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【摘 要】随着教育改革的不断发展，提高初中思想品德教学有效性也逐渐成为了教师首先要解决的问题之一。因此，在实际教学中教师就要及时更新自身的教学理念，采取有针对性的教学方法，提高课堂教学的质量。基于此本文针对初中思想品德教学有效性进行了简要阐述。
【关键词】初中 思想品德教学 有效性 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.139
对于思想品德教学已经成为了初中教学中培养学生思想品质的重要阵地之一，不仅关系到了学生人生观、世界观以及价值观的形成，同时也影响着学生的未来发展。因此，在教学中教师就要及时更新自身的教学理念，保证教学的有效性，提高学生的学习质量。
一、及时更新教学理念，保证教学的有效性
教师在开展课堂教学的过程中，自身的教学思维与手段直接受到了教学理念的影响，所以说教师教学理念关系到了对这一学科的认识。通过调查可以看出，一些教师在教学中存在着自身占据主体地位，要求学生通过死记硬背的方式来学习，这样不仅打击了学生的学习兴趣，同时也降低了课堂教学的效果。对于学生来说，由于长期处于这种被动的学习地位，对提高思想品德的意识方面就比较欠缺，他们更注重知识的获取，而忽略了思想品德的学习，所以也就不愿意在学习思想品德知识方面投入努力。因此，针对这一现象，在教育改革的影响下，教师就要坚持从素质教育的角度上出发，真正认识到学生才是课堂中的主体，提高自身业务素质，采用丰富多彩的教学方式，根据学生心理特征进行课程设计，保证自身教学观念的准确，逐渐提高课堂教学的质量。为了有效提高教学的效果，教师还要从学生的全面发展上出发，让学生认识到终身学习的重要性，从而将枯燥乏味的思想品德知识活跃起来，促进学生的个性发展，提高教学的生动性。对于学生来说，只有真正参与到课堂学习中去，才能产生出学习的欲望，在教师的不断引导下，保持学习的积极性，加強与教师之间的交流，提高学习的效果[1]。
二、将理论知识运用到实际中去，引导学生进行思考
对于处于青春期的学生的心理发展还不成熟，在学习的过程中，往往容易受到情绪和心理变化的影响，因此，教师在思想品德教学的过程中，要善于把握学生青春期心理的特点进行教学，在课程设计的过程中，要将思想品德的理论知识传授给学生，并引导学生将理论知识要合理的运用到实际中，提高自身思想品德素养。但是在实际的教学过程中，教师如果将思想道德课堂教育只是进行单纯的讲述教材上的知识，势必会打击学生的学习热情，从而大大降低学习的欲望和动力，难以理解到理论知识背后的真正意义。所以在思想品德的教学过程中，教师要采取有效的措施进行教学，引导学生将理论与实际联系在一起，加深学生对理论知识的理解，从而找出理论知识背后所蕴含的现实意义。同时还要从具体的情境上入手，要具体情形具体分析，不能一概而论，教师要耐心的帮助学生理解好社会热点事件中所蕴含的涉及的道德品质方面的道理。如果在条件允许的基础上，教师还要鼓励学生勇敢的投入到社会的实践活动中，融入社会关系中，通过自己的观察与研究，以此来找出有效的素材，建立出完善的社会实验模型，从而培养学生独立思考的能力与学习的意识。在学生可以认识到教材中所蕴含的现实意义后，也就可以产生出学习的欲望，激发学生学习的兴趣，进而认可这一学科，重视思想品德的教育意义，提高了学习的积极性，实现了初中思想品德教育的目标[2]。
三、借助现代化的教学方法来活跃课堂教学
随着我国科学技术的不断发展，教学资源也在逐渐丰富，越来越多的现代化教学工具也被运用到了课堂中。目前，越来越多的学校应用现代化的科学技术进行教学，通过使用先进的科技手段提高了教学的效率，并且取得了非常不错的效果，可以说信息技术的发展在一定程度上也促进了教学方式上的变化，加之其具备了方便、快捷等特点，也可以向学生传递出教师的教学意图，借助图像与视频等方式来将教学内容展示给学生。对于学生来说，在这种学习模式下，也可以产生出学习的欲望，有效提高学习的质量。但是也应当要明确的是，在使用多媒体来进行教学时，由于多媒体过度的被使用，使得学生的注意力都集中在多媒体影音的播放上面，增加了教学的娱乐化，但是却大大削弱了学生对于学生知识的获取能力，因此，在教学过程中教师也要认识到其存在的局限性。所以在课堂教学中教师就要正确处理好这一问题，将多媒体教学作为对传统教学上的补充，保证主次上的分明。可以说思想道德课堂教学是一个全面的有机体，所以教师在教学中就要从其发展规律上入手，让现代化科技手段与传统课堂教学进行有机的结合，从而结合好教学实践，保证处理上的灵活习惯，进而让学生感受到科学技术带来的影响，真正提高课堂教学的有效性。
四、加强教师与学生之间的有效互动
对于教师来说，是帮助学生理解好教材内容的教导者，所以教师自身能力上的高低也关系到了课堂教学有效性的高低。因此，在教学中教师就要摆正自身的地位，不断提高自身要求，不断提高对教材的探索能力，不断提高教学能力。随着教育改革的不断发展，教师也要积极参与到学生中去，掌握好学生的思想认识与意见，结合好学生对知识的理解程度，灵活的调整好教学计划。对于学生难以理解的内容来说，教师也要通过对学生进行辅导或是沟通等来提高学生的学习效果。其次，对学生的关注还要避免局限在学习上，还要采取有效的措施，帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习。最后，教师还要与学生进行沟通，帮助学生明确自身存在的不足，从而纠正学习上的错误，让学生掌握好正确的学习方法，为以后的学习奠定基础[3]。
综上所述，初中思想品德教育对学生的学习与未来发展有着极为重要的影响。因此，在教学中教师就要做好教学研究工作，帮助学生塑造出正确的人生观、世界观与价值观，满足学生的精神发展需求。同时教师还要将提高课堂教学有效性放在首要地位上，鼓励学生学习，激发出学生的学习积极性，提高学生的应用能力与综合素质。
参考文献
[1]陶巧明.基于新课改背景下的初中思想品德教学的有效性策略分析[J].新课程·中学，2016，（11）：67-68
[2]庄艳娜.初中思想品德教学的有效教学策略分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，（29）：227-228
[3]王莉英.初中思想品德教学在新课改背景下的有效性策略分析[J].科学导报，2014，（20）：82-83
【关键词】初中 思想品德教学 有效性 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.139
对于思想品德教学已经成为了初中教学中培养学生思想品质的重要阵地之一，不仅关系到了学生人生观、世界观以及价值观的形成，同时也影响着学生的未来发展。因此，在教学中教师就要及时更新自身的教学理念，保证教学的有效性，提高学生的学习质量。
一、及时更新教学理念，保证教学的有效性
教师在开展课堂教学的过程中，自身的教学思维与手段直接受到了教学理念的影响，所以说教师教学理念关系到了对这一学科的认识。通过调查可以看出，一些教师在教学中存在着自身占据主体地位，要求学生通过死记硬背的方式来学习，这样不仅打击了学生的学习兴趣，同时也降低了课堂教学的效果。对于学生来说，由于长期处于这种被动的学习地位，对提高思想品德的意识方面就比较欠缺，他们更注重知识的获取，而忽略了思想品德的学习，所以也就不愿意在学习思想品德知识方面投入努力。因此，针对这一现象，在教育改革的影响下，教师就要坚持从素质教育的角度上出发，真正认识到学生才是课堂中的主体，提高自身业务素质，采用丰富多彩的教学方式，根据学生心理特征进行课程设计，保证自身教学观念的准确，逐渐提高课堂教学的质量。为了有效提高教学的效果，教师还要从学生的全面发展上出发，让学生认识到终身学习的重要性，从而将枯燥乏味的思想品德知识活跃起来，促进学生的个性发展，提高教学的生动性。对于学生来说，只有真正参与到课堂学习中去，才能产生出学习的欲望，在教师的不断引导下，保持学习的积极性，加強与教师之间的交流，提高学习的效果[1]。
二、将理论知识运用到实际中去，引导学生进行思考
对于处于青春期的学生的心理发展还不成熟，在学习的过程中，往往容易受到情绪和心理变化的影响，因此，教师在思想品德教学的过程中，要善于把握学生青春期心理的特点进行教学，在课程设计的过程中，要将思想品德的理论知识传授给学生，并引导学生将理论知识要合理的运用到实际中，提高自身思想品德素养。但是在实际的教学过程中，教师如果将思想道德课堂教育只是进行单纯的讲述教材上的知识，势必会打击学生的学习热情，从而大大降低学习的欲望和动力，难以理解到理论知识背后的真正意义。所以在思想品德的教学过程中，教师要采取有效的措施进行教学，引导学生将理论与实际联系在一起，加深学生对理论知识的理解，从而找出理论知识背后所蕴含的现实意义。同时还要从具体的情境上入手，要具体情形具体分析，不能一概而论，教师要耐心的帮助学生理解好社会热点事件中所蕴含的涉及的道德品质方面的道理。如果在条件允许的基础上，教师还要鼓励学生勇敢的投入到社会的实践活动中，融入社会关系中，通过自己的观察与研究，以此来找出有效的素材，建立出完善的社会实验模型，从而培养学生独立思考的能力与学习的意识。在学生可以认识到教材中所蕴含的现实意义后，也就可以产生出学习的欲望，激发学生学习的兴趣，进而认可这一学科，重视思想品德的教育意义，提高了学习的积极性，实现了初中思想品德教育的目标[2]。
三、借助现代化的教学方法来活跃课堂教学
随着我国科学技术的不断发展，教学资源也在逐渐丰富，越来越多的现代化教学工具也被运用到了课堂中。目前，越来越多的学校应用现代化的科学技术进行教学，通过使用先进的科技手段提高了教学的效率，并且取得了非常不错的效果，可以说信息技术的发展在一定程度上也促进了教学方式上的变化，加之其具备了方便、快捷等特点，也可以向学生传递出教师的教学意图，借助图像与视频等方式来将教学内容展示给学生。对于学生来说，在这种学习模式下，也可以产生出学习的欲望，有效提高学习的质量。但是也应当要明确的是，在使用多媒体来进行教学时，由于多媒体过度的被使用，使得学生的注意力都集中在多媒体影音的播放上面，增加了教学的娱乐化，但是却大大削弱了学生对于学生知识的获取能力，因此，在教学过程中教师也要认识到其存在的局限性。所以在课堂教学中教师就要正确处理好这一问题，将多媒体教学作为对传统教学上的补充，保证主次上的分明。可以说思想道德课堂教学是一个全面的有机体，所以教师在教学中就要从其发展规律上入手，让现代化科技手段与传统课堂教学进行有机的结合，从而结合好教学实践，保证处理上的灵活习惯，进而让学生感受到科学技术带来的影响，真正提高课堂教学的有效性。
四、加强教师与学生之间的有效互动
对于教师来说，是帮助学生理解好教材内容的教导者，所以教师自身能力上的高低也关系到了课堂教学有效性的高低。因此，在教学中教师就要摆正自身的地位，不断提高自身要求，不断提高对教材的探索能力，不断提高教学能力。随着教育改革的不断发展，教师也要积极参与到学生中去，掌握好学生的思想认识与意见，结合好学生对知识的理解程度，灵活的调整好教学计划。对于学生难以理解的内容来说，教师也要通过对学生进行辅导或是沟通等来提高学生的学习效果。其次，对学生的关注还要避免局限在学习上，还要采取有效的措施，帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习。最后，教师还要与学生进行沟通，帮助学生明确自身存在的不足，从而纠正学习上的错误，让学生掌握好正确的学习方法，为以后的学习奠定基础[3]。
综上所述，初中思想品德教育对学生的学习与未来发展有着极为重要的影响。因此，在教学中教师就要做好教学研究工作，帮助学生塑造出正确的人生观、世界观与价值观，满足学生的精神发展需求。同时教师还要将提高课堂教学有效性放在首要地位上，鼓励学生学习，激发出学生的学习积极性，提高学生的应用能力与综合素质。
参考文献
[1]陶巧明.基于新课改背景下的初中思想品德教学的有效性策略分析[J].新课程·中学，2016，（11）：67-68
[2]庄艳娜.初中思想品德教学的有效教学策略分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2015，（29）：227-228
[3]王莉英.初中思想品德教学在新课改背景下的有效性策略分析[J].科学导报，2014，（20）：82-83