新课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育呢,我认为有下面一些方法。
　　
　　一.充分发挥教师在教学中的人格魅力
　　
　　德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。这就要求我们上课时精心准备,采取灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
　　
　　二.充分利用教材挖掘德育素材
　　
　　在中学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在进行教学有理数的运算教学时,可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面学生掌握了知识,另一方面也从中体会到我们国家所取得的辉煌成就。在进行应用题教学时可以对学生进行珍惜时间的教育和爱护公物的教育等等。这样的例子在数学中很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
　　
　　三.在教学过程中进行德育渗透
　　
　　教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是收不到好的效果的,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考、总结。这样可以不断培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习,在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功,可以让他们认识到合作的意义,懂得个人的发展离不开集体的道理。
　　
　　四.利用数学活动和其他形式进行品德教育
　　
　　德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如,七年级学过的数据收集整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个家庭一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量,制成各种统计图,直观地展示出垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如知识竞赛,讲一讲数学家小故事等,相信这样一定会起到多重作用的。
　　在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
　　(作者联通:711509陕西省镇安县东川中学)