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【摘要】高效课堂中要求学生要主动学习、研究性学习、合作学习。学生本身底子薄，加之缺乏学习的自觉性，教师的教学工作也不会取得良好的效果。所以课堂要高效，当务之急是激发学生的学习兴趣。
【关键词】语文教学；高效课堂；学习兴趣
随着课改的进一步深入，高效教学已成为教育教学的必然趋势。高效教学与以往的教学模式最大的不同是将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让每位学生在有限的时间里通过独学、合作交流的方式掌握知识，培养能力。但在开展高效教学的过程中，有许多教师反映这样的课堂乱哄哄，学生爱讲闲话，不思维，学习兴趣不浓，热情不高。针对这一现象，我结合长期的教育实践，谈谈我在高效教学中激发学生学习兴趣的粗浅认识，希望各位同仁批评指正。
一、做最美教师，让学生亲其师而信其道。
现在的初中学生已有较高的审美情趣。我们教师要让学生课堂热情高，兴趣浓，除了衣着讲究，既时尚又得体，上课画点淡妆，给学生视觉美的享受外，还应具有高尚的职业道德，有一颗善良的，爱生如子的心和丰厚的文化底蕴，做最美的教师，用仁慈之心感动学生，用人格魅力吸引学生。这样学生就会亲其师而信其道。
热爱学生不仅是教师的职业责任，也是教师教育智慧的一种体现。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。在现实情况中，爱好的学生容易，爱差的学生难，差生之所以差的一个重要原因就是他们的许多行为不能被教师理解。
二、开展课前小活动，为课堂注入新鲜血液。
语文课堂若一味停留在课本，学生就会觉得枯燥、单调。但在课前开展一些小活动（三分钟演讲、成语故事、励志故事、一句话新闻、与课文相关的诗词赏析、传统习俗）情况就大不一样了。这些小活动给原本单调的书本知识补充了新鲜的血液，为学生打开神奇的智慧之门，使学生眼前一亮。比如我在讲《郑人买履》一文时课前安排学生讲自己喜欢的寓言故事，这些故事有的是课内所学，有的是课外搜集。其他同学听得相当认真，并且明白了寓言的目的是为了讲一个深刻的道理，便迫不及待的学习新课，了解内容，归纳道理；在讲《 端午日》一文时，我让学生讲传统节日及习俗，陕西端午习俗，自然引出沈从文笔下的湘西端午。这一石激起学生心中的千层浪，课堂犹如巨大的磁场，紧紧地吸住了学生。
三、明确落实奖励机制，让学生在短期内有成就感。
激发学生学习兴趣，还应有相应的激励机制，这就要求教师针对学生课堂表现给小组得分，教师每周根据分数的高低评选出优胜生小组并根据小组学生的需求进行口头表扬和小小的物质奖励。奖品虽小，但会让学生在短期内见到成效，有成就感，激励其他小组踊跃表现。教师还应独具慧眼，在学生中评选出学习之星、质疑之星、组织之星、进步之星等。将学生的一点优点无限放大，这样就可以增强学生的自信心，学生乐于在课堂展现自我，彰显个性。我们班有一个大家眼中的顽劣学生，课堂表现不积极，在一次上自读课时，他的一句话恰到好处的回答了我提出的问题，我抓住时机的表扬了他，后来他上我的课总是很积极。在周末的汇总时，我将“进步之星”的荣誉给了他。现在他在不断进步，不在是大家眼中的坏学生了……
四、精心编写导学案，为学生指明学习的方向。
所谓“导学案”课堂教学模式是通过推行“自主学习—交流展开—效果检测”的教学模式，使学生轻松、高效、主动地去学习，在老师精心组织引导下，激发学生的潜能，让学生通过自主合作、探究交流、展示反馈等环节真正成为学习的主人。“导学案”的指导思想是让学生都快乐学习，让每个学生在原有基础上都发展提高。
激发学生学习兴趣，关键在于编写一份高质量的导学案。这份导学案犹如大海上的灯塔，为学生指明前行的方向。它不是辅导书的简单摘录，而是教师结合课文重点及各班学情精心编写，是备课组全体教师集体智慧的结晶。合作探究题不在多，只设置一两个问题，题难易适中，有梯度，既不能让学生感到过于简单在书本中直接找到答案，也不至于感到过难而无从入手，无话可说，力争一课一得，一课突破一个难点，不必面面俱到。
五、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
总之，激发学生学习兴趣的方法还有很多。语文是一门重要的基础学科，它具有传授知识，发展能力，启迪智慧，以及陶冶情操等多种功能，同时对于学好其他各门学科都有重要的意义，因此，教师在教学中可变化多种形式激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生自主学习，自主发展，真正做学习的主人。
【关键词】语文教学；高效课堂；学习兴趣
随着课改的进一步深入，高效教学已成为教育教学的必然趋势。高效教学与以往的教学模式最大的不同是将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让每位学生在有限的时间里通过独学、合作交流的方式掌握知识，培养能力。但在开展高效教学的过程中，有许多教师反映这样的课堂乱哄哄，学生爱讲闲话，不思维，学习兴趣不浓，热情不高。针对这一现象，我结合长期的教育实践，谈谈我在高效教学中激发学生学习兴趣的粗浅认识，希望各位同仁批评指正。
一、做最美教师，让学生亲其师而信其道。
现在的初中学生已有较高的审美情趣。我们教师要让学生课堂热情高，兴趣浓，除了衣着讲究，既时尚又得体，上课画点淡妆，给学生视觉美的享受外，还应具有高尚的职业道德，有一颗善良的，爱生如子的心和丰厚的文化底蕴，做最美的教师，用仁慈之心感动学生，用人格魅力吸引学生。这样学生就会亲其师而信其道。
热爱学生不仅是教师的职业责任，也是教师教育智慧的一种体现。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。在现实情况中，爱好的学生容易，爱差的学生难，差生之所以差的一个重要原因就是他们的许多行为不能被教师理解。
二、开展课前小活动，为课堂注入新鲜血液。
语文课堂若一味停留在课本，学生就会觉得枯燥、单调。但在课前开展一些小活动（三分钟演讲、成语故事、励志故事、一句话新闻、与课文相关的诗词赏析、传统习俗）情况就大不一样了。这些小活动给原本单调的书本知识补充了新鲜的血液，为学生打开神奇的智慧之门，使学生眼前一亮。比如我在讲《郑人买履》一文时课前安排学生讲自己喜欢的寓言故事，这些故事有的是课内所学，有的是课外搜集。其他同学听得相当认真，并且明白了寓言的目的是为了讲一个深刻的道理，便迫不及待的学习新课，了解内容，归纳道理；在讲《 端午日》一文时，我让学生讲传统节日及习俗，陕西端午习俗，自然引出沈从文笔下的湘西端午。这一石激起学生心中的千层浪，课堂犹如巨大的磁场，紧紧地吸住了学生。
三、明确落实奖励机制，让学生在短期内有成就感。
激发学生学习兴趣，还应有相应的激励机制，这就要求教师针对学生课堂表现给小组得分，教师每周根据分数的高低评选出优胜生小组并根据小组学生的需求进行口头表扬和小小的物质奖励。奖品虽小，但会让学生在短期内见到成效，有成就感，激励其他小组踊跃表现。教师还应独具慧眼，在学生中评选出学习之星、质疑之星、组织之星、进步之星等。将学生的一点优点无限放大，这样就可以增强学生的自信心，学生乐于在课堂展现自我，彰显个性。我们班有一个大家眼中的顽劣学生，课堂表现不积极，在一次上自读课时，他的一句话恰到好处的回答了我提出的问题，我抓住时机的表扬了他，后来他上我的课总是很积极。在周末的汇总时，我将“进步之星”的荣誉给了他。现在他在不断进步，不在是大家眼中的坏学生了……
四、精心编写导学案，为学生指明学习的方向。
所谓“导学案”课堂教学模式是通过推行“自主学习—交流展开—效果检测”的教学模式，使学生轻松、高效、主动地去学习，在老师精心组织引导下，激发学生的潜能，让学生通过自主合作、探究交流、展示反馈等环节真正成为学习的主人。“导学案”的指导思想是让学生都快乐学习，让每个学生在原有基础上都发展提高。
激发学生学习兴趣，关键在于编写一份高质量的导学案。这份导学案犹如大海上的灯塔，为学生指明前行的方向。它不是辅导书的简单摘录，而是教师结合课文重点及各班学情精心编写，是备课组全体教师集体智慧的结晶。合作探究题不在多，只设置一两个问题，题难易适中，有梯度，既不能让学生感到过于简单在书本中直接找到答案，也不至于感到过难而无从入手，无话可说，力争一课一得，一课突破一个难点，不必面面俱到。
五、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
总之，激发学生学习兴趣的方法还有很多。语文是一门重要的基础学科，它具有传授知识，发展能力，启迪智慧，以及陶冶情操等多种功能，同时对于学好其他各门学科都有重要的意义，因此，教师在教学中可变化多种形式激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生自主学习，自主发展，真正做学习的主人。