【摘 要】
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基于提升学生英语写作能力的高职英语写作反馈模式效能评估需要进行深入研究,本文主要从教师反馈、同伴反馈、自我反馈三个层面逐一做了分析,分别指出了其存在的不足,最终得
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基于提升学生英语写作能力的高职英语写作反馈模式效能评估需要进行深入研究,本文主要从教师反馈、同伴反馈、自我反馈三个层面逐一做了分析,分别指出了其存在的不足,最终得出如下结论:将三者融合于新反馈模式,以教师为领路人,以学生为主体,借助网络信息技术,遵循反馈机制流程,以期达到真正服务于学生写作能力的反馈效果。
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