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【摘要】随着新课程改革的深入，信息技术教育究竟怎样才能改变传统教学的弊端，实现高效的课堂教学，这是我们信息技术教师所面临的严峻课题。使信息技术课堂教学高效，在有限的时间的时间里，让学生有兴趣的学，在学业上有收获、有提高、有进步。教师们在日常教学中努力实践着这一新的教学方式，但因各种不同的因素，在一些课堂教学中出现很多不良现象。从信息技术教师的角度上，如何通过自身努力来提高课堂教学的重要性。
【关键词】信息技术 ;学习兴趣 ;自主学习 ;高效课堂
在全国开展中小学基础教育课程改革的热潮下，提倡以学生探索、思考、观察、质疑等过程来获得知识，提升能力。建构主义认为学习是学习者自主建构的过程，它主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性、学习的理解性和学习的反思性。如果实现了这些特性的课堂教学，那么，这节课就可称得上是一节高效课堂。那么，在新课程信息技术课堂教学中，又该如何才能促进学生的学习，体现课堂教学的高效，现结合自己的教学实践谈几点感受。
一、激发学生的学习兴趣为构建高效课堂的基础
在新课程理念下，学生是学习的主体，需要充分发挥学生学生的积极主动性，让学生主动探索学习。但是学生大多数对于学习有较重的惰性，而信息技术的某些课程又偏向于枯燥。如河大版的七年级下册为例，使用WORD软件编辑中华牡丹园为主题的文档，进行页面设置、段落设置、添加页眉页脚来对文档进行美化。如何能激发学生学习兴趣，是学生自主的掌握各知识点，教师可以适当创设教学情景，创设了适当的教学情景之后，教师需要为之准备内容合适，容量适当的素材。通过学生小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。
二、确立三维教学目标为构建高效课堂的前提
一节课的三维教学目标要明确，教学目标是我们教学的方向，是教学活动的预期结果，是教学活动过程中师生活动的共同指向，教学目标的确立必须精确。在确立教学目标的时候要从三个方面考虑，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。目标的设计和编写要用可观察的外显行为来界定，必须是可测量、可评价、具体而明确的。目标的明确，就是明确学生需要达到怎么的学习效果和即将达到什么样的学习效果。明确了这些目标，无疑会给我门教学工作带来一些意想不到的作用，不然能提高教学过程中的有效教育时间。
三、精心把握课堂教学流程和教学环节为构建高效课堂的关键
教师在教学过程，如何使课堂更加的流畅高效。在教学过程中，学生是一独立并且有自己思想的个体，正视学生地位，在课堂上与学生建立有效的沟通和有意义的交流。这样才能使课堂教学的高效。教师在课堂教学的过程中，语言必须准确、精练，在课堂准确而精练的语言才能更好引导学生进行自主探索学习。同样流畅的师生交流，才能使学生更好的参与到学习中来，意识到自己的主体地位。同时在教师的引导下，更好更快的完成任务，掌握知识。做为一个信息技术教师，在教学过程当中，要注重让学生亲历学习，自己发现问题、提出问题、解决问题，在这个过程中获得提高和发展。坚持以生为本的教学理念，体现学生的个人能力，注重学生情感体验。给学生一个能体现自我精彩的课堂。关注有效的操作行为，及提问艺术。在学生进行操作前进行必要的交流，可以启发多样的想法。通过交流明确方向，使学生知道怎么做，去哪里做。同时操作过后，给学生阐述的机会，提出不同的意见、建议。与教师直接传授相关操作给学生相比，学生更喜欢同伴发现的知识点或操作方法。“学会分享与合作”是信息技术课“研究性学习”中的目标之一。信息社会的学习应该是建立在合作基础上的，学会与他人协作，与他人沟通。在信息时代，交流能增加人与人之间的感情，在交流过程中源源不断涌来的信息，可以提供学习者合作的空间和支持手段，而在信息技术课中培养学生们之间的协作学习，既可以增强互助意识，又可以培养协作技能。每位学生的能力不同，在自主学习的过程中所能达到的级别和掌握情况也不尽相同。所以在自主学习之后，可以安排协作学习。
四、进行有效的教学评价为构建高效课堂的动力
构建信息技术的高效课堂，还需要课堂教学过程中，及时的对学生的任务作品进行评价。及时收集学生的反馈信息，准确合理的做出反馈。在评价的过程中，常用的评价方式可以通过多媒体网络教学广播系统展示学生作品，并让其互相评价，提出意见。经过展示后，再让学生作进一步的修改。当然，对学生的作品评价未必采用统一的评价方案，通过对学生平时的学习活动和操作活动的有效记录和评价，通过自评、互评和师评的形式将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学习进行评价和考核，使学生的学习活动纳入有效的管理和监督之下，能够对学生的学习情况进行客观公正的评价，并反应出学生的真实水平。作为信息技术课，运用先进的教学评价手段，及时收集学生的反馈信息，让学生更深刻的认识到自身掌握的知识和不足。从而促进学生全面富有个性地发展，达到因材施教、“人人成功、个个发展”的目标。因此，有效的教学评价是构建信息技术高效课堂的动力。
总之，在构建信息技术高效课堂上，作为信息技术教师要做的努力还有很多。构建初中信息技术课堂教学高效，需要我们在课前、课后做更多的努力，课前花更多的时间备学生、备教材、备课、装备素材、创设合理的教学情境；课后花更多的是时间去总结反思，从而改善教案教法，努力构建高效的信息技术课堂。
【关键词】信息技术 ;学习兴趣 ;自主学习 ;高效课堂
在全国开展中小学基础教育课程改革的热潮下，提倡以学生探索、思考、观察、质疑等过程来获得知识，提升能力。建构主义认为学习是学习者自主建构的过程，它主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性、学习的理解性和学习的反思性。如果实现了这些特性的课堂教学，那么，这节课就可称得上是一节高效课堂。那么，在新课程信息技术课堂教学中，又该如何才能促进学生的学习，体现课堂教学的高效，现结合自己的教学实践谈几点感受。
一、激发学生的学习兴趣为构建高效课堂的基础
在新课程理念下，学生是学习的主体，需要充分发挥学生学生的积极主动性，让学生主动探索学习。但是学生大多数对于学习有较重的惰性，而信息技术的某些课程又偏向于枯燥。如河大版的七年级下册为例，使用WORD软件编辑中华牡丹园为主题的文档，进行页面设置、段落设置、添加页眉页脚来对文档进行美化。如何能激发学生学习兴趣，是学生自主的掌握各知识点，教师可以适当创设教学情景，创设了适当的教学情景之后，教师需要为之准备内容合适，容量适当的素材。通过学生小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。
二、确立三维教学目标为构建高效课堂的前提
一节课的三维教学目标要明确，教学目标是我们教学的方向，是教学活动的预期结果，是教学活动过程中师生活动的共同指向，教学目标的确立必须精确。在确立教学目标的时候要从三个方面考虑，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。目标的设计和编写要用可观察的外显行为来界定，必须是可测量、可评价、具体而明确的。目标的明确，就是明确学生需要达到怎么的学习效果和即将达到什么样的学习效果。明确了这些目标，无疑会给我门教学工作带来一些意想不到的作用，不然能提高教学过程中的有效教育时间。
三、精心把握课堂教学流程和教学环节为构建高效课堂的关键
教师在教学过程，如何使课堂更加的流畅高效。在教学过程中，学生是一独立并且有自己思想的个体，正视学生地位，在课堂上与学生建立有效的沟通和有意义的交流。这样才能使课堂教学的高效。教师在课堂教学的过程中，语言必须准确、精练，在课堂准确而精练的语言才能更好引导学生进行自主探索学习。同样流畅的师生交流，才能使学生更好的参与到学习中来，意识到自己的主体地位。同时在教师的引导下，更好更快的完成任务，掌握知识。做为一个信息技术教师，在教学过程当中，要注重让学生亲历学习，自己发现问题、提出问题、解决问题，在这个过程中获得提高和发展。坚持以生为本的教学理念，体现学生的个人能力，注重学生情感体验。给学生一个能体现自我精彩的课堂。关注有效的操作行为，及提问艺术。在学生进行操作前进行必要的交流，可以启发多样的想法。通过交流明确方向，使学生知道怎么做，去哪里做。同时操作过后，给学生阐述的机会，提出不同的意见、建议。与教师直接传授相关操作给学生相比，学生更喜欢同伴发现的知识点或操作方法。“学会分享与合作”是信息技术课“研究性学习”中的目标之一。信息社会的学习应该是建立在合作基础上的，学会与他人协作，与他人沟通。在信息时代，交流能增加人与人之间的感情，在交流过程中源源不断涌来的信息，可以提供学习者合作的空间和支持手段，而在信息技术课中培养学生们之间的协作学习，既可以增强互助意识，又可以培养协作技能。每位学生的能力不同，在自主学习的过程中所能达到的级别和掌握情况也不尽相同。所以在自主学习之后，可以安排协作学习。
四、进行有效的教学评价为构建高效课堂的动力
构建信息技术的高效课堂，还需要课堂教学过程中，及时的对学生的任务作品进行评价。及时收集学生的反馈信息，准确合理的做出反馈。在评价的过程中，常用的评价方式可以通过多媒体网络教学广播系统展示学生作品，并让其互相评价，提出意见。经过展示后，再让学生作进一步的修改。当然，对学生的作品评价未必采用统一的评价方案，通过对学生平时的学习活动和操作活动的有效记录和评价，通过自评、互评和师评的形式将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学习进行评价和考核，使学生的学习活动纳入有效的管理和监督之下，能够对学生的学习情况进行客观公正的评价，并反应出学生的真实水平。作为信息技术课，运用先进的教学评价手段，及时收集学生的反馈信息，让学生更深刻的认识到自身掌握的知识和不足。从而促进学生全面富有个性地发展，达到因材施教、“人人成功、个个发展”的目标。因此，有效的教学评价是构建信息技术高效课堂的动力。
总之，在构建信息技术高效课堂上，作为信息技术教师要做的努力还有很多。构建初中信息技术课堂教学高效，需要我们在课前、课后做更多的努力，课前花更多的时间备学生、备教材、备课、装备素材、创设合理的教学情境；课后花更多的是时间去总结反思，从而改善教案教法，努力构建高效的信息技术课堂。