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摘 要：近年来，高职学校教学过程中市场营销学科及其教学模式的实施受到人们普遍关注，一部分人对高职教育存在一定偏见。据相关学者研究，在双创视角下开展市场营销教学模式，能够更好凸显高职教育的意义和价值，从而使得人们对高职教育有所改观。受到启发，本文将在双创视角下，研究如何有效开展市场营销教学，让更多高职学生为将来创新创业打下坚实基础，抛砖引玉，供相关人士参考、交流。
关键词：双创视角;高职;市场营销;教学模式;实施
所谓“双创”指的是大众创业，万众创新。双创是我国今后经济发展的重要趋势，更是推动群众经济水平提升的关键手段。双创视角下，高职学校在教育上要尽到对应的教育义务，不论是学校领导还是学校内的教师，都应当注重专业教学，特别是一些与创新有关的教育学科，例如市场营销，务必要结合实际加以创新。采用先进的教学模式，促进学生对市场营销相关知识的掌握，为其今后创业发展打下坚实基础。
一、高职学校市场营销教学现存问题
在高职学校进行市场营销教育教学之前，教师自身应当明确现阶段市场营销教学存在的问题，并针对问题加以改进和完善，才能够更好的推动市场营销教学的教学效果。
从现阶段的高职学校市场营销教学来看，存在过多的形式主义，缺乏与实际生活相关联的有意义、有价值的教育教学。在传统的教学模式下，市场营销的教学展开都是由教师抛出一些营销案例，再由学生进行讨论，最终教师总结，推出教学结论。这样的教学模式是为了使得学生对市场营销的基本情况有所了解。由于市场营销是一门有较强特殊性质的学科，教师在教学过程中需要展开专题讨论，以助于学生掌握基础理论知识。但实际上，学生所掌握的理论知识和实际的市场营销状况是存在较大出入的，特别是在今年市场环境出现较大改变的情况下。学生仅仅是学习课本上相关理论知识是远远不够的。这与运用传统教学模式来教授市场营销学科有很大的关系[1]。
二、双创视角下高职市场营销教学模式实施策略
（一）在教学理论上需要做出改进，增强理论与实际的联系。双创视角下的市场营销教学目的是使得学生在今后创业发展过程中能够有所帮助，为学生的创业提供理论指导。但倘若理论与实际有较大的差距，会使得学生在创业阶段出现较大的困惑，不能够发挥教学的实用性。因此，对于高职学校的市场营销教学模式要进行一定程度的改革和创新，并且增强知识与实际的联系[2]。
对于学生而言，市场营销所学习的内容并不是其擅长的专业但是通常情况下都是被动的进行学习，最终导致自身对该学科的积极性不高，长此以往会导致学生的创业兴致降低。所以，作为高职教师应当转变自身教学思维，这对于教授市场营销学科是至关重要的。实际上，该专业的学生大多是有一定专业天赋的，需要教师的正确引导，使得学生对市场营销产生浓厚的兴趣，之后教师再进行深入的教学。并通过实际案例进行教学，能使得课堂内容更丰富、有趣、贴近生活，这样市场营销教学工作的展开也就变得相对容易[3]。
（二）教师还需要对新增知识点进行及时的补充。由于市场营销的教材需要有一定的严谨性，这也就导致了教材不能做到与实际发展相同步，这时就需要教师对新知识进行及时的补充。倘若教师没有及时的进行新知识点的本补充，很容易出现教学内容落后、枯燥，无法达到学生今后创业所需要的标准。因此，教師务必要实施跟进新知识点，做好知识点的补充，增强理论知识与实际的情况的结合。
（三）重视市场营销教学模式中的实训。双创视角下展开的高职市场营销教学互动务必要重视实训的工作展开，这有利于对学生实际职业能力的培养。在实训阶段，教师要及时掌握学生的表现，注重实训过程中的职业性，提高学生的职业能力，使得学生能够将所学知识加以运用。不仅如此，在选择高职市场营销教学内容时，教师还需要仔细了解各个岗位的实际需求，并根据学生在实训过程中的表现，及时的指出其需要改进的地方，方便学生在完成实训后进行及时的完善和总结。互联网的普及和发展导致了市场营销环境的改变，想要提升学生对新环境的掌握和理解，教师要借助新兴技术进行教学，及时的对教学内容进行更新，有助于培养学生的创新思维。使得学生能够充分的投入到市场营销的学习中[4]。
三、结束语
总的来看，目前我国高职教育的市场营销教学模式普遍存在形式主义，上课流程大多是教师提出案例给予学生分析和探讨，最终教师做出教学总结。这对于今后学生的创业发展需求是不足够的。在双创视角下，教师要加强课本内容与实际的联系，结合实际情况及时的做出对知识点的补充。并且教师还要特别重视学生在实训阶段的表现，并及时的指出学生在实训过程中的不足之处。这样才能真正的帮助学生培养创新创业意识和能力，为其未来的创业提供有效的帮助。
参考文献
[1]徐伟呈，李欣鹏.人民币国际化背景下就业和就业结构的影响因素研究——来自中国省际面板数据的经验证据[J].金融教育研究，2020（01）：3-16.
[2]郭晴，钟华明，陈伟光.全球经济治理下的人民币区域化问题研究——基于”一带一路”沿线国家的分析[J].宏观经济研究，2018，000（004）：54-67.
[3]李明，何红，蔡娜.基于双创背景下的高职学生创业能力培养——以市场营销专业为例[J].产业与科技论坛，2018，017（020）：194-195.
[4]查君娅，张孟原，刘媛媛.”互联网+”视域下基于”双创”能力驱动的高职院校市场营销专业人才培养模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（10）：120-121.
作者简介：温璿，教授，市场营销教学，从事会计，高职教育研究。
关键词：双创视角;高职;市场营销;教学模式;实施
所谓“双创”指的是大众创业，万众创新。双创是我国今后经济发展的重要趋势，更是推动群众经济水平提升的关键手段。双创视角下，高职学校在教育上要尽到对应的教育义务，不论是学校领导还是学校内的教师，都应当注重专业教学，特别是一些与创新有关的教育学科，例如市场营销，务必要结合实际加以创新。采用先进的教学模式，促进学生对市场营销相关知识的掌握，为其今后创业发展打下坚实基础。
一、高职学校市场营销教学现存问题
在高职学校进行市场营销教育教学之前，教师自身应当明确现阶段市场营销教学存在的问题，并针对问题加以改进和完善，才能够更好的推动市场营销教学的教学效果。
从现阶段的高职学校市场营销教学来看，存在过多的形式主义，缺乏与实际生活相关联的有意义、有价值的教育教学。在传统的教学模式下，市场营销的教学展开都是由教师抛出一些营销案例，再由学生进行讨论，最终教师总结，推出教学结论。这样的教学模式是为了使得学生对市场营销的基本情况有所了解。由于市场营销是一门有较强特殊性质的学科，教师在教学过程中需要展开专题讨论，以助于学生掌握基础理论知识。但实际上，学生所掌握的理论知识和实际的市场营销状况是存在较大出入的，特别是在今年市场环境出现较大改变的情况下。学生仅仅是学习课本上相关理论知识是远远不够的。这与运用传统教学模式来教授市场营销学科有很大的关系[1]。
二、双创视角下高职市场营销教学模式实施策略
（一）在教学理论上需要做出改进，增强理论与实际的联系。双创视角下的市场营销教学目的是使得学生在今后创业发展过程中能够有所帮助，为学生的创业提供理论指导。但倘若理论与实际有较大的差距，会使得学生在创业阶段出现较大的困惑，不能够发挥教学的实用性。因此，对于高职学校的市场营销教学模式要进行一定程度的改革和创新，并且增强知识与实际的联系[2]。
对于学生而言，市场营销所学习的内容并不是其擅长的专业但是通常情况下都是被动的进行学习，最终导致自身对该学科的积极性不高，长此以往会导致学生的创业兴致降低。所以，作为高职教师应当转变自身教学思维，这对于教授市场营销学科是至关重要的。实际上，该专业的学生大多是有一定专业天赋的，需要教师的正确引导，使得学生对市场营销产生浓厚的兴趣，之后教师再进行深入的教学。并通过实际案例进行教学，能使得课堂内容更丰富、有趣、贴近生活，这样市场营销教学工作的展开也就变得相对容易[3]。
（二）教师还需要对新增知识点进行及时的补充。由于市场营销的教材需要有一定的严谨性，这也就导致了教材不能做到与实际发展相同步，这时就需要教师对新知识进行及时的补充。倘若教师没有及时的进行新知识点的本补充，很容易出现教学内容落后、枯燥，无法达到学生今后创业所需要的标准。因此，教師务必要实施跟进新知识点，做好知识点的补充，增强理论知识与实际的情况的结合。
（三）重视市场营销教学模式中的实训。双创视角下展开的高职市场营销教学互动务必要重视实训的工作展开，这有利于对学生实际职业能力的培养。在实训阶段，教师要及时掌握学生的表现，注重实训过程中的职业性，提高学生的职业能力，使得学生能够将所学知识加以运用。不仅如此，在选择高职市场营销教学内容时，教师还需要仔细了解各个岗位的实际需求，并根据学生在实训过程中的表现，及时的指出其需要改进的地方，方便学生在完成实训后进行及时的完善和总结。互联网的普及和发展导致了市场营销环境的改变，想要提升学生对新环境的掌握和理解，教师要借助新兴技术进行教学，及时的对教学内容进行更新，有助于培养学生的创新思维。使得学生能够充分的投入到市场营销的学习中[4]。
三、结束语
总的来看，目前我国高职教育的市场营销教学模式普遍存在形式主义，上课流程大多是教师提出案例给予学生分析和探讨，最终教师做出教学总结。这对于今后学生的创业发展需求是不足够的。在双创视角下，教师要加强课本内容与实际的联系，结合实际情况及时的做出对知识点的补充。并且教师还要特别重视学生在实训阶段的表现，并及时的指出学生在实训过程中的不足之处。这样才能真正的帮助学生培养创新创业意识和能力，为其未来的创业提供有效的帮助。
参考文献
[1]徐伟呈，李欣鹏.人民币国际化背景下就业和就业结构的影响因素研究——来自中国省际面板数据的经验证据[J].金融教育研究，2020（01）：3-16.
[2]郭晴，钟华明，陈伟光.全球经济治理下的人民币区域化问题研究——基于”一带一路”沿线国家的分析[J].宏观经济研究，2018，000（004）：54-67.
[3]李明，何红，蔡娜.基于双创背景下的高职学生创业能力培养——以市场营销专业为例[J].产业与科技论坛，2018，017（020）：194-195.
[4]查君娅，张孟原，刘媛媛.”互联网+”视域下基于”双创”能力驱动的高职院校市场营销专业人才培养模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（10）：120-121.
作者简介：温璿，教授，市场营销教学，从事会计，高职教育研究。