加强和改进未成年人思想道德建设，是全社会面临的一大课题。去年，如东县文明委联合有关单位经过深入调查，广泛征求意见，在全县部分中小学和幼儿园推出了未成年人“公益·公德”考核机制，试图化抽象为具体，积小善为大善，受到广大师生和家长的普遍接受和欢迎。
　　如东县的未成年人“公益·公德”考核机制，把未成年人分成幼儿园、小学中低年级组、小学高年级组、初中组和高中组分别加以考核，每组总分为１０分。内容设计充分考虑到各年龄段学生的具体情况，确保只要努力，就能做到，只要坚持，就能做好，既注重贴近性、可行性，又强调持之以恒，逐渐养成习惯。打分做到客观、真实，杜绝虚假。凡弄虚作假的，一经查实，除作零分计，还要倒扣相应分值。学期结束时计算出总积分，不得打总的模糊印象分。各学校在具体操作中对相关内容和步骤可作适当完善、调整。一学期一考核，总分９分以上者为优秀，７—８分者为良好，６分为基本合格，５分以下者为不合格。凡不合格者取消各种评优资格。
　　公益公德考核机制在内容上和方法上坚持由近及远的原则，充分体现层次性和时序性。由于学生的年龄、心理、家庭、环境等方面存在着差异，公益公德考核只有分层次、分阶段进行，从幼儿园到小学，再到初中、高中，依照时序进度，夯实现时品行基础，然后不断扩展、延伸，逐步实现长远目标。
　　公益公德考核机制着眼实际，着力实践，从家庭、社会、学校等多方面进行设定和规范，引导学生在家做孝顺父母、关心亲人、热爱劳动的“小帮手”，在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”，在学校做团结友爱、互助合作、尊重他人的小伙伴。从一句话、一件小事、一个小环节抓起，通过长期坚持不懈的努力，养成优良的行为习惯。
　　考核质量至关重要。为使考核真正起到督促学生、鼓励善举的目的，必须保证考核客观、真实和可信。公益公德考核本身就是对学生道德品质的衡量，如果缺“真”失“德”，便失去其存在的意义。在教师、家长和社会三种评价主体中，家长是难点所在。针对此，各学校通过家长学校、家长信箱等渠道，与广大家长进行全面沟通，达成共识，使每一位家长都能做到诚实打分，公正评价自己的子女。
　　注重对未成年人进行感恩教育、互助教育和挫折教育。初中、高中组设置的“为父母做一件好事”、“写一篇感恩的作文”，就是想让未成年人学会感恩，珍惜生活，并将感恩逐步转化为尊重他人、孝敬长辈的一种品格。互助是一种行为，更是一种品德，必须从小培养。在考核机制中，“每学期与同学合作为学校或班级争得一项荣誉”这项内容，就是试图让孩子们学会互助合作，分享成功的喜悦。今天的青少年，大多在顺境中长大，缺乏挫折的磨炼。“每学期完成一次挫折训练，锻炼坚强品格”的考核内容，目的在于让同学们在亲身经历中领会“挫折”的含义，感受挫折的痛苦，增强战胜挫折的能力，使“经历挫折”成为他们成长过程中的宝贵财富。
　　（执笔：余晶）
　　责任编辑：丁和平