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美是创新意识不竭的源泉，美无处不在。 在英语教学中，教师通过渗透美育，促使孩子对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让他们受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼且有实效。身为老师的我们要用教师人格以及教材灵魂的魅力，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
一、挖掘教材内在美，让学生感知美
走进英语教材，我们仿佛就进入了一个色彩斑斓的世界。英语作为一门语言，本身就具有语言美。字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、連读，犹如一首和谐婉转的歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，老师力求用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言的魅力来美陶冶学生的情操。在Comic中让学生来模仿Eddie 和Hobbo的诙谐对话，从而表演出来，不管是演员还是观众都会感受到文字所带来的无穷乐趣。在7A牛津教材里，在打扰别人时学会使用Excuse me；在询问道路时教会了孩子们礼貌用语Could you tell me the way to the ……？在得到帮助时不忘说声Thank you！给人造成麻烦时道声sorry；当别人有困难时，主动询问Can I help you？or Is there anything I can do for yo？别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”这高尚的情操，美好的心灵的培养，就是文章的用意所在！
二、展示教学形象美，让学生体验美
传统课堂中，一支粉笔、一本教科书、一个老师构成了教学的基本要素。这样的课堂乏味是不言而喻的。要使课堂焕发活力，首先还是要从课堂改革做起。先进的教学手段已经进入了我们的课堂，多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如闻其声的效果。比如在教学8B 自然灾害这课的第二课时前，可以给学生布置这样的作业：如果地震发生，请设想一些词来描述震前、震中、震后你的所见所闻、所思所想以及所作所为，学生充分发挥想象，学习干劲大增！老师再布置学生借助因特网来了解台湾大地震的有关内容，学生轻松接受这一任务。在An Earthquake Survivor’s Home Page 这篇文章的时候，先播放一段地震的录象，学生受到了听觉和视觉的双重震撼，符合英语教学中的听说领先原则，随着一幅副画面的出现，一个个词汇和语言点随之呈现出来，在预习的基础上，视觉和听觉结合起来， 把学生带入一个有声有色的世界里，获得身临其境的感觉。学生不会再感到陌生、生疏，相反他们可以轻轻松松理解课文，枯燥、乏味的阅读文章从此无影无踪！学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了学生相互帮助、热爱生活、临危不惧的美好的情操。
三、注重语言艺术美 让学生鉴赏美
教师要不时地巧妙地在英语教学中运用幽默的语言，风趣诙谐，幽默睿智的教师往往使课堂熠熠生辉。为师者不应总板着面孔上课，常记：笑是感情激荡的浪花。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默时要把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。教师优美的语言能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易熟记在心。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，自然而然地就增强他们说英语的欲望。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”要实现美育教学，首先要增强英语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。让孩子们在英语学习的过程中鉴赏美、感悟美、体验美。同时让美激发孩子们的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效地促进和提高！
一、挖掘教材内在美，让学生感知美
走进英语教材，我们仿佛就进入了一个色彩斑斓的世界。英语作为一门语言，本身就具有语言美。字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、連读，犹如一首和谐婉转的歌，散发着无尽的美。在课堂教学中，老师力求用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言的魅力来美陶冶学生的情操。在Comic中让学生来模仿Eddie 和Hobbo的诙谐对话，从而表演出来，不管是演员还是观众都会感受到文字所带来的无穷乐趣。在7A牛津教材里，在打扰别人时学会使用Excuse me；在询问道路时教会了孩子们礼貌用语Could you tell me the way to the ……？在得到帮助时不忘说声Thank you！给人造成麻烦时道声sorry；当别人有困难时，主动询问Can I help you？or Is there anything I can do for yo？别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”这高尚的情操，美好的心灵的培养，就是文章的用意所在！
二、展示教学形象美，让学生体验美
传统课堂中，一支粉笔、一本教科书、一个老师构成了教学的基本要素。这样的课堂乏味是不言而喻的。要使课堂焕发活力，首先还是要从课堂改革做起。先进的教学手段已经进入了我们的课堂，多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如闻其声的效果。比如在教学8B 自然灾害这课的第二课时前，可以给学生布置这样的作业：如果地震发生，请设想一些词来描述震前、震中、震后你的所见所闻、所思所想以及所作所为，学生充分发挥想象，学习干劲大增！老师再布置学生借助因特网来了解台湾大地震的有关内容，学生轻松接受这一任务。在An Earthquake Survivor’s Home Page 这篇文章的时候，先播放一段地震的录象，学生受到了听觉和视觉的双重震撼，符合英语教学中的听说领先原则，随着一幅副画面的出现，一个个词汇和语言点随之呈现出来，在预习的基础上，视觉和听觉结合起来， 把学生带入一个有声有色的世界里，获得身临其境的感觉。学生不会再感到陌生、生疏，相反他们可以轻轻松松理解课文，枯燥、乏味的阅读文章从此无影无踪！学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了学生相互帮助、热爱生活、临危不惧的美好的情操。
三、注重语言艺术美 让学生鉴赏美
教师要不时地巧妙地在英语教学中运用幽默的语言，风趣诙谐，幽默睿智的教师往往使课堂熠熠生辉。为师者不应总板着面孔上课，常记：笑是感情激荡的浪花。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默时要把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。教师优美的语言能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易熟记在心。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，自然而然地就增强他们说英语的欲望。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”要实现美育教学，首先要增强英语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里。让孩子们在英语学习的过程中鉴赏美、感悟美、体验美。同时让美激发孩子们的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效地促进和提高！