【摘 要】
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长期以来，传统的数学命题以落实“双基”为主旨进行设计，忽视了学生知识与能力、过程与方法、情感与态度等多元教学目标的设计和考查。那么，新课程理念下六年级数学单元总复习检测命题究竟应该怎样进行科学合理的设计，以充分发挥命题在数学教学中所具有的功能，凸现数学课程新理念，适应素质发展的新要求呢? 1.数学命题要注重学生收集和甄别信息能力的考查。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF
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长期以来，传统的数学命题以落实“双基”为主旨进行设计，忽视了学生知识与能力、过程与方法、情感与态度等多元教学目标的设计和考查。那么，新课程理念下六年级数学单元总复习检测命题究竟应该怎样进行科学合理的设计，以充分发挥命题在数学教学中所具有的功能，凸现数学课程新理念，适应素质发展的新要求呢?
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数学源于生活，数学根植于生活，数学和生活之间存在着密切的关系。如何在小学数学教学中体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强学习和应用数学的信心，笔者在此略陈浅见。 一、创设生活情境，激发学习兴趣 数学是一门逻辑性很强的学科，数学本身是抽象的。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣和激发他们的学习积极性。但数学的原型来源于生活
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