论文部分内容阅读
[摘要]校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是社会主义先进文化的重要组成部分，校园体育文化通过其自身的本质特征和功能与思想政治教育的契合，成为高校思想政治教育工作的重要载体和有效途径，并对大学生的思想政治教育工作有着十分重要的促进作用。
[关键词]校园体育文化；思想政治教育；价值
1、引言
关于校园体育文化，我们可以从广义和狭义两个角度来理解。从广义上讲，校园体育文化是学校广大师生员工在学校现存的环境中，在学校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容(包括学校体育物质文化、学校体育制度文化和学校体育精神文化)。从狭义上说，校园体育文化是指在学校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出来的学校文化形态之一，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德和体育能力，是学校这一特殊社区的体育群体意识…。笔者认为，对于校园体育文化的定义的理解不宜过于狭窄，应从广义的角度去理解校园体育文化蕴涵的丰富教育理念、教育规律和教育内容，并充分利用有效资源去推动校园体育文化建设，进而为学校的思想政治教育工作服务。对于思想政治教育来说，坚持“以人为本”的教育理念，充分挖掘校园体育文化的思想政治教育价值，灵活运用到思想政治教育工作当中，是推进思想政治教育自身发展与完善的重要方面，同时也可以促进校园体育文化的健康发展。
2、校园体育文化与思想政治教育的契合
校园体育文化是指在校园范围内的关于体育运动的物质和精神文明的总和，它既是体育文化的一个重要组成部分，又是学校教育工作的重要组成部分。同时思想政治教育为校园体育文化建设提供理论指导，为校园体育文化的健康发展指明方向，是校园体育文化建设的核心内容；校园体育文化建设中渗透着世界观、人生观、价值观、集体主义、爱国主义、意志品质与审美教育等方面的思想政治教育内容，是思想政治教育的重要载体。因此，探讨校园体育文化与思想政治教育的契合是充分发掘其思想政治教育价值的基础。
2.1 相同的教育主题——以人为本
“以人为本”是科学发展观的本质和核心，是一个重大的理论命题。高校教育体现人文精神，是高校思想政治教育工作的时代特征和必然要求。然而思想政治教育并不直接向人们传授某些客观的、固定的知识体系和经验技能，它是以弘扬人文精神为载体，把自然科学成果和社会科学遗产中所蕴含的人文精神挖掘出来，用人文精神和人文智慧去营造适合人的生存、有利于人自由发展的人文环境，它为人的生存发展提供智慧资源和精神动力。思想政治教育注重启发人的内在觉悟，把人定位为社会生活和实践的主体，从主体的角度理解人、关心人、尊重人，为人的自由和全面发展创造条件。校园体育文化作为一种校园文化，具有强烈的号召力和凝聚力，校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量，在培育校园精神、营造学校人文气息和人文氛围中承担着重要的责任。因此要充分利用体育文化资源，以人为本，促进校园精神文明建设；让师生通过参与校园体育文化活动，去了解学校，去接触社会，培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神风貌，促进素质教育的贯彻实施。
2.2 相同的教育主体——青少年
青少年是祖国的未来，民族的希望。加强青少年的思想道德建设，把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，是实现建设有中国特色社会主义事业的需要。青少年时期是人生中最宝贵、最有特色的时期，青少年富有朝气，精力充沛，自我意识，表现意识，尤其是竞争意识和参与意识十分强烈。他们思想活跃，容易接受新的事物。校园体育运动满足了年轻人天性中爱玩、渴望竞争的天性，同时也契合了青少年渴望发展自我、超越自我的心理发展特征。但是，由于社会经历和经验的制约，青少年在价值取向与判断上往往容易发生一些偏差，思想品德也会随之改变。因此青少年在成长过程中既有表现长处又有明显的不足，需要给予特别的关心和培养，尤其是在思想道德上的引导与培养。因此，青少年是思想政治教育的主要对象和重点。
2.3 相同的教育渠道——学校教育
学校教育是思想政治教育的主阵地，学校教育的良好环境，较为齐全的设施，为大学生的自我发展和健康成长提供了坚实的物质保障。学校体育是学校教育的一个重要的组成部分，是教育的一个重要手段和方法，与思想政治教育是同等重要的教育形式。思想政治教育是一个综合性的教育，它通过各个学科教育共同实现其教育目的，同时将教育内容渗透到各个学科的教育活动之中。在校园的体育文化中，体育与德育相结合，是对学生进行竞争观念教育、进取精神训练、道德意志品质培养的重要途径，可以促进形成健康文明的体育道德观念，竞争进取的行为品格，树立与时俱进的人生观、健康观、娱乐观，树立终身体育的思想等。所以，学校体育与思想政治教育都是学校教育的重要资源和渠道。
3、校园体育文化的思想政治教育内涵
1917年4月1日年仅24岁的毛泽东在当时的进步刊物《新青年》杂志上发表的体育专论《体育之研究》一文中指出：“体育一道，配德育与智育，而德育寄予体。无体是无德智也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育运动，于个人“动以营生”，于社会“动以卫国”，由此可见毛泽东对体育的德育功能的深刻认识。邓小平继承和坚持了毛泽东以“为人民服务”为最高宗旨，普及群众性体育活动，提高全民族健康水平的体育思想，并且随着社会的发展，思想的进步越来越重视教育和学生德、智、体、美、劳全面和谐自主的发展。他在1974年4月4日接见国家体委负责同志的谈话中谆谆嘱咐：“就是要加强学校的教育嘛!要把学校的体育搞好，要发展青少年儿童业余训练。”而因为他看到搞好学校体育对于提高我国民族体质，促进青少年一代全面发展有着十分重要的意义。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，继承了毛泽东、邓小平的体育思想，为建设有中国特色的社会主义先进体育文化指明了方向，顺应时代的发展更加深刻地阐明了校园体育文化与思想政治教育的德育功能。
3.1 爱国主义教育
爱国主义是什么?爱国主义就是对祖国的忠诚和热爱。体育文化在培养大学生爱国主义意识方面具有积极作用，在校园体育文化活动中结合我国体育事业的辉煌成就和“爱国与奉献”的主旋律，为更好地开展思想政治教育工作，提供了丰富的途径和方法。我国运动健儿在2008年北京奥运会上取得了优异成绩，使中国人民扬眉吐气，振奋了民族精神，让每个中国人真正感受到国家的繁荣和富强，看到了中华民族复兴的希望。高校体育工作为思想政治工作扩大了阵地，提供了有利的方式和手段，我们可以通过体育课堂、海报、体育沙龙等形式宣传中华民族体育的爱国 精神，进行爱国主义教育。我们既可用当代优秀运动员的为国争光精神教育大学生，也可以通过回顾旧社会中国运动员如何受到侮辱的历史事件等，以激起学生的爱国热情，形成一股强大的爱国主义教育合力。
3.2 集体主义教育
集体主义是一切言论和行动要以合乎群体利益为最高标准的思想。校园体育活动倡导以集体为单位、有利于对学生进行集体主义教育活动内容。据调查，当代大学生中绝大多数都有较强的上进心、好奇心和强烈的归属需求等心理特征，在合理引导的情况下，他们是能够积极参加集体活动的，但也有个别学生“自我”意识太强，不太关注集体事务。对集体观念淡漠的学生，要求在平时的体育教学中适当组织一些团体型的需要队友之间相互团结协作、互相配合的竞赛或游戏，使这些学生逐渐懂得，一个人的力量和水平总是有限的，只有集体的力量才是无穷的，只有心里装着集体，勇于拼搏，才能创造出更优异的成绩。我们要通过开展丰富多彩的校园体育竞赛活动，吸引广大学生的参与，这种参与，不仅包括上场比赛，还包括积极为上场同学做好后勤服务，为参赛的同学加油鼓劲等。通过有效的组织，能够使同学们在争取集体荣誉感的过程中，体验到作为集体成员的一种尊严，融洽的人际关系，锻炼集体协作精神，激发他们的热情，沟通他们的心灵，从而形成强烈的集体荣誉感和团结友谊精神，产生一种无形的巨大的凝聚力，有助于高校文化建设和思想政治教育工作品位得以提升。
3.3 社会道德规范教育
处于新的转型期的中国社会出现了许多道德失范现象，处于传统与现代夹缝中的大学生们正在经历着道德观念上的剧烈冲突，在这种混沌的时期校园体育文化的正导向作用凸显其重要性。校园体育文化最鲜明的特征就是以公平竞争和团结协作为道德准则，其中公平与公正则是其道德规范的核心和本质。竞争渴求公平，如同人需要空气一样，竞争离不开公平，就像鱼儿离不开水一样。通过体育竞赛所表现的这种体育所特有的文化内涵，有助于加强公民的道德规范水平，优化社会道德环境，培养人们公平竞争的意识，加强社会团结协作的观念。校园体育文化所构建的和平、团结、进步、公平、公正的价值标准和道德规范潜移默化地影响着学生的思想、情感和行为方式。这些在体育运动中所提倡的道德观念和道德规范与人类社会所共同追求的“公平、公正”的崇高社会理想有异曲同工之妙，与人类社会所提倡和要求的先进道德规范和谐一致，可以直接培养和加强学生的文明素养和提高社会的公德水平，对大学生具有重要的社会规范教育的作用。
4、总结
校园体育文化是内涵丰富的文化，是高校校园文化建设的重要组成部分，是社会主义先进文化的重要组成部分，具有以体为主、身心并重、着眼完善、易于交流的特点。高校的校园体育文化建设与思想政治教育工作相互渗透营造良好的校园人文氛围，深深地影响每一个学生的成长。因此，加强和改进大学生的思想政治教育工作需将思想政治教育的内容融入到丰富多彩的校园体育文化活动当中，加强校园体育文化与思想政治教育契合点，全面提高大学生综合素质，推动校园文化物质文明和精神文明双丰收。
参考文献：
[1]程一辉，庄志勇，苏振南，校园体育文化的功能、价值取向与建设性对策[J]，体育与科学，2007，(3)
[2]郏辉，赵俊荣，面向21世纪我国高校体育文化建设的探讨[J]，北京体育大学学报，1998，(3)
[3]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编，思想政治教育学原理[J]，高等教育出版社，1999
[4][5]毛泽东体育之研究[J]，新青年，1917
[6]邓小平文选(第三卷)[J]，北京人民出版社，1993.35
[7]张伟胜，在体育教学中渗透德育[N]，教育信息报，2005－6－28
[8]西北师范大学党委，把思想政治教育融入校园文化建设[J]思想政治工作研究，2009，(8)
[9]李丽华、校园文化建设与思想政治教育[J]广西大学学报(哲学社会科学版)，2009，(9)
[关键词]校园体育文化；思想政治教育；价值
1、引言
关于校园体育文化，我们可以从广义和狭义两个角度来理解。从广义上讲，校园体育文化是学校广大师生员工在学校现存的环境中，在学校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容(包括学校体育物质文化、学校体育制度文化和学校体育精神文化)。从狭义上说，校园体育文化是指在学校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出来的学校文化形态之一，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德和体育能力，是学校这一特殊社区的体育群体意识…。笔者认为，对于校园体育文化的定义的理解不宜过于狭窄，应从广义的角度去理解校园体育文化蕴涵的丰富教育理念、教育规律和教育内容，并充分利用有效资源去推动校园体育文化建设，进而为学校的思想政治教育工作服务。对于思想政治教育来说，坚持“以人为本”的教育理念，充分挖掘校园体育文化的思想政治教育价值，灵活运用到思想政治教育工作当中，是推进思想政治教育自身发展与完善的重要方面，同时也可以促进校园体育文化的健康发展。
2、校园体育文化与思想政治教育的契合
校园体育文化是指在校园范围内的关于体育运动的物质和精神文明的总和，它既是体育文化的一个重要组成部分，又是学校教育工作的重要组成部分。同时思想政治教育为校园体育文化建设提供理论指导，为校园体育文化的健康发展指明方向，是校园体育文化建设的核心内容；校园体育文化建设中渗透着世界观、人生观、价值观、集体主义、爱国主义、意志品质与审美教育等方面的思想政治教育内容，是思想政治教育的重要载体。因此，探讨校园体育文化与思想政治教育的契合是充分发掘其思想政治教育价值的基础。
2.1 相同的教育主题——以人为本
“以人为本”是科学发展观的本质和核心，是一个重大的理论命题。高校教育体现人文精神，是高校思想政治教育工作的时代特征和必然要求。然而思想政治教育并不直接向人们传授某些客观的、固定的知识体系和经验技能，它是以弘扬人文精神为载体，把自然科学成果和社会科学遗产中所蕴含的人文精神挖掘出来，用人文精神和人文智慧去营造适合人的生存、有利于人自由发展的人文环境，它为人的生存发展提供智慧资源和精神动力。思想政治教育注重启发人的内在觉悟，把人定位为社会生活和实践的主体，从主体的角度理解人、关心人、尊重人，为人的自由和全面发展创造条件。校园体育文化作为一种校园文化，具有强烈的号召力和凝聚力，校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量，在培育校园精神、营造学校人文气息和人文氛围中承担着重要的责任。因此要充分利用体育文化资源，以人为本，促进校园精神文明建设；让师生通过参与校园体育文化活动，去了解学校，去接触社会，培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神风貌，促进素质教育的贯彻实施。
2.2 相同的教育主体——青少年
青少年是祖国的未来，民族的希望。加强青少年的思想道德建设，把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，是实现建设有中国特色社会主义事业的需要。青少年时期是人生中最宝贵、最有特色的时期，青少年富有朝气，精力充沛，自我意识，表现意识，尤其是竞争意识和参与意识十分强烈。他们思想活跃，容易接受新的事物。校园体育运动满足了年轻人天性中爱玩、渴望竞争的天性，同时也契合了青少年渴望发展自我、超越自我的心理发展特征。但是，由于社会经历和经验的制约，青少年在价值取向与判断上往往容易发生一些偏差，思想品德也会随之改变。因此青少年在成长过程中既有表现长处又有明显的不足，需要给予特别的关心和培养，尤其是在思想道德上的引导与培养。因此，青少年是思想政治教育的主要对象和重点。
2.3 相同的教育渠道——学校教育
学校教育是思想政治教育的主阵地，学校教育的良好环境，较为齐全的设施，为大学生的自我发展和健康成长提供了坚实的物质保障。学校体育是学校教育的一个重要的组成部分，是教育的一个重要手段和方法，与思想政治教育是同等重要的教育形式。思想政治教育是一个综合性的教育，它通过各个学科教育共同实现其教育目的，同时将教育内容渗透到各个学科的教育活动之中。在校园的体育文化中，体育与德育相结合，是对学生进行竞争观念教育、进取精神训练、道德意志品质培养的重要途径，可以促进形成健康文明的体育道德观念，竞争进取的行为品格，树立与时俱进的人生观、健康观、娱乐观，树立终身体育的思想等。所以，学校体育与思想政治教育都是学校教育的重要资源和渠道。
3、校园体育文化的思想政治教育内涵
1917年4月1日年仅24岁的毛泽东在当时的进步刊物《新青年》杂志上发表的体育专论《体育之研究》一文中指出：“体育一道，配德育与智育，而德育寄予体。无体是无德智也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育运动，于个人“动以营生”，于社会“动以卫国”，由此可见毛泽东对体育的德育功能的深刻认识。邓小平继承和坚持了毛泽东以“为人民服务”为最高宗旨，普及群众性体育活动，提高全民族健康水平的体育思想，并且随着社会的发展，思想的进步越来越重视教育和学生德、智、体、美、劳全面和谐自主的发展。他在1974年4月4日接见国家体委负责同志的谈话中谆谆嘱咐：“就是要加强学校的教育嘛!要把学校的体育搞好，要发展青少年儿童业余训练。”而因为他看到搞好学校体育对于提高我国民族体质，促进青少年一代全面发展有着十分重要的意义。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，继承了毛泽东、邓小平的体育思想，为建设有中国特色的社会主义先进体育文化指明了方向，顺应时代的发展更加深刻地阐明了校园体育文化与思想政治教育的德育功能。
3.1 爱国主义教育
爱国主义是什么?爱国主义就是对祖国的忠诚和热爱。体育文化在培养大学生爱国主义意识方面具有积极作用，在校园体育文化活动中结合我国体育事业的辉煌成就和“爱国与奉献”的主旋律，为更好地开展思想政治教育工作，提供了丰富的途径和方法。我国运动健儿在2008年北京奥运会上取得了优异成绩，使中国人民扬眉吐气，振奋了民族精神，让每个中国人真正感受到国家的繁荣和富强，看到了中华民族复兴的希望。高校体育工作为思想政治工作扩大了阵地，提供了有利的方式和手段，我们可以通过体育课堂、海报、体育沙龙等形式宣传中华民族体育的爱国 精神，进行爱国主义教育。我们既可用当代优秀运动员的为国争光精神教育大学生，也可以通过回顾旧社会中国运动员如何受到侮辱的历史事件等，以激起学生的爱国热情，形成一股强大的爱国主义教育合力。
3.2 集体主义教育
集体主义是一切言论和行动要以合乎群体利益为最高标准的思想。校园体育活动倡导以集体为单位、有利于对学生进行集体主义教育活动内容。据调查，当代大学生中绝大多数都有较强的上进心、好奇心和强烈的归属需求等心理特征，在合理引导的情况下，他们是能够积极参加集体活动的，但也有个别学生“自我”意识太强，不太关注集体事务。对集体观念淡漠的学生，要求在平时的体育教学中适当组织一些团体型的需要队友之间相互团结协作、互相配合的竞赛或游戏，使这些学生逐渐懂得，一个人的力量和水平总是有限的，只有集体的力量才是无穷的，只有心里装着集体，勇于拼搏，才能创造出更优异的成绩。我们要通过开展丰富多彩的校园体育竞赛活动，吸引广大学生的参与，这种参与，不仅包括上场比赛，还包括积极为上场同学做好后勤服务，为参赛的同学加油鼓劲等。通过有效的组织，能够使同学们在争取集体荣誉感的过程中，体验到作为集体成员的一种尊严，融洽的人际关系，锻炼集体协作精神，激发他们的热情，沟通他们的心灵，从而形成强烈的集体荣誉感和团结友谊精神，产生一种无形的巨大的凝聚力，有助于高校文化建设和思想政治教育工作品位得以提升。
3.3 社会道德规范教育
处于新的转型期的中国社会出现了许多道德失范现象，处于传统与现代夹缝中的大学生们正在经历着道德观念上的剧烈冲突，在这种混沌的时期校园体育文化的正导向作用凸显其重要性。校园体育文化最鲜明的特征就是以公平竞争和团结协作为道德准则，其中公平与公正则是其道德规范的核心和本质。竞争渴求公平，如同人需要空气一样，竞争离不开公平，就像鱼儿离不开水一样。通过体育竞赛所表现的这种体育所特有的文化内涵，有助于加强公民的道德规范水平，优化社会道德环境，培养人们公平竞争的意识，加强社会团结协作的观念。校园体育文化所构建的和平、团结、进步、公平、公正的价值标准和道德规范潜移默化地影响着学生的思想、情感和行为方式。这些在体育运动中所提倡的道德观念和道德规范与人类社会所共同追求的“公平、公正”的崇高社会理想有异曲同工之妙，与人类社会所提倡和要求的先进道德规范和谐一致，可以直接培养和加强学生的文明素养和提高社会的公德水平，对大学生具有重要的社会规范教育的作用。
4、总结
校园体育文化是内涵丰富的文化，是高校校园文化建设的重要组成部分，是社会主义先进文化的重要组成部分，具有以体为主、身心并重、着眼完善、易于交流的特点。高校的校园体育文化建设与思想政治教育工作相互渗透营造良好的校园人文氛围，深深地影响每一个学生的成长。因此，加强和改进大学生的思想政治教育工作需将思想政治教育的内容融入到丰富多彩的校园体育文化活动当中，加强校园体育文化与思想政治教育契合点，全面提高大学生综合素质，推动校园文化物质文明和精神文明双丰收。
参考文献：
[1]程一辉，庄志勇，苏振南，校园体育文化的功能、价值取向与建设性对策[J]，体育与科学，2007，(3)
[2]郏辉，赵俊荣，面向21世纪我国高校体育文化建设的探讨[J]，北京体育大学学报，1998，(3)
[3]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编，思想政治教育学原理[J]，高等教育出版社，1999
[4][5]毛泽东体育之研究[J]，新青年，1917
[6]邓小平文选(第三卷)[J]，北京人民出版社，1993.35
[7]张伟胜，在体育教学中渗透德育[N]，教育信息报，2005－6－28
[8]西北师范大学党委，把思想政治教育融入校园文化建设[J]思想政治工作研究，2009，(8)
[9]李丽华、校园文化建设与思想政治教育[J]广西大学学报(哲学社会科学版)，2009，(9)