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摘 要 小学是基础教育的最前沿，这一成长时期对于学生学习方式、学习能力的培养对于学生以后的学生生活有深远的影响。和其他教育阶段相比，小学教育占据比较重要的地位。教师在实际进行教学的过程中便要紧紧把握这一时期教学的内容。通常情况下，在小学教学阶段比较重要的一门学科便是语文。教师在进行小学语文教学的时候便要进行相应的创新，不断更新教学手段，在保证教学方式得到有效升级的情况下，不断完善小学语文课堂教学。
关键词 小学语文；课堂教学；先学后教；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0079-01
先学后教主要是指学生在实际学习的过程中积极地展现出自身的主体地位。该教学模式和传统的应试教育思想存在很大的差别。学生要在学习的过程中学会学习，并在教师的有效教导下，真正地领略语文知识内涵。同时，在实际教学的过程中该教学方法是对以往教学模式的一种有效突破。教师应该重点推行该教学手段，让学生在面对学习的过程中呈现出较高的效率。基于此，下文重点阐释了先学后教在小学语文教学中的必要性，并重点分析了在小学语文教学中合理运用先学后教教学方法的具体策略。
一、小学语文课堂上实行先学后教教学方式的必要性
传统的先教后学模式已经在我国得到了实行，其中呈现出了一些问题。在社会不断发展的背景下，社会对人才提出了更高的要求。要求学生在实际学习的过程中能够不断提升自主学习能力。在此情况下，在小学语文课堂上运用先学后教教学模式具有一定的必要性。第一，学生在日常学习的过程中经常会呈现比较低的积极性。同时，学生往往会受到外界因素的影响。在被其他因素分散学习注意力的情况下，就导致学生难以学好小学语文。学生参与学习的机会少，课堂难以吸引学生的兴趣。第二，简单的教师授课方式并不能激发学生学习的积极性和主动性。第三，学生自主学习能力不是很强。在小学阶段，学生的学习惰性比较大，并没有充足的动力去学习。加之教师填鸭式的教学模式，就会严重影响了学生学习的效果和质量。第四，当前社会对学生的自主学习能力提出了比较高的要求，教師要对教学手段进行重点创新。以上问题的存在便会需要教师在进行小学语文教学的过程中合理运用先学后教的教学手段。这样，才会提升小学语文教学的质量和效率。
二、小学语文课堂上先学后教教学方法的运用
（一）教师和学生均应该做好教学准备工作。通常情况下，先学后教并不是指教师在实际教学之前忽视自身的准备工作。而是应该对学生进行学习鼓励的同时，做好自己的教學准备。通常情况下，学生在先学后教教学模式下，必然会存在一定的学习问题，在其进行自我解读的情况下，教师便应该做好教学准备工作，这样才能够保证在学生提出问题的时候及时地给予学生指导和帮助。比如，教师在进行人教版小学语文《珍珠鸟》教学的过程中，教师在课前就应该做好充足的准备，为学生提问做好准备。这样，先学后教教学模式才会更好地运行。
（二）转变传统的教学观念。传统的教学观念，对于小学生的能力不够信任，总是否认小学生的自主学习能力，虽然这一时期学生对于一些问题的探索可能还不能完全保证其正确性，但是自主学习意识的培养是关键，而且语文作为一种语言教育学科以及思想教育学科，对于很多问题的探索并没有完全统一的正误之分，教师应该积极鼓励学生自主学习的热情，在不断的摸索中学生才能实现自身能力的不断提升。
（三）教师与学生都要做好教学准备工作。先学后教，并不意味着教师可以不用那么重视自己对于课堂教育的准备工作，在鼓励学生做好课堂准备的同时，教师更应该做好充足准备，先学后教，学生在进行自主学习的时候，可能对某些问题提出自我解读，老师必须提前做好功课，才能对学生的问题以及观点给出正确的解答指导。
（四）教师要为学生营造轻松和谐的课堂环境。轻松和谐的课堂氛围是进行先学后教教学手段实施的必要前提，学生往往会顾及到老师的权威，不敢或者不愿提出自己的观点，这也是长期以来制约小学语文课堂教育的主要原因，在轻松和谐的课堂氛围中学生才有可能更加踊跃地提出自己的观点，有利于提高语文相关的技能。
三、在实行先学后教教学手段时应该注意的问题
（一）要注意对教学任务的把握：一切的教学手段的实施，都是为了达成教学任务，小学语文教育的主要任务是提高学生对语文知识的掌握，不能舍本逐末，要在教学活动开展前提前做好规划，保证不脱离课堂本身，不脱离《教学大纲》规定。小学生很容易被其他的事物吸引，很容易在自主学习时找不对教学关键，教师要时刻关注，做好引导工作。在教学中始终坚持以学生为主导，以传授知识为主要工作。
（二）注意根据学生自主学习成果进行教学：先学后教，本身就是为了提高学生的自主学习能力，以及学习积极性，在学生完成自主学习后，教师对学生不懂或者没有探索到的问题进行补充，不能缺失某些知识，也不能对学生已经了解的知识进行多余的强调，这些做法都会导致知识断层以及学生挫败感的出现，对于学生的自主学习能力意识培养不利。
四、结束语
小学语文课堂教育是语文教育教学的基础，直接关系到学生以后在语文方面的更深层探索，先学后教的教学手段适宜于小学生群体，能够极大地开发他们自主学习的能力，对于以后的学习生活都会有深刻的影响作用，先学后教的教学手段的确具有很大的施行优势，但是在实际运用中还要不断探索，寻找适应学生实际情况的结合方式，才能最大限度地发挥其作用。
参考文献：
[1]洪玲玲.小学语文阅读有效导学“三部曲”——基于“先学后教当堂训练”教学模式的实践探索[J].福建教学研究，2015（6）.
关键词 小学语文；课堂教学；先学后教；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0079-01
先学后教主要是指学生在实际学习的过程中积极地展现出自身的主体地位。该教学模式和传统的应试教育思想存在很大的差别。学生要在学习的过程中学会学习，并在教师的有效教导下，真正地领略语文知识内涵。同时，在实际教学的过程中该教学方法是对以往教学模式的一种有效突破。教师应该重点推行该教学手段，让学生在面对学习的过程中呈现出较高的效率。基于此，下文重点阐释了先学后教在小学语文教学中的必要性，并重点分析了在小学语文教学中合理运用先学后教教学方法的具体策略。
一、小学语文课堂上实行先学后教教学方式的必要性
传统的先教后学模式已经在我国得到了实行，其中呈现出了一些问题。在社会不断发展的背景下，社会对人才提出了更高的要求。要求学生在实际学习的过程中能够不断提升自主学习能力。在此情况下，在小学语文课堂上运用先学后教教学模式具有一定的必要性。第一，学生在日常学习的过程中经常会呈现比较低的积极性。同时，学生往往会受到外界因素的影响。在被其他因素分散学习注意力的情况下，就导致学生难以学好小学语文。学生参与学习的机会少，课堂难以吸引学生的兴趣。第二，简单的教师授课方式并不能激发学生学习的积极性和主动性。第三，学生自主学习能力不是很强。在小学阶段，学生的学习惰性比较大，并没有充足的动力去学习。加之教师填鸭式的教学模式，就会严重影响了学生学习的效果和质量。第四，当前社会对学生的自主学习能力提出了比较高的要求，教師要对教学手段进行重点创新。以上问题的存在便会需要教师在进行小学语文教学的过程中合理运用先学后教的教学手段。这样，才会提升小学语文教学的质量和效率。
二、小学语文课堂上先学后教教学方法的运用
（一）教师和学生均应该做好教学准备工作。通常情况下，先学后教并不是指教师在实际教学之前忽视自身的准备工作。而是应该对学生进行学习鼓励的同时，做好自己的教學准备。通常情况下，学生在先学后教教学模式下，必然会存在一定的学习问题，在其进行自我解读的情况下，教师便应该做好教学准备工作，这样才能够保证在学生提出问题的时候及时地给予学生指导和帮助。比如，教师在进行人教版小学语文《珍珠鸟》教学的过程中，教师在课前就应该做好充足的准备，为学生提问做好准备。这样，先学后教教学模式才会更好地运行。
（二）转变传统的教学观念。传统的教学观念，对于小学生的能力不够信任，总是否认小学生的自主学习能力，虽然这一时期学生对于一些问题的探索可能还不能完全保证其正确性，但是自主学习意识的培养是关键，而且语文作为一种语言教育学科以及思想教育学科，对于很多问题的探索并没有完全统一的正误之分，教师应该积极鼓励学生自主学习的热情，在不断的摸索中学生才能实现自身能力的不断提升。
（三）教师与学生都要做好教学准备工作。先学后教，并不意味着教师可以不用那么重视自己对于课堂教育的准备工作，在鼓励学生做好课堂准备的同时，教师更应该做好充足准备，先学后教，学生在进行自主学习的时候，可能对某些问题提出自我解读，老师必须提前做好功课，才能对学生的问题以及观点给出正确的解答指导。
（四）教师要为学生营造轻松和谐的课堂环境。轻松和谐的课堂氛围是进行先学后教教学手段实施的必要前提，学生往往会顾及到老师的权威，不敢或者不愿提出自己的观点，这也是长期以来制约小学语文课堂教育的主要原因，在轻松和谐的课堂氛围中学生才有可能更加踊跃地提出自己的观点，有利于提高语文相关的技能。
三、在实行先学后教教学手段时应该注意的问题
（一）要注意对教学任务的把握：一切的教学手段的实施，都是为了达成教学任务，小学语文教育的主要任务是提高学生对语文知识的掌握，不能舍本逐末，要在教学活动开展前提前做好规划，保证不脱离课堂本身，不脱离《教学大纲》规定。小学生很容易被其他的事物吸引，很容易在自主学习时找不对教学关键，教师要时刻关注，做好引导工作。在教学中始终坚持以学生为主导，以传授知识为主要工作。
（二）注意根据学生自主学习成果进行教学：先学后教，本身就是为了提高学生的自主学习能力，以及学习积极性，在学生完成自主学习后，教师对学生不懂或者没有探索到的问题进行补充，不能缺失某些知识，也不能对学生已经了解的知识进行多余的强调，这些做法都会导致知识断层以及学生挫败感的出现，对于学生的自主学习能力意识培养不利。
四、结束语
小学语文课堂教育是语文教育教学的基础，直接关系到学生以后在语文方面的更深层探索，先学后教的教学手段适宜于小学生群体，能够极大地开发他们自主学习的能力，对于以后的学习生活都会有深刻的影响作用，先学后教的教学手段的确具有很大的施行优势，但是在实际运用中还要不断探索，寻找适应学生实际情况的结合方式，才能最大限度地发挥其作用。
参考文献：
[1]洪玲玲.小学语文阅读有效导学“三部曲”——基于“先学后教当堂训练”教学模式的实践探索[J].福建教学研究，2015（6）.