教学目标:
　　
　　1.复习生字词。
　　2.能正确、流利有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
　　3.进一步树立保护小动物,珍爱生命的意识。
　　
　　教学过程:
　　
　　一、复习导入,板书课题
　　1.板画:浅水洼。
　　2.导入。(指着鱼的卡片)瞧,老师这里有许多小鱼,他们后面都藏着一个词语呢!有信心读一读吗?
　　3.生读卡片。沙滩、水洼、蒸干、甚至、继续、吸干、弯腰、叨念、成百上千、忍不住、不久、在乎。
　　(相机理解水洼、叨念的词语的意思;给至、乎组另外的词)
　　生说完,把鱼的卡片贴在水洼里。
　　4.导语激入,板书课题。喜欢这些小鱼吗?(喜欢)可是这些小鱼却很可怜,他们被困在浅水洼里,回不了大海了,让我们去看看好吗?板书课题,生书空,齐读课题。
　　
　　二、感知课文,引导学生主动参与
　　1.学习第一自然段
　　(1)生自读第一自然段,想想读懂了什么?
　　(2)生汇报读懂的内容。
　　①被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。
　　生:这句话看出鱼很多。
　　根据这句话理解甚至的意思,并用甚至说一句话。想想表示数目多的词语还有哪些?
　　生:不计其数、成百上千、数以万计。(板书)
　　指名朗读,读出小鱼的多。
　　再读第一自然段,找出描写小鱼难受的句子。
　　②用不了多久,浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会死。
　　找出描写小鱼难受的词语:吸干、蒸干、干死。
　　指导朗读,要抓住重点词突出小鱼很难受。
　　(3)发挥想像,体验鱼的感受。
　　导:同学们小鱼多可怜呀!火热的太阳马上就要升起来了。如果我,如果你,如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼,此时,你想说什么呢?
　　生:我想说,快来人救救我吧!
　　生:太阳呀!你不要升起来了。生:……
　　2.学习第二自然段
　　导:小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了,认真读读第二自然段,从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。
　　出示:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
　　师:说说感受最深的一个词语。
　　生:“不停”说明鱼很多,成千上百条,如果慢慢地鱼就会干死。
　　生:“用力”才能扔回大海,不然就又会被海水冲上来。
　　生:“弯下腰”“捡起”……
　　师:想像他在捡鱼,扔鱼的过程中会遇到什么困难?
　　生:腰酸了,手累了,没力气了,干不动了,但还是坚持不懈地干啊,干啊!(相机指导朗读)
　　3.学习3-6自然段。
　　(1)自读课文。找出“我”心中的两个疑问。
　　(2)小组讨论交流解决其中一个问题。
　　①水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的,那你为什么还要捡?
　　②谁在乎呢?
　　(3)学生互动,将小鱼“放”回大海。
　　师:老师课前布置了一个作业,把你感受最深刻的一句话,写在你们手中的爱心小鱼上,你们完成了吗?
　　生:不在乎捡不捡得完,在乎的是每一条生命。
　　生:小鱼在乎,大海在乎,我们大家都在乎。……(播放歌曲)
　　学生朗读自己写的一句话,然后把它“放”回大海。
　　教师把画的浅水洼改成大海,将(下转63页)鱼儿“放”回大海。
　　(4)随着音乐,带着对男孩的崇敬和对生命的珍重读课文的最后一句话。
　　这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……
　　
　　三、激发想象,拓展思维
　　师:同学们,你们看到被挽救的小鱼在欢呼吗?
　　我觉得此时《浅水洼里的小鱼》这个题目已经不合适了,你可以取什么名字呢?
　　生:拯救生命。生:保护动物。生:珍爱生命。生:……
　　师:你们取得真棒!连老师都没有想到。
　　
　　四、升华情感
　　老师被你们的真心、诚心、爱心所感动。其实在大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟、一朵花、一棵草都有一个鲜活的生命,只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心(板书:爱)世界将会变得更加美好的。