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摘要：新课程理念十分注重以人为本，要求教师着眼于整个义务制教育阶段的重点以及难点，关注学生的学习能动性，抓住学科教学的发展性以及基础性，在整合课程教学资源的过程之中促进教学活动的有效落实。对于初中数学教学来说，课堂教学环节的有效和落实非常关键，数学教师需要全面整合多种现代化的教学资源，在指导和鼓舞学生的过程中促进教学改革及创新，确保学生能够实现举一反三，真正实现数学教学活动的有效优化。
关键词：新课程理念;初中数学课堂;教学实施
引言
数学这门课程的学习难度相对偏高，有的学生的学习基础比较薄弱，对数学存在天然的畏惧情绪。教师就需要立足于学生的学情，关注最多种教育策略的有效分析以及整合利用，促进初中数学课堂教学活动的有效改进。在新课程理念的指导下进一步提升学生的学习质量及效果，明确新的课程理念，积极贯彻和落实现代化的教学理念和教学要求，让学生能够更好的学习数学知识，真正实现轻松上阵。
一、新课程理念与初中数学课堂教学
新课程理念是时代发展的产物，要求教师以学生核心素养的培养为终极目标，关注学生的学科学习成绩，了解学生的学习效果。通过学科教学活动的有效开展来发展学生正确的人生三观，帮助学生塑造完善的人格。教学理念和教学要求的深入分析以及简单判断非常关键，教师需要以学生为中心，引导学生自主思考、大胆探索，开拓学生的知识视野，丰富学生的学习经验。对于初中数学这门课程来说，实践性和逻辑性比较明显，教师需要以学生良好数学思维习惯的形成为依据，促进数学思想的有效渗透。以数形结合思想为典型代表，在简单举例以及设置小组和活动的过程中深化学生对数学知识的印象，确保学生能够实现学以致用和活学活用。学生能动性的调动非常关键，这一点也是新课程理论提出的新要求，教师需要做好前期准备工作，关注环环相扣，抓住各个阶段的教学重心。与学生进行互相交流，保障学生能够主动学习数学知识，积极利用所学知识解决生活中的各种难题，真正实现动脑动手动口。
二、初中数学课堂教学實施现状
（1）忽略情境教学
情境教学对学生的影响非常的直接，能够为学生的数学学习提供有力辅助，减轻学生的理解压力，弥补学生在想象力和感知能力上所存在的各种不足。但是有的初中数学教师对情境教学的认知和理解不够深刻，没有意识到这一现代化教学策略的使用要求及价值，忽略了新课程理念对教学情境新要求的分析及研究，直接按照自己的主观经验以及教学大纲进行教学创新。这一点导致学生对数学学习提不起兴趣，学习质量和学习效率持续下降。
（2）教学方式单一机械
教学方法对学生的影响非常的直接，创造性的教育教学方法能够更好的打造品质课堂，深化学生对数学知识的理解及认知，让学生留下深刻印象，进而实现活学活用。但是有的教师的教育教学能力比较有限，没有着眼于多种教学方法的优缺点，在全面调整以及改进的过程中主动整合各种教学方法来指导学生，保障学生变得更加的主动和积极。最终导致一部分教育资源被浪费，课堂教学质量持续下降。
（3）忽略师生交流互动
师生交流互动有助于激发学生的学习能动性，为学生的自主探讨指明道路及方向。但是有的教师过于注重自身的权威地位，没有留出一部分的时间和空间，让学生自由探索，无视学生的真实想法。直接按照自己的主观意愿全权包办，一言堂、满堂灌的问题比较严重，这一点使得教学相长无从谈起，课堂教学质量持续下降，严重束缚了学生的社会实践和数学知识学习。
三、新课程理念下初中数学课堂教学实施策略
（1）精心设置教学情境
初中数学教师需要立足于学科教学的具体内容，通过情境再现来深化学生对知识的理解，合理利用有限的课堂教学时间，促进学生的长足发展。学生的课程内容学习是基础，在此前提上教师还需要注重对不同学习方法的简单传授，关注备课到教学设计等不同环节的重要影响。注重课后总结及反思，充分考虑不同的影响要素，引导学生自由发散，彰显学生的主体价值，促进学生的社会实践。通过对教学情境的合理创设来指导学生主动利用所学习的数学知识解决各种问题及矛盾。其中数学系统的构建以及学生逻辑思维框架的完善最为关键，比如在指导学生学习平行四边形时，教师会意识到学生缺乏一定的思维框架和体系，教师则可以着眼于学生的学习基础，通过简单直接的方式展示不同的数学图形，让学生掌握这一门学科的学习要点。
（2）积极丰富教学方式
不同教学方式所发挥的作用有所区别，教师需要注重整合利用及分析，结合互联网进行技术，体现教育教学的多样性和针对性。只有这样才能够更好的符合新课程理念的实质要求，凸显学生的主体地位。教师需要注重对立体化教学方式的有效利用，实现抽象知识的生动化和具体化再现，促进课堂教学内容的有效延伸及拓展，扩大课堂教学的内容及形式，引导学生自主实践。比如在与学生共同探索平面图形的认识时，教师一方面是要注重黑板板书，另一方面需要利用互联网技术实现生动展现，展示图形的旋转、平移以及轴对称。通过不同的变换刺激学生的多项感官，确保学生能够实现自主学习和大胆探索。这种循序渐进的教育模式有助于更好地凸显学生的主体价值，提升整体的课堂教学质量，避免课堂教学时间的过度约束，让学生实现轻松上阵。
（3）加强师生交流合作
师生交流及合作非常关键，这一点也是打造精彩课堂的重要条件，教师需要放下自己的权威地位，了解学生的真实想法，关注学生在设计学习中所遇到的薄弱之处。着眼于人才培养的具体方式，充分激发学生的学习能动性，强调学生的主人公地位，让学生自由发展，将更多的选择权交给学生。在与学生进行交流及合作时为学生答疑解惑，排忧解难，正视学生的主体地位，成为学生的值得信任的朋友，让学生能够主动大胆的说出个人的真实意见和想法。这一点是实现教育资源合理配置的基础以及前提，学生能够产生发自心底的学习意愿及动机，在与教师进行互动及交流的过程中逐步意识到数学学习的乐趣，进而全程投入，自主实践和探索。
结语
在初中数学教学改革的过程中新课程理念来进行非常关键，教师需要关注对不同教学实施环节的深入分析及研究，了解学生的学习基础，关注与学生之间的互动。与学生共同探讨，调动学生的学习能动性，利用互联网技术实现教学资源的合理配置及高效利用。
参考文献
[1]关文信. 新课程理念与初中数学课堂教学实施.第4版[M]. 首都师范大学出版社， 2012.
[2]刘彩萍. 新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略探析.
关键词：新课程理念;初中数学课堂;教学实施
引言
数学这门课程的学习难度相对偏高，有的学生的学习基础比较薄弱，对数学存在天然的畏惧情绪。教师就需要立足于学生的学情，关注最多种教育策略的有效分析以及整合利用，促进初中数学课堂教学活动的有效改进。在新课程理念的指导下进一步提升学生的学习质量及效果，明确新的课程理念，积极贯彻和落实现代化的教学理念和教学要求，让学生能够更好的学习数学知识，真正实现轻松上阵。
一、新课程理念与初中数学课堂教学
新课程理念是时代发展的产物，要求教师以学生核心素养的培养为终极目标，关注学生的学科学习成绩，了解学生的学习效果。通过学科教学活动的有效开展来发展学生正确的人生三观，帮助学生塑造完善的人格。教学理念和教学要求的深入分析以及简单判断非常关键，教师需要以学生为中心，引导学生自主思考、大胆探索，开拓学生的知识视野，丰富学生的学习经验。对于初中数学这门课程来说，实践性和逻辑性比较明显，教师需要以学生良好数学思维习惯的形成为依据，促进数学思想的有效渗透。以数形结合思想为典型代表，在简单举例以及设置小组和活动的过程中深化学生对数学知识的印象，确保学生能够实现学以致用和活学活用。学生能动性的调动非常关键，这一点也是新课程理论提出的新要求，教师需要做好前期准备工作，关注环环相扣，抓住各个阶段的教学重心。与学生进行互相交流，保障学生能够主动学习数学知识，积极利用所学知识解决生活中的各种难题，真正实现动脑动手动口。
二、初中数学课堂教学實施现状
（1）忽略情境教学
情境教学对学生的影响非常的直接，能够为学生的数学学习提供有力辅助，减轻学生的理解压力，弥补学生在想象力和感知能力上所存在的各种不足。但是有的初中数学教师对情境教学的认知和理解不够深刻，没有意识到这一现代化教学策略的使用要求及价值，忽略了新课程理念对教学情境新要求的分析及研究，直接按照自己的主观经验以及教学大纲进行教学创新。这一点导致学生对数学学习提不起兴趣，学习质量和学习效率持续下降。
（2）教学方式单一机械
教学方法对学生的影响非常的直接，创造性的教育教学方法能够更好的打造品质课堂，深化学生对数学知识的理解及认知，让学生留下深刻印象，进而实现活学活用。但是有的教师的教育教学能力比较有限，没有着眼于多种教学方法的优缺点，在全面调整以及改进的过程中主动整合各种教学方法来指导学生，保障学生变得更加的主动和积极。最终导致一部分教育资源被浪费，课堂教学质量持续下降。
（3）忽略师生交流互动
师生交流互动有助于激发学生的学习能动性，为学生的自主探讨指明道路及方向。但是有的教师过于注重自身的权威地位，没有留出一部分的时间和空间，让学生自由探索，无视学生的真实想法。直接按照自己的主观意愿全权包办，一言堂、满堂灌的问题比较严重，这一点使得教学相长无从谈起，课堂教学质量持续下降，严重束缚了学生的社会实践和数学知识学习。
三、新课程理念下初中数学课堂教学实施策略
（1）精心设置教学情境
初中数学教师需要立足于学科教学的具体内容，通过情境再现来深化学生对知识的理解，合理利用有限的课堂教学时间，促进学生的长足发展。学生的课程内容学习是基础，在此前提上教师还需要注重对不同学习方法的简单传授，关注备课到教学设计等不同环节的重要影响。注重课后总结及反思，充分考虑不同的影响要素，引导学生自由发散，彰显学生的主体价值，促进学生的社会实践。通过对教学情境的合理创设来指导学生主动利用所学习的数学知识解决各种问题及矛盾。其中数学系统的构建以及学生逻辑思维框架的完善最为关键，比如在指导学生学习平行四边形时，教师会意识到学生缺乏一定的思维框架和体系，教师则可以着眼于学生的学习基础，通过简单直接的方式展示不同的数学图形，让学生掌握这一门学科的学习要点。
（2）积极丰富教学方式
不同教学方式所发挥的作用有所区别，教师需要注重整合利用及分析，结合互联网进行技术，体现教育教学的多样性和针对性。只有这样才能够更好的符合新课程理念的实质要求，凸显学生的主体地位。教师需要注重对立体化教学方式的有效利用，实现抽象知识的生动化和具体化再现，促进课堂教学内容的有效延伸及拓展，扩大课堂教学的内容及形式，引导学生自主实践。比如在与学生共同探索平面图形的认识时，教师一方面是要注重黑板板书，另一方面需要利用互联网技术实现生动展现，展示图形的旋转、平移以及轴对称。通过不同的变换刺激学生的多项感官，确保学生能够实现自主学习和大胆探索。这种循序渐进的教育模式有助于更好地凸显学生的主体价值，提升整体的课堂教学质量，避免课堂教学时间的过度约束，让学生实现轻松上阵。
（3）加强师生交流合作
师生交流及合作非常关键，这一点也是打造精彩课堂的重要条件，教师需要放下自己的权威地位，了解学生的真实想法，关注学生在设计学习中所遇到的薄弱之处。着眼于人才培养的具体方式，充分激发学生的学习能动性，强调学生的主人公地位，让学生自由发展，将更多的选择权交给学生。在与学生进行交流及合作时为学生答疑解惑，排忧解难，正视学生的主体地位，成为学生的值得信任的朋友，让学生能够主动大胆的说出个人的真实意见和想法。这一点是实现教育资源合理配置的基础以及前提，学生能够产生发自心底的学习意愿及动机，在与教师进行互动及交流的过程中逐步意识到数学学习的乐趣，进而全程投入，自主实践和探索。
结语
在初中数学教学改革的过程中新课程理念来进行非常关键，教师需要关注对不同教学实施环节的深入分析及研究，了解学生的学习基础，关注与学生之间的互动。与学生共同探讨，调动学生的学习能动性，利用互联网技术实现教学资源的合理配置及高效利用。
参考文献
[1]关文信. 新课程理念与初中数学课堂教学实施.第4版[M]. 首都师范大学出版社， 2012.
[2]刘彩萍. 新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略探析.