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教师问、学生答是传统的课堂信息双向交流方式。本世纪初,新语文课程标准实施以来,问的内涵得到扩展,更强调了学生学习的质疑精神,在新的教学理念下,教师们的激疑意识也大大增强。但是学生的质疑质量不高、教师的指导缺少科学性和艺术性等,都是客观存在的一些问题。鉴于此,笔者在这方面作了一些实践和思考。