【摘 要】
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当前，《道德与法治》教学从内容看选取了符合学生心理特点和接受能力的、贴近儿童生活、富有生活情趣的内容。但长期以来，我们的教育往往只以书本上的内容为范例，很少根据学生的
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当前，《道德与法治》教学从内容看选取了符合学生心理特点和接受能力的、贴近儿童生活、富有生活情趣的内容。但长期以来，我们的教育往往只以书本上的内容为范例，很少根据学生的实际情况和所处的社会环境来有针对性的选择加减教学内容。教师只重视书本知识的传承，采取“告知”式的方式把学生当成知识的容器，当成考试的机器。学习内容固定、学习方式统一、问题答案标准，忽视学生个性，忽视学生自己的认识、体验和感悟。我们的教育在无意中剥夺了学生思考的权利、体验的权利、发现和创造的权利。不仅如此，孩子只会服从、接受，不会探究和创造，迷
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