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【摘 要】语文是百科之母，从小学到高中，我们的义务教育中，都要学习语文。甚至在教师的工作中也要继续语文的学习，可见语文课程对我们一生的影响至关重要。它对人的影响是全面也是本质的，它决定一个人的行为举止、谈吐、风度、价值取向。小学语文的德育更是决定孩子一生起点的重要环节，所以说培养小学生的德育发展尤其重要，下面我们对如何对培养小学生的德育进行分析。
【关键词】小学语文 教师 环境
一、在知识中学习德育，让孩子赢在起跑线上
（1）在学字中培养德育
小时候从会说话开始，就在学习陌生字。步入小学，老师会以更好的方式教我们学习，让我们边学习的同时让德育潜移默化地进入我们大脑。这其中对老师的要求也很高，老师要根据汉字的结构参透德育，对学生具体分析字形同做人处事之间的关系，将识字和育人结合，让学生学得更有兴趣，让他们看见字形结构，就懂得行为举止，做人的道理。比如：在学习“森林木”这三个字时，先教学生字体的拼音，再解释字体的意思。“森林木”都是由木字组成，三个木组成叫森，代表树木很多，两个木组成叫林，代表它比“森”的树木少，一个字组成叫木，代表它表示的树木最稀少。再延申到大自然，人类世界离不开树。这样的教法不仅让学生有兴趣听讲，还让他们更深刻地记住它的写法、意义，同时还教育了孩子们从小起就要有意识地保护树木，保护大自然。
（2）在朗读中培养德育
在我们的义务教育中，早上起来在教室的事情就是朗读课文。语文课中最常用的就是朗读课文，以声音为媒介，“以声入情，因声求义”的教学方法。使其体会课文的意义，体会课文存在的感情，受到思想教育。小学语文的教材都是那些文质兼美，脍炙人口拥有很好的教育意义的好作品，但小学语文教材的德育都是在课文中的文字中展现出来的，都没有直接表达。因此，在对小学生进行德育教育时，教学课文应以和课文相同的情感介绍来营造气氛，使学生能身临其境，从而获得更真实，更深刻的体会。比如，对于一些留守儿童，在阅读关于母爱的课文时，加上老师的有感情阅读，会使这些留守儿童想起母亲，眼角掬泪，从而激发他们潜在的情感，对母亲的热爱，怀念之情。这就是在朗读课文中，利用课文表达的感情，对小学生进行德育培养。
（3）在写作中培养德育
一个人写的作文，就能从中看出一个人的情感、情绪，等等一切想表达的东西。从小学开始，我们就学着写作文。作文教学也是语文学科中培养德育的重要途径，小学的作文没有固定模式，也没有字数限定，最基本的要求就是要求学生写亲身经历，实事求是，把想表达的，想要的写下来，老师也会进行批改的教导。因为小学生年龄还小，处于天真无知的年龄，所以他们写下的作文，就是他们心里想表达的，所渴望的东西，所以只要老师对其批改，正确地指导，就能让学生走在德育的道路上。
二、孩子德育培养的背后，有一个无私奉献的老师
小学生处于成长阶段，一切东西都还在学，从会走路会说话放进培训班，到义务教育，孩子成长中影响最大的除了父母就是老师了。所以老师为人师表，做好学生的榜样十分重要。学生的品相品德主要还是由老师来培养，教师的情感、态度对学生有最直接的影响，老师在课堂上进行品行品德教育，在课后也要言行一致，以身作则，树立良好的道德风貌，成为学生的镜子。孩子的心灵还在成长，一切都要老师去呵護，让它不受伤害。比如：在学校孩子之间发生吵闹，打架都是正常的，因为他们还不懂事，而打架被老师发现，绝大多数的老师都是进行一顿批评，或者体罚，让学生记住教训。而殊不知这样的解决法式，不仅不能从根本解决问题，而且还让孩子心灵受到创伤，让老师，让去办公室成为心里最害怕的事情，影响孩子的成长，还失去了友谊。我觉得对待孩子打架的解决办法，应该不是这样的。最好的办法是；将两个犯错孩子的各个一只手绑在一起，叮嘱他们不准解开，到放学来找老师解开，这样虽然是两个“仇家”，但他们的行动要在一起，谁去干嘛就要和对方沟通，慢慢地就会化解“仇恨”。这样的做法不仅能让孩子获得一辈子的友谊，还会使这件事情成为孩子挥之不去的记忆，同时老师在学生的心里也塑造了良好的形象，成为良好的楷模。所以老师的言行举止对孩子的德育培养十分重要。
三、良好的环境也是培养德育的关键之一
良好的环境塑造学生良好的德育，环境包括社会环境、家庭环境和学校环境。在小学中，最关键的还是学校环境和家庭环境。学校环境学校可以先从教师入手，把教室装扮成文艺范，贴上名人名句，英雄事迹，营造一个温馨的课堂。在学校内，要保证足够的安全，让学生不受外界的影响。家庭环境：小学生还是一张白纸，在家里要营造一种良好的家庭环境，家庭和睦，对孩子正确关怀，指导。
【结 语】
综合上文所述，我们可以看出，一个孩子的德育发展，与他身边的影响息息相关。特别在小学语文课中，语文老师在教材中应该利用各种方法，进行积极的德育培养，对学生进行熏陶，让学生受到潜移默化的影响。
【参考文献】
【1】冯玉肖.如何在小学语文教学中进行德育熏陶【J】.学周刊：C，2011（11）
【2】张红霞.谈小学语文教学中的德育渗透【J】.课外阅读（中旬），2013（9）
【3】钟华容.浅谈在小学语文教学中渗透德育【J】.快乐作文，2011（3）
【关键词】小学语文 教师 环境
一、在知识中学习德育，让孩子赢在起跑线上
（1）在学字中培养德育
小时候从会说话开始，就在学习陌生字。步入小学，老师会以更好的方式教我们学习，让我们边学习的同时让德育潜移默化地进入我们大脑。这其中对老师的要求也很高，老师要根据汉字的结构参透德育，对学生具体分析字形同做人处事之间的关系，将识字和育人结合，让学生学得更有兴趣，让他们看见字形结构，就懂得行为举止，做人的道理。比如：在学习“森林木”这三个字时，先教学生字体的拼音，再解释字体的意思。“森林木”都是由木字组成，三个木组成叫森，代表树木很多，两个木组成叫林，代表它比“森”的树木少，一个字组成叫木，代表它表示的树木最稀少。再延申到大自然，人类世界离不开树。这样的教法不仅让学生有兴趣听讲，还让他们更深刻地记住它的写法、意义，同时还教育了孩子们从小起就要有意识地保护树木，保护大自然。
（2）在朗读中培养德育
在我们的义务教育中，早上起来在教室的事情就是朗读课文。语文课中最常用的就是朗读课文，以声音为媒介，“以声入情，因声求义”的教学方法。使其体会课文的意义，体会课文存在的感情，受到思想教育。小学语文的教材都是那些文质兼美，脍炙人口拥有很好的教育意义的好作品，但小学语文教材的德育都是在课文中的文字中展现出来的，都没有直接表达。因此，在对小学生进行德育教育时，教学课文应以和课文相同的情感介绍来营造气氛，使学生能身临其境，从而获得更真实，更深刻的体会。比如，对于一些留守儿童，在阅读关于母爱的课文时，加上老师的有感情阅读，会使这些留守儿童想起母亲，眼角掬泪，从而激发他们潜在的情感，对母亲的热爱，怀念之情。这就是在朗读课文中，利用课文表达的感情，对小学生进行德育培养。
（3）在写作中培养德育
一个人写的作文，就能从中看出一个人的情感、情绪，等等一切想表达的东西。从小学开始，我们就学着写作文。作文教学也是语文学科中培养德育的重要途径，小学的作文没有固定模式，也没有字数限定，最基本的要求就是要求学生写亲身经历，实事求是，把想表达的，想要的写下来，老师也会进行批改的教导。因为小学生年龄还小，处于天真无知的年龄，所以他们写下的作文，就是他们心里想表达的，所渴望的东西，所以只要老师对其批改，正确地指导，就能让学生走在德育的道路上。
二、孩子德育培养的背后，有一个无私奉献的老师
小学生处于成长阶段，一切东西都还在学，从会走路会说话放进培训班，到义务教育，孩子成长中影响最大的除了父母就是老师了。所以老师为人师表，做好学生的榜样十分重要。学生的品相品德主要还是由老师来培养，教师的情感、态度对学生有最直接的影响，老师在课堂上进行品行品德教育，在课后也要言行一致，以身作则，树立良好的道德风貌，成为学生的镜子。孩子的心灵还在成长，一切都要老师去呵護，让它不受伤害。比如：在学校孩子之间发生吵闹，打架都是正常的，因为他们还不懂事，而打架被老师发现，绝大多数的老师都是进行一顿批评，或者体罚，让学生记住教训。而殊不知这样的解决法式，不仅不能从根本解决问题，而且还让孩子心灵受到创伤，让老师，让去办公室成为心里最害怕的事情，影响孩子的成长，还失去了友谊。我觉得对待孩子打架的解决办法，应该不是这样的。最好的办法是；将两个犯错孩子的各个一只手绑在一起，叮嘱他们不准解开，到放学来找老师解开，这样虽然是两个“仇家”，但他们的行动要在一起，谁去干嘛就要和对方沟通，慢慢地就会化解“仇恨”。这样的做法不仅能让孩子获得一辈子的友谊，还会使这件事情成为孩子挥之不去的记忆，同时老师在学生的心里也塑造了良好的形象，成为良好的楷模。所以老师的言行举止对孩子的德育培养十分重要。
三、良好的环境也是培养德育的关键之一
良好的环境塑造学生良好的德育，环境包括社会环境、家庭环境和学校环境。在小学中，最关键的还是学校环境和家庭环境。学校环境学校可以先从教师入手，把教室装扮成文艺范，贴上名人名句，英雄事迹，营造一个温馨的课堂。在学校内，要保证足够的安全，让学生不受外界的影响。家庭环境：小学生还是一张白纸，在家里要营造一种良好的家庭环境，家庭和睦，对孩子正确关怀，指导。
【结 语】
综合上文所述，我们可以看出，一个孩子的德育发展，与他身边的影响息息相关。特别在小学语文课中，语文老师在教材中应该利用各种方法，进行积极的德育培养，对学生进行熏陶，让学生受到潜移默化的影响。
【参考文献】
【1】冯玉肖.如何在小学语文教学中进行德育熏陶【J】.学周刊：C，2011（11）
【2】张红霞.谈小学语文教学中的德育渗透【J】.课外阅读（中旬），2013（9）
【3】钟华容.浅谈在小学语文教学中渗透德育【J】.快乐作文，2011（3）