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科学探究学习科学,是我国科学课程改革的基本标识符,也是世界科学教育改革的基本特征之一.我们对科学探究的理解和讨论主要集中在方法论的视域,更多地是一种技术理性的分析,注重其方法、步骤、应用的研究,而对其深刻的哲学、政治学、社会学隐喻则鲜有关注.对杜威科学探究思想的解读,对于我们全面理解科学探究的深层文化结构具有重要意义.