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ICT-TPCK的实质是一种整合技术的学科教学智能,教师运用信息通信技术将学科知识“转化”成学生可以有效获得的知识。与ICT-TPCK教师知识框架相对应,教师ICT教学应用能力可以分为教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力三个方面。在ICT-TPCK的观照下,有针对性地选取美国、日本、加拿大、澳大利亚等国家制定的教师ICT教学应用能力标准和联合国教科文组织发布的《教师信息与通信技术能力框架》展开比较研究。发现各国标准在三种能力范畴上体现出一些共同点:设计个性化学习、支持学生的创造性和注重教师专业发展,在