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[摘 要]倾听能力在现实生活中运用非常广泛，大到听报告、欣赏音乐等，小到一句话及每个字的听和用等，日常生活中时时处处需倾听。倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。倾听是集中注意力于所听见声音的有意识行动，是主观的，通过视觉和听觉媒介接受、吸收和理解对方思想、信息及情感的过程。倾听是不可缺少的一种行为能力，良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对于发展幼儿语言、思维十分有益。让孩子们学会倾听是培养一切良好习惯的基础。
[关键词]倾听；实践；体验；培养
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）37-0226-01
我们在工作中经常碰到这样的情况：老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的幼儿在下面玩东西，有的交头接耳；老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……想一想，这些孩子在听老师说话吗？其实，这关系到幼儿的倾听习惯。
一、幼儿倾听能力的具体内容
幼儿倾听能力培养的三种倾听技能：
专注性倾听，集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等）。
辨析性倾听，分辨不同内容（如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等）的倾听。
理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况等）
二、幼儿倾听习惯的重要性
所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。《幼儿园教育指导纲要》中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是耍学会听人家说话。”倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。
三、幼儿倾听习惯的能力培养
学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了理解和沟通。倾听他人的心声是孩子必须具备的美德。倾听既是一个听的过程，也是一个学的过程。在倾听的过程中，孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人为人处事的态度与原则。良好的倾听习惯和倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段，更是幼儿获得知识的有效途径。那么如何培养幼儿的倾听能力呢？可以从以下几方面着手的。
1.注重激发幼儿倾听的兴趣
兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。其次，教师要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。孩子总是希望得到大人的夸奖，对幼儿来说，教师又是重要人物，所以教师应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。
2.选择适宜的故事有目的地引导幼儿倾听
孩子们喜欢听故事，在实践中证明，选择与幼儿生活相近的故事更能满足孩子的需要。幼儿生活经验贫乏，作为老师应经常选择内容简短、有趣、画面美观鲜明的故事讲给孩子们听。老师边讲故事，边配有动作表演，还不断变换声调的讲故事，在实践中发现孩子们听故事时的注意力集中，持续的时间也较长。而且每讲完一个故事，他们会很快的，主动的跟着老师或自己复述出来。同时在讲故事的过程中，还根据故事情节的发展，提出问题让幼儿猜答案，使幼儿能有意识围绕问题去听，有目标地倾听，从而提高幼儿听的目的意识，培养幼儿良好的倾听能力。
3.注重个别差异，促进幼儿的倾听能力
每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子的情况又各不相同。因此，在对孩子进行倾听能力的培养中要注重个别差异，对不同幼儿提出不同要求，对能力强的幼儿提出的要求高一点，对能力弱的幼儿则相应地把要求降低一些。对胆小的幼儿多和他们聊天；对倾听能力弱的幼儿则在和他们聊天时减慢语速，或加上手势、眼神、动作，使他们听清、听懂；对倾听能力强的幼儿多给他们听有趣的故事、儿歌等，并让他们学着复述故事和朗诵儿歌。
4.教师以身作则，用榜样的力量影响幼儿倾听
身教重于言教，这是每一位做老师的都非常明白的道理，但在实际教学工作中，教师往往只注重让孩子倾听自己的言语、指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。因此，当孩子有生活和学习的需要时、当孩子有委屈想辩解时、当孩子有秘密想倾述时，即使你再忙再累也要抽空去倾听孩子的心声。
教师应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听了，在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。
5.争取家长的配合与支持
在家庭中，父母的一言一行、一举一动都是孩子学习倾听的最好榜样。在现实生活中，许多父母都没有认真倾听孩子心声的习惯，这也是孩子无法养成倾听他人习惯的原因。有些父母性格很急躁，容不得孩子延迟，听不得孩子吞吞吐吐地讲话。孩子年龄小，语言表达有限，很难把自己的所思所想完整而有条理地说出来。因此家长应多选择孩子感兴趣的话题和孩子沟通交流，如共同回顾一天的过程，请孩子讲讲幼儿园发生的事，家长在旁认真地倾听，不急于打断孩子的讲述给予评价，树立认真听仔细听的榜样。同时给孩子讲讲他爱看的动画片，故事，帮助孩子形成良好的倾听习惯。
幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。对幼儿进行倾听能力的培养是切实可行的，值得注意的是，幼儿倾听能力的培养，应考虑幼儿的身心特点和可接受性，起点要低，训练要实，方法要灵活多样；应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿倾听行为习惯养成的重要影响。让孩子们学会倾听是培养一切良好习惯的基础。无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的傾听。
参考文献
[1]《听说游戏的语言教育作用》.《学前教育文荟》，1999年第二期
[2]《幼儿园教育指导纲要》.南京：江苏出版社，2001.02
[3]张明红：《幼儿语言教育》.上海教育出版社，1998年
[4]《培养幼儿听的能力》.天津教育杂志社，1999.11
[关键词]倾听；实践；体验；培养
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）37-0226-01
我们在工作中经常碰到这样的情况：老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的幼儿在下面玩东西，有的交头接耳；老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……想一想，这些孩子在听老师说话吗？其实，这关系到幼儿的倾听习惯。
一、幼儿倾听能力的具体内容
幼儿倾听能力培养的三种倾听技能：
专注性倾听，集中注意地倾听（包括注意力集中，不做小动作，思维能跟着老师走等）。
辨析性倾听，分辨不同内容（如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等）的倾听。
理解性倾听，掌握主要内容、连接上下文意思的倾听（包括回答问题情况和执行指令情况等）
二、幼儿倾听习惯的重要性
所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。《幼儿园教育指导纲要》中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是耍学会听人家说话。”倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。
三、幼儿倾听习惯的能力培养
学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了理解和沟通。倾听他人的心声是孩子必须具备的美德。倾听既是一个听的过程，也是一个学的过程。在倾听的过程中，孩子可以从他人的言语中学习到一些自己不知道的知识和他人为人处事的态度与原则。良好的倾听习惯和倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段，更是幼儿获得知识的有效途径。那么如何培养幼儿的倾听能力呢？可以从以下几方面着手的。
1.注重激发幼儿倾听的兴趣
兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。其次，教师要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。孩子总是希望得到大人的夸奖，对幼儿来说，教师又是重要人物，所以教师应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。
2.选择适宜的故事有目的地引导幼儿倾听
孩子们喜欢听故事，在实践中证明，选择与幼儿生活相近的故事更能满足孩子的需要。幼儿生活经验贫乏，作为老师应经常选择内容简短、有趣、画面美观鲜明的故事讲给孩子们听。老师边讲故事，边配有动作表演，还不断变换声调的讲故事，在实践中发现孩子们听故事时的注意力集中，持续的时间也较长。而且每讲完一个故事，他们会很快的，主动的跟着老师或自己复述出来。同时在讲故事的过程中，还根据故事情节的发展，提出问题让幼儿猜答案，使幼儿能有意识围绕问题去听，有目标地倾听，从而提高幼儿听的目的意识，培养幼儿良好的倾听能力。
3.注重个别差异，促进幼儿的倾听能力
每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子的情况又各不相同。因此，在对孩子进行倾听能力的培养中要注重个别差异，对不同幼儿提出不同要求，对能力强的幼儿提出的要求高一点，对能力弱的幼儿则相应地把要求降低一些。对胆小的幼儿多和他们聊天；对倾听能力弱的幼儿则在和他们聊天时减慢语速，或加上手势、眼神、动作，使他们听清、听懂；对倾听能力强的幼儿多给他们听有趣的故事、儿歌等，并让他们学着复述故事和朗诵儿歌。
4.教师以身作则，用榜样的力量影响幼儿倾听
身教重于言教，这是每一位做老师的都非常明白的道理，但在实际教学工作中，教师往往只注重让孩子倾听自己的言语、指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。因此，当孩子有生活和学习的需要时、当孩子有委屈想辩解时、当孩子有秘密想倾述时，即使你再忙再累也要抽空去倾听孩子的心声。
教师应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题；在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听了，在关注着他。利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。
5.争取家长的配合与支持
在家庭中，父母的一言一行、一举一动都是孩子学习倾听的最好榜样。在现实生活中，许多父母都没有认真倾听孩子心声的习惯，这也是孩子无法养成倾听他人习惯的原因。有些父母性格很急躁，容不得孩子延迟，听不得孩子吞吞吐吐地讲话。孩子年龄小，语言表达有限，很难把自己的所思所想完整而有条理地说出来。因此家长应多选择孩子感兴趣的话题和孩子沟通交流，如共同回顾一天的过程，请孩子讲讲幼儿园发生的事，家长在旁认真地倾听，不急于打断孩子的讲述给予评价，树立认真听仔细听的榜样。同时给孩子讲讲他爱看的动画片，故事，帮助孩子形成良好的倾听习惯。
幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听、会说并会用语言交流思想感情，良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。可见，培养幼儿的倾听能力是非常重要的。良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。对幼儿进行倾听能力的培养是切实可行的，值得注意的是，幼儿倾听能力的培养，应考虑幼儿的身心特点和可接受性，起点要低，训练要实，方法要灵活多样；应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿倾听行为习惯养成的重要影响。让孩子们学会倾听是培养一切良好习惯的基础。无论是好的学习习惯或是行为习惯，都源于最初的傾听。
参考文献
[1]《听说游戏的语言教育作用》.《学前教育文荟》，1999年第二期
[2]《幼儿园教育指导纲要》.南京：江苏出版社，2001.02
[3]张明红：《幼儿语言教育》.上海教育出版社，1998年
[4]《培养幼儿听的能力》.天津教育杂志社，1999.11