学校的中考成绩是学校教学的一个窗口,不论是中上等生还是后进生,提高学科教学质量是科任教师不可推卸的责任,所以说毕业班科任教师任重道远!作为九年级的化学教师,本班的化学中考成绩是否如愿以偿,成败在于现在的教学安排和复习策略。
　　
　　一、深入了解本班学生的学习情况及学习化学的心理动机
　　
　　1.定期或不定期对学生进行化学知识的考查。教师对自己的学生要有信心,不因为都是后进生就对该班教学态度敷衍了事。在学习上学生一律平等,将学生学习的好与差看成是学习进步快与慢的问题,教学上既要耐心又要兢兢业业。在教学过程中每完成一个单元后,给学生2—3节的自习课时对所学的知识进行系统的联系和梳理,然后进行该单元的知识考查。了解学生的学习情况。每两个单元的考查情况又有何不同,哪些学生成绩进步了,哪些退步了:同时了解哪些知识易学,哪些难学。教师再作相关的教学调整,及时补救,充分应用互补性让学生实现共同进步。我想虽然学生基础很差,但通过自己的谆谆诱导,从易到难,从少到多,循序渐进,学生学习会有长足进步。
　　2.深入了解学生对化学学习的动机。不同民族、不同地区、不同学生学习化学动机有其相似的特点又有其不相似的特点,了解自己所任的班级的学生学习动机更不容忽视。化学教师可通过问卷调查,了解哪些学生对化学知识有兴趣而喜欢学化学;哪些学生为升学而学化学;哪些学生是在父母的压力下才不得已而学化学;哪些学生是在老师的灌输下勉强去学化学;哪些学生是看到今后的化学适用领域的宽广而学化学等等。通过对学生的学习心理特点进一步摸索调查,究竟这些学生的学习意愿有多少,影响其学习因素又有哪些。只有做好这些方面的工作后,教师才能因材施教,因人施教,培养学生自主学习,正如孔子所说:好之者不如乐之者。
　　
　　二、做好6月中考的系统教学与复习计划与实施
　　
　　1.保证学生的复习时间。新课教学任务应该在4月上旬完成。实验教学应该跟随课堂教学进度贯穿在课堂教学中,不能集中安排在结束课程之后。
　　2.抓好基础知识学习。我这个班基础知识很差,学生均属于学困生,因此重视化学基础知识的学习。再好的复习方案,再精妙的试题模拟,没有扎实的基础知识,只不过是纸上谈兵,难以收到预期效果。
　　3.有针对性地做好复习计划。认真研究近两年的中考真题,了解我州的命题动向,安排重点复习内容;以我州的《中考说明》为指导,以教科书及指定的资料为本,夯实基础,突破提高。
　　
　　三、应考的多种能力的培养和化学思想方法的渗透
　　
　　在复习中,着力培养学生细致的观察能力、较强的思维能力、探究性实验能力、自主性阅读与自学能力。作为这样的学困生群体,这些方面的培养应该不能急于求成,而应该循序渐进,做到力所能及。　同时,还应该融合渗透某些化学思想的方法,如:根据甲烷燃烧的现象可推动其组成元素;根据石墨的用途可决定石墨的性质等等,从而抓住物质各种内外因的互动关系。理解化学概念常用的对立统一观点。
　　
　　四、把握热点。关注社会与生产生活。灵活应对
　　
　　社会关注的热点问题方方面面。如:环境保护,水体污染。包括酸雨、温室效应、白色污染,能源危机与开发新能源,防水、防爆、防毒等安全知识;HlNl等流行疾病的预防,维生素与人体健康知识;科学新发现、新技术以及黔南地区风景胜地的形成,河流的污染情况,饮食、消防安全事故等等,这类题目体现了化学学科的应用性,既考查了学生所学化学知识的理解和掌握,又培养了学生关注社会、关心自然的情感。体现了中考的热点。
　　对于一个个后进生,实施上述系统的复习或教学措施,也许会存在一定的困难。也难以奏效,但教师只要充满信心,认真对所取得的成绩或失败作认真反思,积极发现问题、分析问题、解决问题,相信对学困生学习化学知识会有很大帮助。