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摘 要：学校主要是由教师与学生组成，而在学习过程中，学生作为主体，教师作为辅助都是非常关键的。因此，在教学过程中，学生与学生之间、学生和教师之间的沟通与交流是非常重要的。而传统式的教学模式并不能满足教师与学生之间有效的沟通，教师在初中教学过程中应该引入讨论式教学，增强沟通的同时，引导学生以正确的态度学习数学。
关键词：初中数学;讨论式教学;课堂模式;数学素养;学生交流
数学是一门需要学生不断进行思考的学科，而如果把学生自己单独放在一个空间，是不能最大化的促使学生进行思考的，在与教师和其他学生进行沟通就能开拓学生的思路，帮助学生在讨论中发现自身的问题，增加自己对数学的理解，帮助学生找到真正属于自己的学习模式。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、增加新的课堂模式
教师在教学过程中责任重大，肩负了指导学生学习和帮助学生开辟未来道路的重任，因此，许多教师在教课过程中总是选择一些较为保守的教学模式，遵循传统的教学方法，害怕影响学生的整体发展而不敢创新。但是就目前社会的发展而言，无论在哪个行业“创新”二字都是发展的精髓，因此，教师应该在教学过程中大胆的进行创新教学的试验，与学生共同进步，在讨论式教学中逐步提升学生的各种水平。讨论式教学可以让学生先从沟通交流入手，培养对数学学习的兴趣，每个学生都有自己的特点，有的学生腼腆内向，那么讨论式教学则能帮助这些学生提升自身的沟通交流能力和语言表达能力，而对于某些较为活泼，表达欲较强的学生，那么教师则可利用他们这一特点进行讨论式教学，让学生把精力放在学科知识的讨论中，在讨论中增加自身的数学素养和内涵，帮助学生充实自己。
例如，我在教授“锐角三角函数”时，就在课堂上增加了讨论式教学的环节，为了加入讨论式教学，我先让学生自学知识，然后把学生分成几组，引导学生进行沟通和讨论，每个学生都可以在讨论时间发表自己的意见，表达出对知识的各种见解。在学生的讨论过程中，我会帮助学生从讨论入手，逐层对知识进行理解和记忆。讨论教学的课堂环节开始可能会使学生感到不适应，但是好奇心也会引领学生进行探究，帮助学生在学习知识的道路上保持一定的兴趣。这样新奇的环节还能给予学生不同的思路，在学生面对某些难题或难以解决的知识时，就会想起课上的讨论，然后寻求其他学生的帮助，在学生进行思想碰撞的过程中，各方面能力也在逐步的提高，为学生的以后全面的发展奠定了基础。
二、培养良好的数学素养
无论是数学习惯还是数学素养，都需要教师日复一日的教授，学生日复一日的进行锻炼。没有什么创新的教学方式，是能帮助学生一蹴而就的，而讨论式教学则是能帮助学生开辟一条新的学习思路和学习方法，帮助学生培养良好的数学素养。学生在讨论的过程中，能够通过讨论了解其他学生的思维以及自己思维中的漏洞，培养自身的自省意识。另外，不仅学生与学生之间可以进行讨论，学生与教师之间也可以进行适度的讨论，对于某些学生拿不定主意的题目，教师在教课的过程中，不应该直接指出最正确的答案，而是要在与学生的探讨过程中，引导学生发现题目的突破点，然后利用自身的知识储备来进行突破。
例如，我在教授“二元一次方程组”时，为了促使学生培养良好的数学素养，并且接纳讨论式的教学模式，我会专门抽出一节课，给学生讲解讨论式教学的重点实施方案，然后引导学生对此方案提出自己的见解，以这样的方式来真正的倾听学生的声音，让学生做回学习的主体，帮助学生树立良好的学习意识，让学生真正将学习作为己任。在讨论的过程中，学生就能明白教师设置讨论式教学的苦心，也能在潜移默化中培养出学习讨论的习惯，在其他学生和教师的共同鼓励一下，学生就能慢慢的树立自己良好的学习态度，為之后的学习奠定基础。无论是教师还是学生，都需要不断的进行改进成长，因此，新的教学方式是必不可少的，教师可以与学生在沟通中共同进步。
三、增加学生的交流
班级是学生在学习生涯过程中的第二个家庭，而班级的氛围、凝聚力以及团结心等都对学生的学习有很大的影响，如果学生在班级中只会进行学习而忘了与其他学生进行交流，那么既不利于学生之后的社交发展，也不利于学生自身人格的健全。因此，讨论式教学对增加学生之间的交流也有很大的好处，在讨论的过程中，学生能从其他学生的各种观点以及说话的言语中了解到他们的性格，增加对他们的了解，在了解的过程中慢慢建立彼此之间的友谊，这样的方式可以帮助学生拓展自己的交友圈，培养良好的交友模式。学习固然是非常重要的，但是在学校中的交际也是必不可少，在交友的过程中，学生也能潜移默化的学习其他学生身上的优点，并且发现自己在交际过程中或者学习过程中的漏洞，然后进行填补。优秀的交际模式可以帮助班级营造一种较为轻松自由的学习氛围和课堂氛围，有利于学生进行长期的学习，帮助学生提高成绩的同时，增进学生的交际能力。
例如，我在教授“平面直角坐标系”时，为了让学生在讨论式教学过程中能多学知识，多了解其他学生，我会要求学生脱离自己的朋友圈去和班级中不太熟悉的学生进行讨论，尽力做到让每个学生都了解班级内的每一个人。在班级学习过程中，班级凝聚力以及学生的归属感是非常重要的，而强大的班级凝聚力需要班级内的每个学生主动去维护，因此，学生之间的了解是非常必要的，每个学生可能都会有自身的性格缺陷或者是问题，在学生交友的过程中，才能在缺点的衬托下发现学生其他的闪光点，由此可以看出，讨论式教学在教学工作中是非常重要的，不仅利于学生成绩的发展，还利于学生人格的成长和性格的发展。
四、注重科学调控和引导
合作教学强调学生的主体地位，但并不意味着教师可以完全放任自流，这样反而会造成课堂教学时间的浪费，无法取得理想化的合作效果，因此教师应发挥出有效的调控、指导作用。初中数学教师应把握合作的根本宗旨，明确自身在合作教学中的作用。一方面，教授要从讲台到教室巡视，监督学生合作的过程，实现对学生学习过程的有效监控，避免不合作、假合作等情况的出现。另一方面，教授应该深入到学生的小组学习当中去，对学生合作学习的情况进行观察。例如，当学生对“概率”相关的问题，讨论比较激烈、或者是出现冷场时，我就会发挥出自身的引导作用，参与到合作学习中去，了解学生们出现的具体问题，随时了解学生们的学习进展，并对学生们的合作讨论给予适当的指导、干预，以此来保证合作学习的效果。
综上所述，数学教学过程中讨论式教学对学生的学习有较好的帮助，既可以开创一种新型的教学模式，又在潜移默化中提升了学生的素养，帮助学生增强交友能力，为学生未来的路奠定了良好的基础。所以，广大的初中数学教师，要主动地革新思想和观念，从现实学情出发，在新课程标准要求之下，主动推进传统教学方法的创新，实现讨论式教学策略的构建和应用，从而激活数学课堂的活力，充分发挥出数学教学的功能、效用以及魅力。
参考文献：
[1]李佳欣.初中数学教学方法的改革与创新[J].西部素质教育，2015，1（18）.
[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（15）.
[3]王军.初中数学讲授法与小组合作学习的教学实践反思[J].新课程（中学），2019（10）：76.
[4]彭依宁.在讨论之中激活数学思维——初中数学课堂小组讨论策略初探[J].考试与评价，2019（07）：42.
关键词：初中数学;讨论式教学;课堂模式;数学素养;学生交流
数学是一门需要学生不断进行思考的学科，而如果把学生自己单独放在一个空间，是不能最大化的促使学生进行思考的，在与教师和其他学生进行沟通就能开拓学生的思路，帮助学生在讨论中发现自身的问题，增加自己对数学的理解，帮助学生找到真正属于自己的学习模式。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、增加新的课堂模式
教师在教学过程中责任重大，肩负了指导学生学习和帮助学生开辟未来道路的重任，因此，许多教师在教课过程中总是选择一些较为保守的教学模式，遵循传统的教学方法，害怕影响学生的整体发展而不敢创新。但是就目前社会的发展而言，无论在哪个行业“创新”二字都是发展的精髓，因此，教师应该在教学过程中大胆的进行创新教学的试验，与学生共同进步，在讨论式教学中逐步提升学生的各种水平。讨论式教学可以让学生先从沟通交流入手，培养对数学学习的兴趣，每个学生都有自己的特点，有的学生腼腆内向，那么讨论式教学则能帮助这些学生提升自身的沟通交流能力和语言表达能力，而对于某些较为活泼，表达欲较强的学生，那么教师则可利用他们这一特点进行讨论式教学，让学生把精力放在学科知识的讨论中，在讨论中增加自身的数学素养和内涵，帮助学生充实自己。
例如，我在教授“锐角三角函数”时，就在课堂上增加了讨论式教学的环节，为了加入讨论式教学，我先让学生自学知识，然后把学生分成几组，引导学生进行沟通和讨论，每个学生都可以在讨论时间发表自己的意见，表达出对知识的各种见解。在学生的讨论过程中，我会帮助学生从讨论入手，逐层对知识进行理解和记忆。讨论教学的课堂环节开始可能会使学生感到不适应，但是好奇心也会引领学生进行探究，帮助学生在学习知识的道路上保持一定的兴趣。这样新奇的环节还能给予学生不同的思路，在学生面对某些难题或难以解决的知识时，就会想起课上的讨论，然后寻求其他学生的帮助，在学生进行思想碰撞的过程中，各方面能力也在逐步的提高，为学生的以后全面的发展奠定了基础。
二、培养良好的数学素养
无论是数学习惯还是数学素养，都需要教师日复一日的教授，学生日复一日的进行锻炼。没有什么创新的教学方式，是能帮助学生一蹴而就的，而讨论式教学则是能帮助学生开辟一条新的学习思路和学习方法，帮助学生培养良好的数学素养。学生在讨论的过程中，能够通过讨论了解其他学生的思维以及自己思维中的漏洞，培养自身的自省意识。另外，不仅学生与学生之间可以进行讨论，学生与教师之间也可以进行适度的讨论，对于某些学生拿不定主意的题目，教师在教课的过程中，不应该直接指出最正确的答案，而是要在与学生的探讨过程中，引导学生发现题目的突破点，然后利用自身的知识储备来进行突破。
例如，我在教授“二元一次方程组”时，为了促使学生培养良好的数学素养，并且接纳讨论式的教学模式，我会专门抽出一节课，给学生讲解讨论式教学的重点实施方案，然后引导学生对此方案提出自己的见解，以这样的方式来真正的倾听学生的声音，让学生做回学习的主体，帮助学生树立良好的学习意识，让学生真正将学习作为己任。在讨论的过程中，学生就能明白教师设置讨论式教学的苦心，也能在潜移默化中培养出学习讨论的习惯，在其他学生和教师的共同鼓励一下，学生就能慢慢的树立自己良好的学习态度，為之后的学习奠定基础。无论是教师还是学生，都需要不断的进行改进成长，因此，新的教学方式是必不可少的，教师可以与学生在沟通中共同进步。
三、增加学生的交流
班级是学生在学习生涯过程中的第二个家庭，而班级的氛围、凝聚力以及团结心等都对学生的学习有很大的影响，如果学生在班级中只会进行学习而忘了与其他学生进行交流，那么既不利于学生之后的社交发展，也不利于学生自身人格的健全。因此，讨论式教学对增加学生之间的交流也有很大的好处，在讨论的过程中，学生能从其他学生的各种观点以及说话的言语中了解到他们的性格，增加对他们的了解，在了解的过程中慢慢建立彼此之间的友谊，这样的方式可以帮助学生拓展自己的交友圈，培养良好的交友模式。学习固然是非常重要的，但是在学校中的交际也是必不可少，在交友的过程中，学生也能潜移默化的学习其他学生身上的优点，并且发现自己在交际过程中或者学习过程中的漏洞，然后进行填补。优秀的交际模式可以帮助班级营造一种较为轻松自由的学习氛围和课堂氛围，有利于学生进行长期的学习，帮助学生提高成绩的同时，增进学生的交际能力。
例如，我在教授“平面直角坐标系”时，为了让学生在讨论式教学过程中能多学知识，多了解其他学生，我会要求学生脱离自己的朋友圈去和班级中不太熟悉的学生进行讨论，尽力做到让每个学生都了解班级内的每一个人。在班级学习过程中，班级凝聚力以及学生的归属感是非常重要的，而强大的班级凝聚力需要班级内的每个学生主动去维护，因此，学生之间的了解是非常必要的，每个学生可能都会有自身的性格缺陷或者是问题，在学生交友的过程中，才能在缺点的衬托下发现学生其他的闪光点，由此可以看出，讨论式教学在教学工作中是非常重要的，不仅利于学生成绩的发展，还利于学生人格的成长和性格的发展。
四、注重科学调控和引导
合作教学强调学生的主体地位，但并不意味着教师可以完全放任自流，这样反而会造成课堂教学时间的浪费，无法取得理想化的合作效果，因此教师应发挥出有效的调控、指导作用。初中数学教师应把握合作的根本宗旨，明确自身在合作教学中的作用。一方面，教授要从讲台到教室巡视，监督学生合作的过程，实现对学生学习过程的有效监控，避免不合作、假合作等情况的出现。另一方面，教授应该深入到学生的小组学习当中去，对学生合作学习的情况进行观察。例如，当学生对“概率”相关的问题，讨论比较激烈、或者是出现冷场时，我就会发挥出自身的引导作用，参与到合作学习中去，了解学生们出现的具体问题，随时了解学生们的学习进展，并对学生们的合作讨论给予适当的指导、干预，以此来保证合作学习的效果。
综上所述，数学教学过程中讨论式教学对学生的学习有较好的帮助，既可以开创一种新型的教学模式，又在潜移默化中提升了学生的素养，帮助学生增强交友能力，为学生未来的路奠定了良好的基础。所以，广大的初中数学教师，要主动地革新思想和观念，从现实学情出发，在新课程标准要求之下，主动推进传统教学方法的创新，实现讨论式教学策略的构建和应用，从而激活数学课堂的活力，充分发挥出数学教学的功能、效用以及魅力。
参考文献：
[1]李佳欣.初中数学教学方法的改革与创新[J].西部素质教育，2015，1（18）.
[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014（15）.
[3]王军.初中数学讲授法与小组合作学习的教学实践反思[J].新课程（中学），2019（10）：76.
[4]彭依宁.在讨论之中激活数学思维——初中数学课堂小组讨论策略初探[J].考试与评价，2019（07）：42.