摘要:随着教育的不断推进,越来越多的教师给学生构建对话课堂来提高自己的课堂效率。通过对话课堂,能够有效地吸引学生,让学生主动地参与到课堂学习中,进一步的提高学生的学习能力。
关键词:对话课堂;小学语文;口语教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
对话课堂是一种新型的教学理念,能够创新教师的思维,所以逐渐受到教师的注重,并且在课堂上使用。在小学语文的教学中,教师要促进学生全面发展,以此来提高学生的思维能力,带领学生成长,逐步的增加学生的口语教学促进学生核心素养的提高。
一、提高学生课堂地位
在教学的过程中,教师应该以学生为主,带领学生学习,让学生成为课堂的主人,教师引导学生学习。在以往的教学中,教师忽略了学生的口语练习,所以导致学生对口语交际能力的概念薄弱。有很多教师都使用灌输式的教学方法,在课堂上一味地给学生传授知识。学生处于被动的接受状态,导致学生对教师所讲解的内容不能充分的理解。长此以往,学生还会丧失对语文课堂的学习兴趣。学生对口语教学没有一个正确的认识,不懂得口语教学的意义。因此影响了学生口语能力的提高。[1]教师在教学的过程中,应该从学生的角度出发,多方面的了解学生,挖掘学生的潜力。在课堂上合适的引导学生,根据不同学生的水平,进行针对性教学,以此来提高每一位学生的学习能力,更好地促进学生的语言表达水平提高。比如教师在带领学生学习《曹冲称象》这一篇课文,在讲解完这篇课文之后,教师可以提问学生,如果是你,会选择用什么样的办法获得大象的重量呢。教师要鼓励学生积极踊跃的发言,提出自己的想法和见解。根据学生的发言,教师要及时的鼓励学生,让每个学生都能够参与到课堂当中,通过这样的教学方法,能够提高学生的表达能力,同时也促进了学生口语能力的进步。通过这篇课文的教学,还提高了学生的思维能力,进一步的促进学生全面发展。
二、创新教师的教学方法
在教学的过程中,教师要不断地创新自己的教学理念,结合学生的兴趣进行教学,才能够进一步的吸引学生,引导学生积极主动地参与到课堂学习中。在以往的教学中,虽然教师明白口语教学的重要性,也能够在平常的课堂中增加口语教学,但是由于教师没有选对合适的方法,导致教学的效率不高,学生一直处于一个初级的学习水平。教师把口语教学和语文教学分开,学生不能够及时地进行思考,联系他们之间的关系,所以学生的学习效率不高。并且不能在课堂上锻炼自己的口语,提高自己的能力。在教学中教师结合教学内容,针对学生让学生大胆地进行发言,只有学生对口语教学产生兴趣之后,才能够更好的学习口语知识。[2]小学生正处于教学非常重要的阶段,也是学习语文最关键的时期。教师在课堂上,可以结合学生构建情境,根据学生的能力,把学生分成小组,让学生在小组中进行探讨和交流,从侧面来提高学生的口语交际能力。化被动为主动,让学生主动地进行学习。比如教师在带领学生学习《司马光》这一节课文时,教师可以让学生在小组内分段进行朗读,在阅读之后,让学生共同探讨文中语句的意思,并尝试翻译。教师根据学生的表现来讲解文章,不仅能够提高学生的口语能力,还帮助学生进一步的了解文章的主旨,提高学生的语文水平。
三、构建趣味活动
在教学的过程中,教师根据学生构建趣味活动,从不同的角度来挖掘学生,提高学生的学习水平,让学生在活动当中,发散自身的思维。在教学的过程中,教师要着重的注重教学的细节,才能够进一步的构建对话课堂。学生在课堂上,大胆积极的提出自己的疑问或者问题,教师能够随时地掌握学生学习的水平,不断地改变自己的教学方法。举办活动时,教师也要依据学生创新活动的内容以及形式,可以根据学生举办游戏、竞赛等等。不要让学生长时间都处于一种学习状态,很容易丧失学习的兴趣。小学生的认知水平是有限的,所以在活動当中挖掘学生、提高学生是最有效的方法。[3]在游戏的过程中,学生既学到了知识,还感受到了语文学习的乐趣,在以后的学习中会更加认真努力,在活动当中,教师要带领每一位学生都参与进去,提高学生的参与感。比如教师在带领学生学习《大自然的声音》这一节课时,教师可以让学生分别扮演不同的形象,例如水的声音、风的声音,因为声音是看不到摸不到的,所以学生只能通过语言的形式,把声音表达出来。不同的学生有不同的理解,教师根据学生的表达来引导学生学习文章,进一步的提高了学生的学习能力。
总而言之,在小学语文的教学中,教师根据学生开展口语教学,以此来培养学生的语感和表达能力,让学生提高自己的口语能力。在教学中,教师要鼓励学生,让学生能够多开口,提高学生的核心素养,进一步的促进学生全面发展。
参考文献
[1]水晓燕.小学语文口语交际情景课堂教学的设计及实践[J].科普童话,2019(46):119.
[2]杨楠楠.基于陶行知“知学合一”理念谈部编小学语文口语教学[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(06):85.
[3]林爱珠.依托统编教材,建构口语交际“体验式板块教学”模型——对小学语文对话课堂口语交际教学方法的探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(04):50-52.