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中职生对文化课的重视程度远远低于其专业课,大部分中职学生基本没有学习数学的动机和兴趣.基于此,许多数学教师都喜欢从中职学生的兴趣出发设置一个具体的情境导入新课.本文在此背景下提出目前数学课堂导入的一些误区,并结合自身教学实践给出有效课堂导入的案例分析,指出有效的课堂导入不仅仅是要考虑学生的兴趣,更要关注其背后的数学关系.