使在没有认真听课的状态下，也能够按时完成作业，并且确保作业质量，全部依赖于信息技术。
3.学校教学设备有待升级
如今，计算机成为人们生活、工作中必不可少的部分。互联网资源的分享也需要借助计算机设备。在信息环境下，自然离不开计算机设备。而现阶段教学中，学校计算机设备老化，这严重影响了教师教学质量。甚至一些计算机设备成为教学摆设，不能够应用在教学中。另一方面，一些教学软件也有待进一步更新。即使如今化学课程资源丰富，但是真正适合教学的软件，却少之又少，这无疑使得教学雪上加霜。
三、化学教学中信息技术应用策略
1.信息技术环境---情景教学法
相对于传统教学形式而言，信息技术环境下教学形式，主要是集文字、影音、网络于一身的多媒体信息系统，通过教学内容的导入，将其展现在学生眼前。教师在教学前只需要将教学内容、教师目标等进行设计，然后将其导入多媒体设备中，还原真实情景，例如：在讲解某一化学物质爆炸时，教师只需要根据通过网络资源查找一些资料，然后由该资料引出教学主要内容，这样一来，极大的带给学生视觉上的震撼。
2.信息技术环境---教师自身信息化水平提高
不同的教师在信息技术环境下所呈现的教学效果也具有一定的差异性。主要由于教师自身信息技术水平的不同，一些教师在教学时通常会通过网络资源，直接进行教学；一些教师经常会出现准备好的教学课件，无法在教学时播放，进而影响教学，因此，教师自身提高信息化水平在教学中具有重要作用。
3.信息技术环境---提升学生主体意识
在传统教学中，教师为主体，灌输式教学方法，使学生处于被动地位，因此，学习兴趣较低，随着新课程教育教学的落实，现代信息化环境下，教师由主角转变为配角，进而在教学过程中充分发挥学生的主体意识，加之，教师在课堂中给予学生充分讨论时间，以此提升学生主体意识。
四、结语
新课程背景下，信息技术的出现在一定程度为教学提供了方便条件，为学生提供多样化的学习方法，笔者分别从：初中化学融入信息技术的影响、化学教学中信息技术应用的不足、化学教学中信息技术应用策略进行分析，希望为化学教学提供帮助。
参考文献：
[1]景宝顺.运用信息技术助力初中化学课堂教学[J].通讯世界，2016，（10）.
[2]孟昭建.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（12）.
[3]贾大庆，周笑蓉.运用信息技术有效整合初中化学课堂教学模式研究探索[J].数字教育，2015，（03）.
[4]姚万成，袁晓红.信息技术在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015，（05）.