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摘要：高职高专学生参加职业技能大赛既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学结合的重要手段。因此，以职业技能大赛为契机来深化教学改革，提升学生质量是职业技能大赛的主要目的之一。
关键词：技能比赛 教学改革
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.10.292
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）10-0180-01
高职高专学生参加职业技能大赛既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学结合的重要手段。因此，以职业技能大赛为契机来深化教学改革，提升学生质量是职业技能大赛的主要目的之一。
高职院校学生面对社会就业核心竞争力就是在就业时与职业之间的零距离。如何实现专业与职业之间的零距离，就必须提升学生的职业素质，它涵盖了职业技能与职业道德两个方面。通过学生职业技能比赛，在比赛中引入职业标准，促使教学始终以职业为先导，通过职业技能的比赛提升学生职业素质是本课题的主旨所在。
以我系开展的职业技能比赛为载体，通过对我系技能比赛前后对比分析来研究如何有效提升学生职业素质。我系每学期开展针对各个学期各个专业特色的专业技能比赛，也有参加全国大赛的经验。这就为本课题的开展提供了有效的依据。本课题拟从以下几个方面着手：
（1）如何从职业特点出发科学设计技能比赛内容。
（2）如何在技能比赛中融入职业评定标准。
（3）如何在技能比赛中反应出职业教学特点。
（4）如何从技能比赛中发掘教学存在问题，以赛促改。
（5）如何让学生从技能比赛中发觉自身与职业要求的差距。
我系目前有三个专业开展了专业技能竞赛，康复治疗技术专业、医疗美容技术专业、眼视光技术专业。根据各个专业的特点及行业特点开设了形式多样，内容丰富的技能竞赛。本课题根据各专业竞赛的对教学针对点的不同进行整理和总结。
1 康复技能竞赛——以赛促学
我系康复治疗技术专业主要旨在培养适应我国医疗卫生事业发展需要的，掌握一定的基础医学、临床医学和康复治疗专业的基本理论知识和康复治疗的基本技能，能够在各级康复机构、保健康复机构和老年看护机构从事康复治疗技术和康复保健的拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全发展的高等技术应用性专门人才。
康复治疗技术专业的技能比赛我们从2008年开始，定于大二的上半学期举行，内容主要包括理论和实践两大部分。理论知识的考核主要包括康复专业的基础知识：人体解剖生理学、运动学以及专业基础知识；实践操作主要是：康复功能评定、运动疗法、作业疗法、中国传统康复学等主要专业技能。
通过四年来的康复技能比赛，我们发现技能比赛对康复专业的作用主要体现在以下几点：
（1）技能比赛促进师资的提高。康复专业的赛前要求专业老师针对学生的比赛内容进行有目的的辅导，这样可以督促教师专业知识的加强。我们的比赛内容邀请合作医院康复科医师为我们的考核内容根据临床要求来增减，这样就督促教师必须了解临床实践等知识才能在赛前和赛后对学生进行指导和点评。因此技能比赛也促进了教师的学习。
（2）技能比赛提升学生学习质量。技能比赛首先对学生的学习是检查也是督促，学生想在技能比赛中获得好成绩必须融合所学专业知识的精华，调动所学专业知识。康复技能实操竞赛主要包括运动疗法、作业疗法、康复功能评定、中国传统康复技术四个方面内容。学生在学习理论知识后，在竞赛中要想办法所理论化成实践的操作，这就要求学生除了具备扎实的理论功底，还要有化理论为实践的能力。同时，比赛评分机制以医院（行业）标准为主导，例如：康复技能评分标准以临床治疗师规范为主。这样以来，既可以把行业标准与教学结合，也可以提前让学生体验岗位。从另一方面提升了学生动手能力，以及职业素养。
（3）技能比赛促进教学内容方法的改革。技能比赛对学生是考试，对教学也是考评。技能教学与技能比赛是相辅相成的关系，过硬的专业教学是参与专业技能比赛和获得成绩的基础。反过来专业技能比赛能有效促进专业技能教学的发展。每次康复比赛后，我们总结经验，及时改进教学方法与教学计划，借鉴兄弟单位的竞赛经验，以赛促学。
2 视光技术专业比赛——以赛诊学
我系眼视光技术专业旨在培养掌握视光学基本理论，了解必要的医学知识，具有视光学领域工作人员的职业能力和职业素质，能运用现代视光技术和手段进行验光配镜，并提供视觉训练、近视防控、低视力康复、公众视觉保健咨询服务，拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高技术应用性专门人才。
我系视光已连续两年举办专业竞赛，竞赛内容主要涉及验光、镜片定配及制作、镜架修理等。我们总结视光专业比赛主要有以下几点：
（1）在比赛中检验学生学习质量。我系的视光专业是我系的重点专业，师资力量雄厚，学生人数较多。通过竞赛检验学生对验光技术、镜片制作、眼镜架的修理等知识的掌握和操作。检验学生对验光师岗位的认识力，强调验光师的服务性。检查学生们的学习质量。
（2）在技能比赛中寻找订单班与非订单班的差异。自2009年起视光专业与河南宝视达眼镜连锁有限公司建立校企合作关系，每年都成立宝视达订单班。通过两届学生技能竞赛，发现订单班的操作能力要普遍高于非订单班，知识的运用能力也高于非订单班。
订单班由于可以在业余时间可以到宝视达公司见习实习，所以在技能整合方面要优于非订单班的学生。因此我们针对竞赛的结果也部分调整了订单班的教学的，从11级开始中实施了分阶段多学期的教学任务，希望以此种方法来解决订单班与非订单班差异的问题。 3 医疗美容技术专业比赛——以赛导学
我系医疗美容专业旨在培养具有良好的人文精神、职业素养和美学修养，较强的人际沟通能力和社会工作能力，掌握医疗美容技术专业必备的基本理论知识和专业技能，能运用现代化的技术和手段在医院美容各科室、美容机构从事皮肢护理、纹刺、化妆、激光美容、美容美体、美容咨询、形象设计与化妆、美容产品营销及美容机构的经营与管理等工作，拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才。
（1）在比赛中引导学生如何学习。由于医疗美容专业学生就业主要面对大型的美容院、化妆品机构等。因此除了要求学生具备良好的专业技能以外，还要求学生有良好的沟通能力与技巧。我们医疗美容专业专业技能比赛的内容有三大部分，主要包括化妆、护肤、美容咨询。
通过这三届的美容技能比赛，我们发现学生在比赛中过分的注意了专业技能的掌握，而忽视了沟通能力的运用。因此在下一次赛中或赛前专业导师有意识的引导学生去练习沟通能力，锻炼学生的应变能力。
（2）在比赛中指引学生专业导向。美容专业所涵盖的面很广，除了基本的皮肤护理，还要整形美容、美甲、化妆等。这就使我们的比赛内容逐年的丰富，对学生的技能水平要求也不断的提升。所以在比赛中，专业导师有意识的引导学生，把目前社会的专业导向引入进来，以社会的专业标准来衡量学生的专业水平，挖掘学生在不同专业领域的爱好与潜能。引导学生在就业时的有目的选择自己所喜欢的的领域进行就业。比如：在2011年的美容专业竞赛中，在化妆模块的比赛中，冠军获得都2009级学生王静同学，在就业时就选择了与化妆品与化妆有关的公司进行就业，在未转正之前就受到公司老板的器重和信任。目前，在毕业短短半年的时间，已经担任了公司高管的工作。
由于各种因素的限制，学校的专业理论学习显得相对封闭。因此对于学生的专业技能培养具有一定的盲目性，以至于在学生走上就业岗位后就会发现，无论从思想上还是技能储备上与企业要求之间还存在着较大的差距，很难与真正的企业做到无缝对接。专业技能大赛模拟创设了一个类似于企业规范的平台，让学生在练习和比赛的过程中，真实地模拟练习了平时所学的专业技能与知识，也更加深刻的理解了书本上的知识，从而促进了学生对于专业理论的学习，推动了专业技能教学的完善与发展。
因此，从以上我系各专业不同的竞赛体制，以及目前各高职院校的教育教学实践表明，技能竞赛与课程群建设间良性互动机制的建立和运作，对于培养学生的创新精神、提高学生的技术应用能力、推动教育教学改革与创新、检验教育教学成果、营造校园学习氛围、探索技能型人才培养途径等方面发挥了不可替代的作用，实现了课内第一课堂教学与课外第二课堂教学、实践教学基地建设与教学实施、学生与教师等方面的多赢。
参考文献
[1]何秋芳.钳工技能大寒中存在的问题和建设[J].职业技术教育，2008（26）：89
[2]凡华.职业教育有大赛：继续探路[J].职业技术教育，2009（21）：58- 52
[3]查建中.技能大赛要在“做中学”[J].职业技术教育，2（21）：64- 65
[4]江海天.铁煤集团重奖“蓝领”[J].职业技术教育，2005（33）：8
[5]杨静.展示技能.以赛促教——全国中等职业学校学生技能大赛专家访谈[J].中国职业技术教育，2005（17）：12- 13
关键词：技能比赛 教学改革
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.10.292
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）10-0180-01
高职高专学生参加职业技能大赛既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学结合的重要手段。因此，以职业技能大赛为契机来深化教学改革，提升学生质量是职业技能大赛的主要目的之一。
高职院校学生面对社会就业核心竞争力就是在就业时与职业之间的零距离。如何实现专业与职业之间的零距离，就必须提升学生的职业素质，它涵盖了职业技能与职业道德两个方面。通过学生职业技能比赛，在比赛中引入职业标准，促使教学始终以职业为先导，通过职业技能的比赛提升学生职业素质是本课题的主旨所在。
以我系开展的职业技能比赛为载体，通过对我系技能比赛前后对比分析来研究如何有效提升学生职业素质。我系每学期开展针对各个学期各个专业特色的专业技能比赛，也有参加全国大赛的经验。这就为本课题的开展提供了有效的依据。本课题拟从以下几个方面着手：
（1）如何从职业特点出发科学设计技能比赛内容。
（2）如何在技能比赛中融入职业评定标准。
（3）如何在技能比赛中反应出职业教学特点。
（4）如何从技能比赛中发掘教学存在问题，以赛促改。
（5）如何让学生从技能比赛中发觉自身与职业要求的差距。
我系目前有三个专业开展了专业技能竞赛，康复治疗技术专业、医疗美容技术专业、眼视光技术专业。根据各个专业的特点及行业特点开设了形式多样，内容丰富的技能竞赛。本课题根据各专业竞赛的对教学针对点的不同进行整理和总结。
1 康复技能竞赛——以赛促学
我系康复治疗技术专业主要旨在培养适应我国医疗卫生事业发展需要的，掌握一定的基础医学、临床医学和康复治疗专业的基本理论知识和康复治疗的基本技能，能够在各级康复机构、保健康复机构和老年看护机构从事康复治疗技术和康复保健的拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全发展的高等技术应用性专门人才。
康复治疗技术专业的技能比赛我们从2008年开始，定于大二的上半学期举行，内容主要包括理论和实践两大部分。理论知识的考核主要包括康复专业的基础知识：人体解剖生理学、运动学以及专业基础知识；实践操作主要是：康复功能评定、运动疗法、作业疗法、中国传统康复学等主要专业技能。
通过四年来的康复技能比赛，我们发现技能比赛对康复专业的作用主要体现在以下几点：
（1）技能比赛促进师资的提高。康复专业的赛前要求专业老师针对学生的比赛内容进行有目的的辅导，这样可以督促教师专业知识的加强。我们的比赛内容邀请合作医院康复科医师为我们的考核内容根据临床要求来增减，这样就督促教师必须了解临床实践等知识才能在赛前和赛后对学生进行指导和点评。因此技能比赛也促进了教师的学习。
（2）技能比赛提升学生学习质量。技能比赛首先对学生的学习是检查也是督促，学生想在技能比赛中获得好成绩必须融合所学专业知识的精华，调动所学专业知识。康复技能实操竞赛主要包括运动疗法、作业疗法、康复功能评定、中国传统康复技术四个方面内容。学生在学习理论知识后，在竞赛中要想办法所理论化成实践的操作，这就要求学生除了具备扎实的理论功底，还要有化理论为实践的能力。同时，比赛评分机制以医院（行业）标准为主导，例如：康复技能评分标准以临床治疗师规范为主。这样以来，既可以把行业标准与教学结合，也可以提前让学生体验岗位。从另一方面提升了学生动手能力，以及职业素养。
（3）技能比赛促进教学内容方法的改革。技能比赛对学生是考试，对教学也是考评。技能教学与技能比赛是相辅相成的关系，过硬的专业教学是参与专业技能比赛和获得成绩的基础。反过来专业技能比赛能有效促进专业技能教学的发展。每次康复比赛后，我们总结经验，及时改进教学方法与教学计划，借鉴兄弟单位的竞赛经验，以赛促学。
2 视光技术专业比赛——以赛诊学
我系眼视光技术专业旨在培养掌握视光学基本理论，了解必要的医学知识，具有视光学领域工作人员的职业能力和职业素质，能运用现代视光技术和手段进行验光配镜，并提供视觉训练、近视防控、低视力康复、公众视觉保健咨询服务，拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高技术应用性专门人才。
我系视光已连续两年举办专业竞赛，竞赛内容主要涉及验光、镜片定配及制作、镜架修理等。我们总结视光专业比赛主要有以下几点：
（1）在比赛中检验学生学习质量。我系的视光专业是我系的重点专业，师资力量雄厚，学生人数较多。通过竞赛检验学生对验光技术、镜片制作、眼镜架的修理等知识的掌握和操作。检验学生对验光师岗位的认识力，强调验光师的服务性。检查学生们的学习质量。
（2）在技能比赛中寻找订单班与非订单班的差异。自2009年起视光专业与河南宝视达眼镜连锁有限公司建立校企合作关系，每年都成立宝视达订单班。通过两届学生技能竞赛，发现订单班的操作能力要普遍高于非订单班，知识的运用能力也高于非订单班。
订单班由于可以在业余时间可以到宝视达公司见习实习，所以在技能整合方面要优于非订单班的学生。因此我们针对竞赛的结果也部分调整了订单班的教学的，从11级开始中实施了分阶段多学期的教学任务，希望以此种方法来解决订单班与非订单班差异的问题。 3 医疗美容技术专业比赛——以赛导学
我系医疗美容专业旨在培养具有良好的人文精神、职业素养和美学修养，较强的人际沟通能力和社会工作能力，掌握医疗美容技术专业必备的基本理论知识和专业技能，能运用现代化的技术和手段在医院美容各科室、美容机构从事皮肢护理、纹刺、化妆、激光美容、美容美体、美容咨询、形象设计与化妆、美容产品营销及美容机构的经营与管理等工作，拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才。
（1）在比赛中引导学生如何学习。由于医疗美容专业学生就业主要面对大型的美容院、化妆品机构等。因此除了要求学生具备良好的专业技能以外，还要求学生有良好的沟通能力与技巧。我们医疗美容专业专业技能比赛的内容有三大部分，主要包括化妆、护肤、美容咨询。
通过这三届的美容技能比赛，我们发现学生在比赛中过分的注意了专业技能的掌握，而忽视了沟通能力的运用。因此在下一次赛中或赛前专业导师有意识的引导学生去练习沟通能力，锻炼学生的应变能力。
（2）在比赛中指引学生专业导向。美容专业所涵盖的面很广，除了基本的皮肤护理，还要整形美容、美甲、化妆等。这就使我们的比赛内容逐年的丰富，对学生的技能水平要求也不断的提升。所以在比赛中，专业导师有意识的引导学生，把目前社会的专业导向引入进来，以社会的专业标准来衡量学生的专业水平，挖掘学生在不同专业领域的爱好与潜能。引导学生在就业时的有目的选择自己所喜欢的的领域进行就业。比如：在2011年的美容专业竞赛中，在化妆模块的比赛中，冠军获得都2009级学生王静同学，在就业时就选择了与化妆品与化妆有关的公司进行就业，在未转正之前就受到公司老板的器重和信任。目前，在毕业短短半年的时间，已经担任了公司高管的工作。
由于各种因素的限制，学校的专业理论学习显得相对封闭。因此对于学生的专业技能培养具有一定的盲目性，以至于在学生走上就业岗位后就会发现，无论从思想上还是技能储备上与企业要求之间还存在着较大的差距，很难与真正的企业做到无缝对接。专业技能大赛模拟创设了一个类似于企业规范的平台，让学生在练习和比赛的过程中，真实地模拟练习了平时所学的专业技能与知识，也更加深刻的理解了书本上的知识，从而促进了学生对于专业理论的学习，推动了专业技能教学的完善与发展。
因此，从以上我系各专业不同的竞赛体制，以及目前各高职院校的教育教学实践表明，技能竞赛与课程群建设间良性互动机制的建立和运作，对于培养学生的创新精神、提高学生的技术应用能力、推动教育教学改革与创新、检验教育教学成果、营造校园学习氛围、探索技能型人才培养途径等方面发挥了不可替代的作用，实现了课内第一课堂教学与课外第二课堂教学、实践教学基地建设与教学实施、学生与教师等方面的多赢。
参考文献
[1]何秋芳.钳工技能大寒中存在的问题和建设[J].职业技术教育，2008（26）：89
[2]凡华.职业教育有大赛：继续探路[J].职业技术教育，2009（21）：58- 52
[3]查建中.技能大赛要在“做中学”[J].职业技术教育，2（21）：64- 65
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[5]杨静.展示技能.以赛促教——全国中等职业学校学生技能大赛专家访谈[J].中国职业技术教育，2005（17）：12- 13