【摘 要】
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小学语文教材的题材,不外乎写人、记事、写景、状物四大类,即由美的人、美的事、美的景、美的物交织而成,课文的这些美感都是以形象为载体展现到小读者跟前的. 运用色彩鲜明
【机 构】
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江苏省沭阳县第一实验小学 江苏 沭阳 223600
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小学语文教材的题材,不外乎写人、记事、写景、状物四大类,即由美的人、美的事、美的景、美的物交织而成,课文的这些美感都是以形象为载体展现到小读者跟前的. 运用色彩鲜明的图画,形式多样的表演的直观手段与生动活泼的语言描绘相结合等多种途径,形神兼备,创设教材所描绘的富有美感的情境,即运用情境教学引导儿童从形中、从情中去感知教材. 在运用情境教学的过程中,儿童不光是靠耳朵听,靠眼睛看老师的演示,而且以老师的“情”去拨动儿童的“心弦”,促使他们用“心眼”去学习. 从而达到意想不到的教学效果,并且能保证语文教学任务的完成. 本文着重运用课例阐述对话教学情境创设的几种方式.
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