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有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教师及其有效积极特征的研究是有效教学相关研究的重要内容。但在研究有效教师的积极特征的同时，研究人员发现无效教师及其消极特征对受教育者将产生持续的影响，甚至可能削弱其他有效教师的积极作用。本研究旨在通过对受教育者的调查，根据词频分析的方法初步界定教师的消极特征并提出应对策略。