每个人心里都有一个世界，小学生也不例外，他们每个人都拥有一个属于他们自己的内心世界。作为一个班主任，都想热情、主动地接近他们，走近他们的内心世界，关注他们的心理健康，引导他们健康成长。这样有利于班主任工作的开展。那怎样敲开学生尘封的心门，走进学生纯净的内心世界呢？
　　一、转换角色，转变观念
　　作为一个教育工作者，社会环境与工作环境都变了，我们的思想观念也要发生改变，用老一套“师道尊严”的方法来应对现在的孩子，就好像刻舟求剑似的，肯定达不到想要的效果，显然要碰壁。所以我们得从头开始，定位学生，定位自己的角色，作为班主任，不能像以前一样，总是扮演学生“教导者”的角色，居高临下地面对学生，要以一个欣赏者的角色进行教育管理，与孩子们共同构建相互欣赏，相互尊重，相互信任的学习环境。用犀利的眼神去盯着学生，哪怕是那么凶，一点用也没用，得转变观念，转变角色。
　　二、调整心态，学会做一个快乐的班主任
　　也许，谁都会想，学生在你的课堂上闹哄哄的，你能快乐吗？这时就要学会控制住自己的情绪，不能在学生面前随便发火，要冷静克制自己，学会换位思考，今天学生的过错，昨天我们也犯过。多一份理解，多一份宽容，老师的心就平静下来了，这样才能想出解决问题的好办法。同时也要分析存在的问题，分清责任，发火不能解决问题，只能说明老师缺乏内涵，同时也伤害自己的身体。比如学生上课不听，只有少数人，那算是学生的问题。如果多数学生不听，那就一定是老师的问题，我们要划分清楚责任，不能一味的责怪学生。当课堂很乱时，我们不能继续上课，不能照本宣科，只图完成教学任务，我们就得停下课，把学生的心拉回课堂，怎么办呢？可以寻找学生喜欢的东西，音乐是最具凝聚力的，这时，我们可以播放学生喜欢的歌曲，让学生沉浸在音乐中，缓解课堂气氛，待学生的心静下来了，再调整老师的课堂教学，把学生引入情景，只有学生配合了老师，与老师一道共同探究、解决教学中的问题，教学的目的才能达到。在平时的管理中，老师要以一个建设者的身份参与到班级建设中去，不再是一个管理者，这样集体的力量就更大。教师能多与学生接触，就多有沟通的机会，就更能及早了解学生。如果教师只是指手画脚，对学生的做法不满，加以批评，这样学生会对老师心存怨恨，老师得不到学生的支持心里会快乐吗？
　　三、善于观察、勤问、学习别人的好方法
　　做好班主任工作不是一朝一夕就能达成愿望的，我观察到一位老师，她还不是班主任，她在上学路上就喜欢跟学生交流。有一次，一个学生突然要到对面的商铺去买早餐，她就停下来等这个学生，她说：“路上车多，我看着他。”虽然这是一件小事，我想，老师真的就应该像父母一样，发自内心去关心学生，不能只是純粹的教学关系，应该有一颗博大的爱心，温暖学生，感染学生，感化学生，师生关系才能和谐。而这是老师平时修身的积淀，是教师素质的表现。多读书，勤查阅，学习老师们的成功案例，借鉴别人的长处，这也是一个快捷的方法，如今信息量大，资源广，只要愿学、勤学、活学，一定会找到治病良药。有很多班主任老师，你看他的班级管理得井井有条，面面俱到，觉得他的工作得心应手，很轻松，其实，别人付出的艰辛何尝有人知道。所以，得看看这些老师们工作的细节，了解他们工作的方法，少走弯路。
　　四、观察学生，揣摩学生，了解他们的内心需求
　　学生都有一个最朴素的愿望：提高学习成绩，让父母高兴。得到老师的肯定。这个愿望看上去简单，但要达成却不容易。老师向家长介绍孩子的学习情况，家长就推说没文化，不能辅导，只有靠老师。老师向家长反映学生的纪律情况，家长就以棍棒伺候，甚至还放权给老师说：“不听就打，不会溺爱孩子，找老师的麻烦。”可学生是活生生的人，他们有思想，而且在不断形成自己的人生观、价值观。如果我照家长的说法去做，可能暂时会起一点效果，但还是治标不治本，易于反复啊！我也知道，我只是短期代理他们的班主任，我们相处的时间不会太长，我只是学生学习生涯中的一个微不足道的过客，但我不能对学生存在的问题视而不见，让他们将来鄙视我，我得解决问题，越是问题多的班级，就越是考验我的耐力和韧劲，给我创设学习的机会。深入了解学生，看看他们喜欢什么，想要什么？这是必须亟待解决的问题。平等、信任、理解、宽容、真诚这是新型师生关系的前提，学生喜欢的老师是和蔼可亲、风趣幽默、严格严肃的，并且能做到对学生一视同仁，能宽容和理解学生。这些学生中，父母对他们的关爱太少，他们非常想从老师这里得到那份父母缺失的爱，所以老师不仅要关心他们的学习，还要顾及他们的心理需求，老师的一句询问，一个暗示，一个动作，学生也能体会到爱在其中。
　　五、学会欣赏、赞美学生，也会批评、教育学生
　　一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投入教学活动，教师真诚的期待不仅能诱发学生积极、向上的激情，而且能深刻地影响着学生智力和个性的发展。所以老师的素质是非常重要的。而学生一旦有了进步，老师要及时肯定，一个孩子生活在鼓励中，他就会自信；一个孩子生活在认可中，他就会自爱。当然，也不能只是夸学生，要对他们的缺点和错误进行指正，不然就是放纵。老师要掌握批评的艺术，让学生觉得老师是可信之人。批评决不等于训斥和责骂，也不等于讽刺和挖苦，更不等于拳头和教鞭。教育要和颜悦色、轻声细语、循循善诱，令学生心悦诚服，觉得老师可亲可敬。教师的表扬不能单一，要让学生看到自己与众不同的优势，而批评更是要看准，切不可让学生觉得委屈。
　　六、多与家长沟通，对家长的家庭教育进行适当指导
　　学生的教育不只是学校，老师一天的心血，可能家长的不当引导就会付诸东流。所以，经常与家长沟通，让家长了解学校教育理念，并懂得如何去配合老师，巩固学校的教育成果非常有必要，同时老师还要对一些家长进行帮助，让他们学做一个民主型的家长，不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导。对孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助和鼓励的方法。合理采用奖励与惩罚的手段，使孩子从父母的行为教育中获得知识，明白事理。要让家长感受到老师也像他们一样爱孩子。这种爱将会潜移默化地传递到学生心里，学生才会更亲近老师，老师才能打开学生的心扉，走进他们的心灵世界。
　　评价班主任的真理是：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。从我做起，从现在做起，关心学生，了解学生，走进学生内心，做一个快乐的班主任！